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教师校本教研工作计划样本

2021-05-08 来源:榕意旅游网

  一、活动名称:

  低年级阅读课模式研讨

  二、活动好处:

  上学期我们全组摸索了一学期,研究出了一套常规的阅读课教学模式。但是,在实践中发现,这套模式不能更好地满足各类阅读课文的教学,因此,本学期,我们将从小处着手,根据课文资料、结构的不同,进行两种模式的研讨,一种是“读文体验表达”阅读教学模式,一种是“引导合作自主”阅读教学模式,使校本教研活动真正为教学服务。

  三、活动目的:

  1、说话、写话一向是低年级教学中的难点,在“读文体验表达”阅读教学模式研讨活动中,既联系课文资料,又贴近学生生活,增加学生积累,使学生有话愿说,有话可说,利于到达相互交流,提高口语交际潜力和创新想象潜力的目的。

  2、教材中有一些篇幅较长,段落结构相似的课文,对低年级孩子来说,学起来有点费时费力,运用“引导合作自主”阅读教学模式,让学生在较短的时间内把这类课文读通读懂,并学到一些学习方法,既利于学生的学,又利于教师的教,起到事半功倍的效果。

  四、活动形式:

  本学期我们准备采用以下形式开展校本教研活动。

  1、理论学习,自学和群众交流相结合。

  2、观看名师作课光碟,个人看和群众看相结合。

  3、向校内专家团请教。

  4、利用周公开课进行公开教学,群众听课。

  5、周四下午本组教研时间和平时随机教研相结合进行交流。

  方案总结

  五、时间安排:

  第一周讨论制定活动计划。

  第二周进行相关的理论学习,确定要研讨的模式和课例。

  第三周观看光碟,学习资料,构成模式思路。

  第四、五周进行“读文体验表达”阅读教学模式的第一轮研讨。

  第六、七周进行“引导合作自主”阅读教学模式的第一轮研讨。

  第八、九周进行“读文体验表达”阅读教学模式的第二轮研讨。

  第十、十一周进行“引导合作自主”阅读教学模式的第二轮研讨。

  第十二、十三周进行“读文体验表达”阅读教学模式的第三轮研讨。

  第十四、十五周进行“引导合作自主”阅读教学模式的第三轮研讨。

  第十六、十七周进行总结和完善模式。

  六、具体做法:

  1、制定计划,理论学习。

  教研组根据本组的实际状况,制定切实可行的活动计划,本组老师根据自己需要,透过上网,看教学杂志,教育专著等,进行活动前的理论学习,做到有据可依。

  2、依据教材,确定模式。

  根据理论学习的状况,组内的老师进行相关探讨交流,先从教材中挑选有特色的两类阅读课文,一类是课文结构大致相同,能让学生自主探究的,一类是有扩展资料,能增加学生积累的。然后依据教材特色,确定本学期要进行研讨的两种教学模式。分别是“引导合作自主”阅读教学模式和“读文体验表达”阅读教学模式。

  3、针对模式,选取课例

  针对确定的教学模式,组内老师每人选取一课要进行研讨的课例。王艳丽、樊春晖、朱春霞老师选“读文体验表达”的模式课例,李蕾红、杨莹、赵聪丽老师选“引导合作自主”的模式课例。

  方案总结

  4、学习交流,构成思路。

  看同类型课的名师作课光碟,从中汲取精华,搜集与同类模式相关的资料进行学习,先写出个人的模式思路,然后在组内交流,汇集每个人的精华,初步构成两种群众模式思路。

  5、研讨课例,修订模式。(两种模式都采用以下步骤进行)

  (1)组内老师先搜集与课例相关的资料学习,然后由作课老师根据群众模式思路,写出模式初稿。

  (2)大家在一齐交流,先由作课老师详细说自己的教学设计,其他老师提出合理推荐,由作课老师记录在研讨表上,利于修改初稿。

  (3)周四上午第一节课作课老师进行组内公开教学,大家群众听课,注意发现并记录模式操作过程中的优缺点。

  (4)周四下午教研时间进行评课交流,提出模式实践中的闪光点,指出不足之处,作课老师记录在研讨表上,以此为据在群众模式思路上做第一次修改。

  (5)组内其他老师运用修订后的模式进行同上一节课的实践教学活动,及时发现问题,进行随机教研,达成共识,由作课老师在群众模式思路上进行二次修改,并理出二次修改后的教学模式。

  (6)在第一轮模式研讨的基础上,依据上面的步骤,进行二、三轮的模式验证、修订。每种模式都经过三轮的验证、修订,两种模式都采用以上步骤交替进行。

  5、总结完善模式。在课例研讨与实践运用的基础上,大家写出自己的活动总结,并总结比较完善的教学模式。

  六、预期效果:

  1、初步总结出适合低年级阅读课教学的“引导合作自主”模式和“读

  文体验表达”模式。

  2、在模式使用过程中,使学生掌握并熟练一些学习方法,自学潜力合作潜力有必须提高,同时开阔了视野、拓宽了思维,增加了语言、文字的

  方案总结

  积累,口语交际潜力、创新想象潜力也有必须程度的提高。

  3、使不同特点的老师使用这两种模式,都能顺利指导教学,提高课堂教学效率和老师驾驭课堂的潜力。

  七、呈现资料:

  文字资料:

  1、与模式相关的学习资料

  2、与课例相关的学习资料

  3、公开教学的模式教案

  4、大家的听评课记录

  5、模式研讨活动总结

  6、两套较完善的低年级阅读课教学模式

  表格资料:

  1、个人模式思路表

  2、群众模式思路表

  3、第一轮研讨后构成的模式表

  4、第二轮研讨后构成的模式表

  5、第三轮研讨后构成的模式表

  6、课例研讨交流表1

  7、课例研讨交流表2

  音像资料:

  1、课例教学录象带

  2、群众研讨的照片

  3、教学课件

  4、模式课例教学运用的教具、学具

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