第六课时 数的顺序主 备 人: 韩善芳
备课时间:2007年3月18日
教学内容:数的顺序。（课本35--36页的内容）教学目标：
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：
正确读、写100以内的数。教学难点：
发现百数表中数的排列规律。
教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。教学过程：
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律。1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）。再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！
老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。先出示分类标准：（1）个位是5的数；（2）个位是0的数；（3）十位是5的数。2、“想想做做”第2题。先填一填，再讨论。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
3、“想想做做”第3题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。4、“想想做做”第4题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。四、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
板书设计：数的顺序
第七课时 比较数的大小主 备 人：韩善芳
备课时间：2007年3月21日
教学内容：比较数的大小（课本37—38页的内容）教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。教学重点：
会用多种方法比较两个数的大小。教学难点：
会用多种方法比较两个数的大小。
教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。教学进程：一、引入课题
谈话：前面我们已经认识了解了100以内的数，你能任意地说出一个别的100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。二、教学新课
1、教学例题图。提问：今天 松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38 指定学生上黑板。全班学生读一读算式46>38。4、教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？三、巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
(1)写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(2)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？作业设计：比一比
42○56 70○80 25○61 52○2536○40 98○100 32○12 85○58板书设计: 比较数的大小46>38两位数
第八课时 多些、少些、多得多、少得多主 备 人：韩善芳
备课时间：2007年3月23日
教学内容： 多些、少些、多得多、少得多（课本39—40页的内容）
教学目标：
1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。教学重点：
会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”描述两个数间的关系。教学难点：
理解这些词语的含义。
教具准备：教学挂图、小黑板。教学进程：
展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫 比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些）学习“试一试”
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
挂图展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“
提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适）。2、小结。3、练习：
(1)、“想想做做”第2题。
在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
提问：二班可能有多少人？
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。(2)、“想想做做”第3题。
展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？小组交流，汇报。
学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。(3)、“想想做做”第4题。
讲述：小猫和小猴用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？
提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。
多些、少些、多得多、少得多
小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少小猫比小猴做得多些小猴比小猫做得少些
板书设计：
第九课时 练习六主 备 人：韩善芳
备课时间：2007年3月26日
教学内容：练习六1--5题（课本41页的内容）教学目标：
能熟练地掌握100以内数的组成.并能正确地进行读写。教学重点：
数在生活中的应用。教学难点：
能解决简单的实际问题 。
教具准备：教学挂图，小黑板。教学进程：一、复习1、口答:
(1)7个十和4个一合起来是( )。(2)10个十是( ),9个十是( ).
(3)一个数,个位上是6,十位上是7,这个数是( ).2、揭示课题:
刚才我们复习了一组题,今天这一堂我们将来做一做练习,复习一下有关
的知识.二、练习1、练习六1
(1)学生独立完成,老师巡视,了解学生掌握情况.(2)集体交流。2、练习六2
(1)读出题中所给的5个数.
(2)从小到大的顺序是什么意思?
(3)学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正。3、练习六3
照样子接着圈一圈，把圈出来的数读一读。
说一说圈出来的是什么数？没圈出来的是什么数？学生讨论：
圈出来的是双数，没圈出来的是单数。4、练习六4出示图，提问：
(1)哪边的门牌号是双数？(2)哪边的门牌号是双数?(3)53号在哪边？68号呢？
学生讨论交流，大胆发言，互相评价。5、练习六5出示第5题.
提问: 一年级有多少人?
二年级人数和一年级差不多, “差不多”是什么意思?
二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?课堂总结：今天你学到了什么？作业设计：
1、写出5个单数：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、写出5个双数：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）第十课时 复习主 备 人：韩善芳
备课时间：2007年3月28日
教学内容：练习五1--8题（课本42--43页的内容）教学目标：
能熟练地掌握100以内数的组成.并能正确地进行读写。教学重点：
进一步掌握整十数加减整十数和整十数加一位数及相应的减法；加深了解数在生活中的应用。教学难点：
理解数位的含义，能解决简单的实际问题。教具准备：教学挂图，小黑板。教学进程：一、复习。1、口答:
一个数,个位上是8,十位上是1,这个数是( )。2、揭示课题:
今天我们将来做一做练习,复习一下我们学过的知识。二、练习。1、复习1
(1)学生独立完成,老师巡视,了解学生掌握情况。(2)集体交流。2、复习2
指名口答，学生评议。
学生独完成，老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正。3、复习3
钟面上每一大格里有5个小格，一圈共有多少个小格？
学生独立完成，然后开火车口答。表扬全对的学生，鼓励差生。4、复习4
指名板演，其他学生做在书本上。完成后集体交流，集体评议。5、复习5
出示图，提问：
有几辆大客车，分别可以坐下多少人？
他们坐哪辆车比较合适？说一说你们的想法。为什么坐40座的大客车最合适？
鼓励学生大胆发言。
生：因为30座的不够，50座的又多余了，只有40座的最合适。
生：坐40座的正好，要是用30座的车，有的小朋友就不能去春游了。师：小朋友们说得真好！6、复习6出示第6题图
提问: 苹果有20个，草莓可能有多少个呢？
指导学生观察图，想想应该选择哪个答案。交流结果：为什么要选80呢？7、复习7
爷爷的岁数比65大比70小，爷爷可能是多少岁？指名回答：可能是66、67、68、69
教师小结：因为比65大比70小的数只有这4个，所以同学们都估计对了。
8、复习8
和同桌玩游戏。
课堂总结：今天你学到了什么？作业设计：口算高手：
82+20= 23-20= 85-5= 100-50= 60+7=45-40= 10+60= 98-90= 41-1= 95-5=实践活动: 我们认识的数主 备 人:韩善芳
备课时间:2007年3月30日
教学内容：我们认识的数（课本44---45页的内容）教学目标：
1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。2、培养估算意识，提高估算能力。
3、积累活动经验，学会与他人合作 与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学重点：
更深层次理解我们认识的数。教学难点：实际应用数字。
教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。教学进程：
一、创设情境，激发兴趣
创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。
讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。二、活动探究，解决问题1、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲述：这些同
学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2、“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？
讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。3、“猜一猜”。
(1)讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。请每个同学抓一把糖，数数有几粒？组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
(2)请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？
把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？
小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
讲述：从这张表上可以看出这三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比
一把糖的粒数多一些。
讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？
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