初中数学生活化教学的研究

朱其明

（广西博白县沙河镇初级中学，广西玉林　537626）

摘　要：我们在日常生活中随处都可以看到数学，数学与日常生活息息相关，数学是日常生活中最为直白的表现方式。把数学与日常生活相结合是现今数学教师授课的方向，同时也是提升数学教学效率的关键方法。关键词：初中数学；生活化教学；教学研究

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）51-0023-02

随着新课程改革不断的推行，如何将教学与学生的引 言

教师把初中数学教材的内容，巧妙地添加进学生的日常日常生活融合起来一直是教师的研究重点，特别是数学生活之中，创立一个生活化情境，加深学生对于数学的这样与日常生活息息相关的课程更应该重点研究。但如认识，激发学生学习数学的兴趣。

何将数学教育跟日常生活有效结合，向来都是数学教学比如，教师在讲解初中数学“轴对称”这一知识点

有取得显著的效果。笔者对初中数学与日常生活相融合的难题，数学教师一直都在尝试创新教学模式，但都没的时候，为了帮助学生更直观地了解这个知识点，教师的方法进行了多年的研究分析与总结，得出了一些相关

美妙的音乐加以辅助，让学生身临其境地观察飞翔的蜻可以利用PPT将“飞舞的蜻蜓”向学生展示，同时播放的结论，期望能为数学生活化的教学发展提供一份帮助。蜓，然后把轴对称的知识传授给学生。通过这种方式，学一、初中数学教学生活化的重要意义

生可以更好地理解这个知识点，通过与生活相结合也能帮以提高学生的学习主动性，培养学生探究问题的能力，增教师在初中课堂上应用生活化的教学模式，不但可

的数学教学可以让学生更好地理解相关的知识。

助学生加深记忆，跟固有的课堂授课模式相比较，生活化

强学生自主学习的意识，还可以让学生更好地去了解数三、将数学知识运用到日常生活之中

学知识，以便于把数学知识与日常生活有效地结合起在目前我国新课程改革不仅对学生对教材知识的学

国家教育的目的，对于学生的全面发展十分有益。

来，提升学生应用数学知识的能力，这也非常符合我们

习提出了新的要求，并且对学生在生活中运用数学能力提出了更高的要求。数学作为与生活密不可分的一门学1.兴趣是最好的老师，在教学过程中融入日常生活事

生活化的教学模式，有益于培养学生的学习兴趣

师要明白教授学生教材知识虽然重要，但是培育学生运科，学以致用是非常重要的。在目前初中数学教育中，教物，能够冲破固有教学思维的束缚，不再让数学知识脱运用到自己的日常生活之中时，才可以说明学生已经完用数学的能力更加重要，当学生能够将数学知识灵活地

离日常生活，让学生明白自己学习数学知识的目的，更加深刻地了解数学的内核。学生运用自己学习到的数学全掌握了这一门知识。

例如，教师在对学生传授“三角形”这一知识点的

数学的兴趣，提升数学知识教育的效率。

知识，来解决日常生活中所遇到的难题，培养学生学习

时候，需要向学生抛出一个生活化的问题，“同学们，我2.生活化教学模式，有益于提升学生的综合素质们班级有一些桌子已经有一些不牢固了，怎么样才能够对它们进行加固呢？”这样一来，学生觉得这个问题与对学习数学知识的兴趣，还能锻炼学生数学知识的应用能将日常生活融入初中数学课堂，不但能够提升学生

自己的生活很贴近，从而会主动寻找答案，最后发现“通力，让学生可以更加主动地去接受数学知识，继而将数学过在桌子的腿部打造一个三角形可以加固它”，从而更知识运用在生活之中，提高学生对数学知识的掌握能力[1]

。

了巩固学生对知识的了解，也为了帮助学生明白数学知好地明白了三角形具备稳定性的这个知识点。同时，为这样还能够让学生发挥创造性思维能力，让学生可以独自思索找到问题的答案，提升学生学习数学知识的素养。

识在生活中的运用，教师可以让学生在课后亲自去动手二、创设情境教学模式，激起学生学习数学的兴趣

心是无比自豪的。这样生活化的教学模式不但能提升学加固不牢固的桌椅板凳，当学生完成加固工作之后，内越熟悉，你就越愿意去接纳它”，对于数学来说也是这通过大量的分析研究可以得知，“对于一件事物你

样的道理。初中数学与日常生活在很多方面有着密切关且也让教学课堂变得更加活跃，吸引学生充分参与课堂生学以致用的能力，让学生明白数学与生活紧密相连，而

系，其是日常生活最直白的表现方式。因此，初中数学

教学，让学生真正成为课堂的主人。

教师在教学过程中，一旦激起学生对“数学与生活”的

四、课堂中数学习题的生活化以及学习心得的交流兴趣，那么其教学的效果一定是事半功倍的。这就需要的，例题可以帮助学生更好地理解知识点。为了让学生

数学教师在授课的过程中，讲解例题是非常重要

教改课改KEGAIJIAOGAI-023-2019年第51期︵总第199期︶

教改课改JIAOGAIKEGAI-024-2019年第51期︵总第199期︶

基于核心素养的高中语文阅读教学策略

曹海涛

（江苏省射阳中学，江苏盐城　224000）

摘　要：核心素养是指学生具备适应社会发展的综合能力和品格。在素质教育背景下，语文核心素养包含了语言组织与运用、思维拓展与提升、审美鉴赏与文字编辑的诸多内容。阅读教学是进行学生语文核心素养培养的重要方式。当前，高中语文阅读教学中尚存在较多问题，需不断优化教学方式。本文基于核心素养，就高中语文阅读教学策略展开分析，期望能提升高中生的语文阅读能力，继而在培养学生语文核心素养能力的同时，促进学生的全面发展。关键词：核心素养；语文阅读；教学策略

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）51-0024-02

引　言

一、提升语文阅读的趣味性

在学习时难度相对较小，也很容易产生兴趣。然而到了高中阶段后，语文阅读难度有所增加，这是因为不论是从阅读篇幅、阅读规模、阅读问题方面，还是对文章背后情感的挖掘方面，语文阅读都具有极强的艺术性，而学生社会阅历少、人文素养有限，难以实现对作者表达情感的把控。长此以往，学生对语文阅读的兴趣就会有培养造成了阻碍。

所降低，进而降低了阅读教学质量，对学生核心素养的明白知识与日常生活的关系，数学教师可以将例题作为生利用自己的日常生活经验来探索答案，培养学生运用如，一些市民骑着自行车，前面遇到一个路口，这个路口一共有三个方向，直行、向左前行或者向右前行，那么请同学分析六个市民中至少有两个向左骑行的概率是多大？在日常生活之中，学生随处都可以看见骑自行车的人以及十字路口，这种生活化的数学问题在帮助学生识的能力。

分析理解问题的同时，也能增强学生的实际运用数学知讨论是必不可少的。通过讨论，学生可以学习他人的优够共同进步，同时还能推进数学生活化的授课进程。教后引导学生互相讨论交流，借此增加学生对数学知识的了解，进而让学生更好地把数学知识融入自己的日常生活之中。

五、数学生活化教学对学生核心素养的培育在我们日常的生活之中，运用数学知识的地方随处在初中数学的学习过程中，学生对学习数学进行

相比其他学科，语文的社会性、人文性较高，学生

生语文阅读的兴趣，教师必须从文本上优化教学资源，实实现语文阅读教学模式的有效优化，并且通过教学资源的有效整合，使课堂教学变得更加轻松、愉悦和有趣，自然可以推进学生语文核心素养的形成和提升。现阶段，游戏化阅读教学在高中语文教学中的应用逐渐广泛。在实教学资源选择中，教师应尽可能地选择具有代表性的教际应用中，教师还应注重以下要点的准确把控：其一，在

新时期，要进一步提升语文阅读教学质量，提升学

施游戏化阅读教学。从教学效果来看，这一教学方式能

切入点，将例题巧妙地与日常生活结合在一起，指导学数学知识的能力。教师在向学生讲解“利用列举法求概率”这一初中知识点时，可以将例题与生活相结合。例

学，帮助学生提升数学的核心素养，其包括了抽象思维、在课堂上利用各种生活中的案例，来结合教材内容引导学生明白数学知识在生活中的意义，然后传授学生利用数学运算以及符号来解决这些问题。随着国家科技的不纳之后在课堂上结合教材传授给学生，帮助学生提升数学核心素养。

结 语

断发展进步，生活中数学化的问题也越来越多，因此，只

直观思维、数字分析以及计算等。生活化教学就是教师

要教师勤于观察，就可以发现很多例子，在经过整理归

段，对学生未来的发展有着举足轻重的作用，数学与日常

总而言之，初中作为培养学生数学能力的关键阶

的生活是息息相关的，数学是日常生活中最为直白的表现方式，把数学与日常生活相结合，是现今数学教师授课的过生活化的教学模式，提升学生在生活中运用数学的能力，才能够让学生的各项素质得到全面的发展。[参考文献]

[1] 石培辉. 生活化教学,让初中数学教学更加精彩[J].

数学学习与研究，2019（21）：55.

作者简介：朱其明（1972.11—），男，广西博白人，本科学历，中小学一级教师。

方向，同时也是提升数学教学效率的关键方式，只有通

点，发现自己的不足并且加以弥补，从而让所有学生能师在日常授课结束之后，可以将学生分成不同的小组，然

可见，笔者通过观察并加以研究分析之后发现，想要解决这些生活中的数学问题，就需要教师利用生活化的教