教学目标：
1.能准确、流利地朗读课文，掌握故事的主要内容。 2.默读课文，把握故事情节。
3.分角色读演课文内容，了解蚂蚁队长的品质，人物丰富的内心世界。 教学重、难点：
1.有感情朗读，掌握文章的主 要内容。
2.了解蚂蚁队长的品质，感受人物丰富的内心世界。 教学课时：
1课时 教学准备：
多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入
1.俗话说：言必信，行必果。说到就要做到，是我们做人的根本原则之一。今天我们要学习的这篇课文，就是讲的这个道理。
2.板书课题——《一块奶酪》，齐读。 二、检查预习
〔1〕字音：嘀咕 舔 诱人 淌口水 犹豫 跺脚 〔2〕理解词意：
七上八下：形容心里慌乱不安。 恼火：生气发火。
四面八方：指各个方面或各个地方。 执行：贯彻施行;实际履行。 禁令：一般带有命令强制性制度。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 〔3〕指生分段读课文，师相机正音。 〔4〕生自由读课文，试着概括各局部内容。
①第1—3段：蚂蚁队长带队搬食物，并定下了“谁偷了嘴，罚扫地三天〞的命令。 ②第4—9段：蚂蚁队长发现奶酪搬动过程中拽掉了一块，它很想单独享用。 ③第10—13段：蚂蚁队长把那块掉了的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁，鼓励大家继续搬食物。
三、感悟人物品质
1.师：了解了课文内容，你喜欢这个蚂蚁队长吗？理由是什么？
2.默读课文，找出你喜欢的地方，用横线画出相关句子，并试着评价：蚂蚁队长是个怎样的人？你会用什么词语来形容它呢？
3.小组内交流学习体会。 4.指生答复。 5.师点拨：
〔1〕以身作则，平等待人
师出示课文第二段，指生读句子。说说蚂蚁队长为什么要宣布那样的命令？ 你觉得蚂蚁队长是个什么样的人呢？ 你能读出蚂蚁队长果断的语气吗？ 〔2〕言出必行，关爱弱小
师出示第6段，引生细读。边读边想，蚂蚁队长会怎样处理那掉下的一块奶酪渣？ ①体会“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿。〞一句中蚂蚁队长矛盾的心情，你从哪些地方看出来的呢？
②师：蚂蚁队长想吃那块奶酪渣，其他的小蚂蚁也想吃。出示句子，生齐读： 大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。 “依旧〞“牵挂“等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思。
③蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思，因为这也正是它自己的心思。它下令让小蚂蚁们去到看不见他的地方，然后再单独吃那一块奶酪渣。看他，〔大屏幕出示，指生读〕“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真棒！〞
④生说体会，“低〞“嗅〞看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣子。它吃了吗？ ⑤师范读：
它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“……〞蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“……〞 ⑥生思考：“犹豫〞一词的含义？蚂蚁队长犹豫什么？它最终的决定，你看出了它的什么品质？
〔师补充：克己服人 有领导才能〕 四、拓展延伸
1.你喜欢蚂蚁队长吗？结合文章说说你的理由。
2.生活中有没有这样的一个人，也让你佩服呢？请你来说一说。 板书设计：
11一块奶酪 以身作则 平等待人 言出必行 关爱弱小
克己服人 有领导才能
习作：续写故事
教学要求：
1.认识续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2.培养学生的想象力和创造性思维。 3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重点：
引导学生进行合理的编故事。 教学难点：
培养学生合理的想象力。 教学准备：
说话挂图。 教学过程：
一、思维训练，认识“续写〞
1.老师给大家带来两句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。〔出示扩句〕 〔1〕春天到了，____________________________________。
〔2〕“啪〞，花瓶打碎了，我__________________________________。 指名说句子。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？ 2.引导学生想象填充。
过渡：刚刚我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充
完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？〔指名读〕
【出示】续写就是抓住“续〞字，在原文的根底上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点，明确要求
1.引生读课本P72的图片，出示习作要求：
下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。 思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2.教师引导归纳出示：
〔1〕范围：记事材料作文〔给出开头，续写经过，结果〕 〔2〕顺序：按事情开展的顺序 〔3〕要求：展开想象；写清楚；写具体 三、创设情景，师生续编故事
1.谈话出示语言片断：〔既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。〕 下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日。只见他默默地回到自己的座位上，皱着眉头在想着什么……
2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？〔四要素：时、地、人、事起因〕【板书：心情失落】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：同学庆生】 结果又会怎样？【板书：感受温暖】 今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】 3.师生口头共同续编故事。
〔1〕出示：下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直都没有说话，原来今天正好是他的生日……
〔过渡〕在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行【板书：合理现象】。李晓明同学今天生日，他却在听到同学们的话之后一直没有说话，你们猜猜他为什么不说话呢？
仔细观察第二幅图，想一想，李晓明此时的心情？
结合课本第三幅图，猜测，他此时不说话的原因，把它写下来。
〔2〕出示第三幅图，同学们商量要一直为李晓明同学庆祝生日，那他们会准备些什么呢？他们又会对他说些什么呢？李晓明同学在同学们的祝福中，又会有怎样的表现呢？ 生思考交流，然后把讨论的内容写下来。
过渡：根据图片的提示，我们每个人所想到的事情都不相同，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。 四、各抒己见，发散思维。
出示讨论提示：
〔1〕李晓明在听到同学们的聊天会有怎样的想法？ 〔2〕同学们如何准备李晓明同学的生日会？ 〔3〕李晓明的心情会发生怎样的变化？ 〔4〕结局如何？ 〔5〕我有什么感受或收获 五、学生习作 板书设计：
习作：续写故事 续写指导 心情低落 理清线索 同学庆生 语意连贯 感受温暖 合理想象
教学反思：
本次习作要求续写故事，教材上通过图片的形式展示了习作内容，这更是一次看图习作
练习。指导过程中，我要求学生认真读图，揣摩人物的内心世界，结合图片中的文字，了解人物心情变化的原因，从而丰富学生的写作素材，让他们在写作中，结合自己的一些生活体验，有话可说，有感可想。
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