语文第一单元教案

课时进度 第＿1＿周第＿1\\2＿课时（学期第1\\2＿＿课时） 课题 春夏秋冬 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。 教学目标 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。 教学难点 课型 引导学生积累有关季节的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对季节的喜爱之情。 新授 字词卡片 教法、学法及 教具 个性化设计 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，教 学 内 容 与 过 程 通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。 板 书 设 计 课 后 反 思 识字1

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课时进度 第＿1＿周第3、4＿＿课时（学期第3、4＿＿课时） 课题 姓氏歌 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、教学目标 王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。 会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺教学重点 序，会组词。 笔画笔顺 教学难点 课型 词语卡、彩教法、学法及 笔、油画棒 个性化设计 一、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?? 4、做课本上的问答游戏。 二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字） 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大 声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学 上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写 在田字格中。 教具 新授 教 学 内 容 与 过 程 板 书 设 计 课 后 反 思

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先 中间，后两边；先外后里再封口。） 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓 字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难 的词语就留在黑板上，可以多读两遍。 7、全班一起齐读课文。 三、课堂练习。 1、根据课文内容填空。 木子——（ ） 弓长——（ ） 古月—— （ ） 口天——（ ） 子小——（ ） 言午—— （ ） 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 姓： ，共（ ）画； 什： ，共（ ）画； 国： ，共（ ）画； 方： ，共（ ）画； 四、家庭作业。 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、 双、方。 2、背诵课文。

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课时进度 第1＿＿周第5、6＿＿课时（学期第＿5、6＿课时） 课题 小青蛙 1、指导学生认识12 个生字，会写 7 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 教学目标 教学重点 引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文； 教学难点 课型 引导学生理解词义，恰当地运用词语。 新授 教具 字词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 5.指导朗读。 (三)巩固生字。 三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气 四、总结延伸 总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第＿1、2＿周第7＿、1＿课时（学期第7、8＿＿课时） 课题 猜字谜 1、复习本课生字、词语，背诵课文。 2、写好“字、昨、右、红”等7个生字。 教学目标 教学重点 写好7个生字 教学难点 课型 笔顺 新授 教具 生字卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 5.指导朗读。 6.指导猜谜。 ★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 4.指导猜谜。 (三)巩固生字。 创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第＿2＿周第＿2、3＿课时（学期第9、10＿＿课时） 课题 口语交际：听故事，讲故事 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的教学目标 风格，培养学生倾听与表达的习惯。 教学重点 认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 教学难点 课型 掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 新授 字词卡片 教法、学法及 教具 个性化设计 一、音乐导入，激发兴趣 二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。 生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这教 学 内 容 与 过 程 是猫最强大的本领。 师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？ 师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。 三、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事) 生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。 师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第＿2＿周第＿4、5＿课时（学期第11、12＿＿课时） 课题 语文园地一 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿教学目标 势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重点 会写生字 教学难点 课型 笔画笔顺 新授 教具 字词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第2周第6课时（学期第13课时） 课题 课文1、吃水不忘挖井人 １、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。 教学目标 ２、正确、流利地朗读课文。 3、利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。 １、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字 ２、正确、流利地朗读课文。 教学难点 领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学挂图（或投影片）、教法、学法及 课型 新授课 教具 生字卡片、头饰。 个性化设计 一、激发学生兴趣，歌舞创境 １、听歌曲《我爱北京天安门》 ２、教师讲解，导入新课 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他教 的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆， 更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹 数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 学 今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡 们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 内 １、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自 容 由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的 意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同与 学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄 明白） ２、认识生字“忘、挖、井。” 过 ３、你知道课文中的“挖井人”是谁？ “不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理 由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆程 猜，培养思维的创新性） 三、初读课文、识记生字。 １、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。 之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检教学重点 验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 ２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？ 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 课题 教学目标 教学重点 教学难点 课型 第2周第7课时（学期第14课时） 课文1、吃水不忘挖井人 １、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 3、利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。 １、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字 ２、正确、流利地朗读课文。 领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学挂图（或投影片）、教法、学法及 新授课 教具 生字卡片、头饰。 个性化设计 一、再读课文，感悟文章。 １、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 ２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 ３、想象、扩展 为什么要挖这口井？ 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 乡亲们为什么在井旁立一块石碑？ 学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 ４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 二、练习书写“忘、想、念” １、说说这几个字在字型上有什么特点。 教 学 内 容 与 过 程 ２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） ３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。 以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。 三、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 板 书 设 计 课 后 反 思 课 时 教 案

课时进度 第3周第1课时（学期第15课时） 课题 课文2我多想去看看 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、 教学目标 方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学难点 激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 课型 新授课 教具 教学挂图（或投影片）、生字卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、揭 题 （出示天安门图片） 师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门） 北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） 二、学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 三、学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。 四、检查字音和认字情况 1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。 五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流 利。读后评议 六、同桌一起读课文，理清主要讲什么 1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。 2、指名一对同学对读，学生评议。 七、指导朗读、背诵 1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我， 沿着弯弯的小路， 就能走出大山。 指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。） 2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。） 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。 （最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。） （学生练读，指名读，齐读） 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 板 书 设 计 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 3周2课时（学期第16课时） 课题 课文2我多想去看看 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、 方”。 教学目标 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热教学重点 爱祖国的思想感情。 教学难点 激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 课型 新授课 教具 教学挂图（或投影片）、生字卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、指导朗读、背诵诗歌 1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。 二、指导写字 1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田 字 格的位置。 2、学生在书上练习书写。 3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。 4、学生练习书写。 三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片 说话训练：我多想（ ）。 四、练习 1、想一想，连一连。 告 走 北 升 城 广 板 书 设 计 课 后 反 思

路 京 旗 门 场 诉 2、比一比，组词。 听（ ）走（ ）北（ ）开（ ） 诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ） 五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。 六、板书设计： 听（ ）走（ ）北（ ）开（ ） 诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ） 听（ ）走（ ）北（ ）开（ ） 诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

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课时进度 第3周第3课时（学期第17课时） 课文3.一个接一个 1．认识“接、觉”等13个生字。 2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教学目标 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 课题 教学重点 认识“接、觉”等13个生字。 教学难点 有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 课型 新授课 教具 教学挂图，生字卡片，课件 教法、学法及 个性化设计 一、师生交谈，引入新课 1.师生交谈 你每天都做过哪些事？ 大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡 教 学 内 容 与 过 程 觉、做游戏„„ 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？ 2．引入课题 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】 二、初读课文 认识生字 1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。 （1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （4）讨论识字方法 2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （1）开火车读 （2）齐读 3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事 （1）自由读 （2）指名读 【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第3周第4课时（学期18课时） 课题 课文3.一个接一个 1．认识“接、觉”等13个生字。 2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教学目标 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点 认识“接、觉”等13个生字。 教学难点 有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 课型 新授课 教具 教学挂图，生字卡片，课件 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、研读课文 重点探究 1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉 板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习第二小节。 （1）自己读第二小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学 3．学习第三小节。 （1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。 （4）指导朗读。 4．学习第四小节。 （1）齐读第四小节。 （2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。 【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】 二、再读课文，深化理解 （1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。 板 书 设 计 课 后 反 思 课 时 教 案

课时进度 3周第5课时（学期第19课时） 课题 课文4.四个太阳 在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主教学目标 动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。 教学重点 掌握本节课的生字 让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，教学难点 我做到了就是一种创新。 教学挂图，生字卡教法、学法及 课型 新授课 教具 片，课件 个性化设计 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文 中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？教 (课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的 画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来学 读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发 学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产内 生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同 颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 容 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画 出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请与 教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老 师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 过 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语 调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习程 生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 板 书 设 计 课 后 反 思

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 ②同桌互读。 ③说一说哪些字平舌音和翘舌音。 ④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。 2．读读背背。 （1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。 （2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。 （3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。 （5）练习给诗配画：你觉得该画什么？ （6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。 （7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

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课时进度 第3周第6课时（学期第20课时） 课题 课文4.四个太阳 在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主教学目标 动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。 教学重点 掌握本节课的生字 让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，教学难点 我做到了就是一种创新。 教学挂图，生字卡教法、学法及 课型 新授课 教具 片，课件 个性化设计 一、朗读课文，理解感悟 （一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说） 1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片 清凉。（张贴绿绿的太阳图） 教 2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给 大家读一读。 3．指名读、齐读，进行朗读评价。 学 4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中 出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服 啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的 夏天 内 清凉） （二）学习第二自然段 容 指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落 叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（由 成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图） 与 请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景， 思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是 怎样回答的？对学生进行口语表达训练。 过 开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的 喜悦。（板书：金黄的 秋天 香甜） （三）学习第三自然段 程 抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动） （随机张贴红红的太阳图,并板书：红红的 秋板 书 设 计 课 后 反 思 天 香甜） （四）学习第四自然段 老师提问，学生回答： 1．春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图） 2．为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书：彩色的 春天 多彩） （五）拓展想象 师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，举手回答） 希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。 二、背诵课文，理解升华 1．抓住重点词语背诵课文。 2．按照夏天、秋天、冬天、春天的季节顺序及特点背诵课文。 三、写字指导 1．出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。 2．重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺， “因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。

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课时进度 第3、4、周第7、1、2、3课时（第21、22、23、24课时） 课题 语文园地二 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 教学目标 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 教学重点 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内教学难点 容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学挂图（或投影片）、教法、学法及 课型 新授课 教具 生字卡片、头饰。 个性化设计 一、谈话引入，激发兴趣 师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？ 设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充教 满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇 心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的学 热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去 看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课 堂学习活动中来。 内 二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话，教师纠正。 容 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支 铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 与 导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词 语，你们能读准吗？ 过 ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹” “册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。 程 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„ 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生板 书 设 计 课 后 反 思 字，还在什么地方认识了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„ (2)识记新词语。 导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美术书„„ ③自由读词，要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。 三、细心观察，巩固识记 三、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。 2.读一读，想一想。

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课时进度 第4周第4课时（学期第25课时） 课题 课文5.小公鸡和小鸭子 1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。 教学目标 2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。 教学重点 1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 教学难点 看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 教学挂图（或投影片）、教法、学法及 课型 新授课 教具 生字卡片、头饰。 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、导入新课 在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。 二、解题。 请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意） 三、初读课文，识生字字音，标明自然段。 1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。 2.朗读课文。 3.认读生字卡片，检查字音识记情况。 4.找5个学生每人朗读一个自然段，把 自然段在书上标明。 5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。 四、识记字形，组词，练习书写。 虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。 河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。 面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。 对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 两个字写端正。 课 后 反 思 板 书 设 计

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课时进度 课题 第4周第5课时（学期第26课时） 课文5.小公鸡和小鸭子 1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。 2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。 1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 教学挂图（或投影片）、教法、学法及 新授课 教具 生字卡片、头饰。 个性化设计 一、复习。 1.认读生字卡片。 2.朗读课文。 二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。 1.读第一段。 （1）小公鸡和小鸭子去做什么？ （2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。 2.读第二段。 （1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃） （2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。 （3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条） （4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？教学目标 教学重点 教学难点 课型 教 学 内 容 与 过 程 引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急） （5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。 3.读第三段。 （1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水） （2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。 （3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。） 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第4周第6课时（学期第27课时） 课题 课文6.树和喜鹊 本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在教学目标 读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。 教学重点 告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。 教学难点 在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课型 练习课 教具 教学挂图（或投影片）、生字卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 (4)认识部首“孑”。 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 板 书 设 计 课 后 反 思 ③齐读。 ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导“招”“快”“呼”。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。 设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。 课 时 教 案 课时进度 第5周第1课时（学期第28课时） 课题 课文6.树和喜鹊 本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在教学目标 读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。 教学重点 告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。 教学难点 在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课型 练习课 练习课 练习课 教法、学法及 个性化设计 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 教 学 内 容 与 过 程 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 二、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 三、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。 四、作业：扩展阅读 学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？ 板 书 设 计 课 后 反 思 课 时 教 案

课时进度 第5周第2课时（学期第29课时） 课题 课文7.怎么都快乐 1、认识“怎、独”等13个生字， 教学目标 2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得 3、正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。 教学重点 认字和写字，练习朗读。 教学难点 分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。 课型 新授课 教具 教学挂图，生字卡片，课件 教法、学法及 个性化设计 一、谈话导入，引出课题 1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3．板书课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字 1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2．学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。 教 学 内 容 与 过 程 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3．再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。 三、规范书写，形成习惯 1．着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。 2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在本上练写。 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第5周第3课时（学期第30课时） 课题 课文7.怎么都快乐 1、认识“怎、独”等13个生字， 教学目标 2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得 3、正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。 教学重点 认字和写字，练习朗读。 教学难点 分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。 课型 新授课 教具 教学挂图，生字卡片，课件 教法、学法及 个性化设计 一、检测旧知，比赛朗读 1．教师出示字词卡片，学生开火车读。 2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。 二、多种朗读，渐入诗境 1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3．指名分小节朗读第2、3、4小节。 4．同桌之间互读互听，互相交流。 5．完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以______________ 一个人______________，一个人______________ 教 学 内 容 与 过 程 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。 7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9．男女生比赛读。 设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。 三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。 2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第5周第4、5课时（学期第32、33课时） 课题 口语交际：请你帮个忙 1、在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给人帮忙”时要热情，要真诚。 教学目标 2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。 教学重点 让学生有口语交际的欲望 教学难点 要把内容说具体并有礼貌 课型 新授课 教具 教学挂图，生字卡片，课件 教法、学法及 个性化设计 一、创设真实的情境，导入揭题： 期末考试马上就要进行了，你拿出钢笔准备考试，突然发现钢笔没有水了，去买时间已经来不及 教 学 内 容 与 过 程 了，那你该怎么请同学帮你这个忙？其实生活中，遇到一些麻烦，碰到一些困难，是常有的事。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦真的算不了什么了。今天这堂口语交际课，我们就来学习“请你帮个忙” 板书课题：请你帮个忙 二、如何请别人来帮忙 考试时突然发现钢笔没有水了，你该如何让同学帮你这个忙？同桌讨论讨论，然后让我班平时最不爱说话的一位学生来完成。 同学甲：李兵同学，我的钢笔没有水了，眼看就要考试了，你能把你的钢笔水借我用一下，好吗？ 李兵：可以，给你。 同学甲：谢谢你。 李兵：不客气。 问题虽小，回答起来也比较简单，没有什么难度，但可以把平时最不愿意说话的学生表达的欲望激发出来。让学生懂得口语交际就这么简单，我也行！符合《语文课程标准》中提到的“具有口语交际的基本能力，在活动中学会表达”的要求。 三、教学第一个事例。 过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？ 1、指导“你请别人帮忙”。 2、指导“别人请你帮忙”。 （1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ （2）交流，评点。 （3）小结。 3、表演第一个事例的情景。 4、总结方法，相机板书。 你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 板 书 设 计 课 后 反 思 课 时 教 案

课时进度 第5周第6、7课时（学期第34、35课时） 课题 语文园地三 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 教学目标 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。 3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。 教学重点 激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 教学难点 知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。 课型 新授课 教具 教学挂图，生字卡片，课件 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、激情导入 （课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！ 二、我会认1 1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。 2、四人小组认字，相互帮助学习。 3、请学生当小老师来领读带拼音的字。 4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。 5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。） 6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。 三、我会认2 1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。 2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。 3、请学生讨论有什么办法记住它们。 4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。） 5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。 四、展示台 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 2、四人小组认读。 3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。 4、布置成展板，学生互动认读。 小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！ 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第6周第1课时（学期第36课时） 课题 课文8、静夜思 1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵” 教学目标 2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 1、认读生字，写生字。 教学重点 2、朗读、背诵古诗 教学难点 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学挂图（或投影片）、教法、学法及 课型 新授课 教具 生字卡片、头饰。 个性化设计 一、猜谜语导入 1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 教 小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许 多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着学 月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东 西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗 《静夜思》。 内 2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认 读生字“静”“夜” [设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式容 导入新课，激发学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知课文内容 1.自主练读课文，并用“——”划出不认与 识的字。 2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是 过 自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并 读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互 教互学。 程 3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。] 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗? 2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!” 4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 课题 教学目标 教学重点 教学难点 课型 第6周第2课时（学期第37课时） 课文8、静夜思 1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵” 2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学挂图（或投影片）、教法、学法及 新授课 教具 生字卡片、头饰。 个性化设计 一、感受诗意，再读古诗。 1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看教 学 内 容 与 过 程 看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》 2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀„„) 3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲) (预设)生： “看到月亮，我想到了好朋友。” “看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。” 师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?” 生：“他想到了故乡的那座小山。” “他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。” „„ 师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗 5.模仿练读，想象意境。 6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月„„(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。 8.通过多种方式背诵积累这首古诗。 二、写字练习，学写4个生字 (一)引导学生观察田字格中的范字。 1.你发现了什么? 2.你认为哪几笔该给大家提个醒的? (二)教师范写。 重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。 (三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 三、拓展活动 回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第6周第3课时（学期第38课时） 课题 课文9夜色 1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部教学目标 首：“提手旁”、“夕字旁”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 1、掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。 教学重点 2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体教学难点 会亲身体验与实践很重要的道理。 教学挂图（或投影片）、教法、学法及 课型 新授课 教具 生字卡片 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、 情境创设，复习导入 1、同学们，今天我们继续学习课文《夜色》，在学之前让我们一起听一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？ ——出示动画视频 2、你们喜欢这首歌吗？这里的星空美不美？那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。 3、 板书课题： 《夜色》齐读。 4、老师来考考大家，小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 二、理解课文， 指导朗读 听录音朗读儿歌，然后采取多种形式读。 问题：你们都读懂了什么？ （学生听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。）体会“我”的心情变化。 学习第一小节 1、让学生根据思考题自由读第一节。 2、指名回答，引出课文的第一节。 问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。 （1） 天一黑就不敢往外瞧。 （2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、 a) 指名读。 b) 指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气） c) 拓展：用一、、、、、、就、、、、、、练习说话。 d) “心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？ 3、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？ 板 书 设 计 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第6周第4课时（学期第39课时） 课题 复习 1、 复习生字、词语。 2、 正确，流利地朗读课文，背诵课文。 教学目标 3、 理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生 活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。 教学重点 正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 教学难点 理解课文，培养学生勇敢的品质。 课型 新授课 教具 教学挂图（或投影片）、生字卡片 教法、学法及 个性化设计 一、学习第二小节 教 学 内 容 与 过 程 1、指名读。 2、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？ 3、想想“偏要”是什么意思？ 4、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。 5、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。 6、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑” 引导学生说一说你体会到了什么。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）这样的景色我想到了吗？ 7、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 8、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 9、课件播放“美丽的夜景”图片。 10、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！ 11、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 12、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。 二、总结全文，拓展延伸 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第6周第5课时（学期第40课时） 课题 课文10.端午粽 1.会认读本课13个生字，会写7个生字。 教学目标 2.有感情地朗读课文，能读好长句子。 3.知道端午节的由来，理解文中含义。 教学重点 会认读本课13个生字，会写7个生字 教学难点 课型 知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的 热爱。 教学挂图，生字卡教法、学法及 新授课 教具 片，课件 个性化设计 一．复习导入 1.游戏复习词语（摘苹果）。 2.同桌互读课文，检查。 教 学 内 容 与 过 程 二．美文赏析 1.学习第一自然段，选学生读。 2.赏析“盼着”。 3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。 4.学习第2，3自然段，选学生读。 5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？ 6.用“一......就......”说一句话。 7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐） 8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。 9.学习第4自然段，激发对传统节日的热 爱。 三．指导朗读。 长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。 四．课文小结。 这节课有哪些收获？ 作 业 设 计 1. 你喜欢过那个节日，为什么？写一写 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第6周第6课时（学期第41课时） 课题 课文10、端午粽 1、认识“端、棕”等13个生字。 2、会写“午、节”等7个字。 教学目标 3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”。 教学重点 认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点 课型 通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。 教学挂图，生字卡教法、学法及 新授课 教具 片，课件 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段 （1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。） （3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去） （4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。 （5）粽子怎么吃？（剥开粽叶） （6）粽子什么味道？（又黏又香） （7）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜） （8）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。 4、同学们一起读第四自然段。 （1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。） （3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的） （4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因 板 书 设 计 课 后 反 思 课 时 教 案

课时进度 第周第课时（学期第课时） 课题 课文11、彩虹 1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。 教学目标 2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。 教学重点 理解句子的意思和句子与句子之间的联系。 教学难点 理解课文内容。 课型 新授课 教具 教学挂图，生字卡片，课件 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、导入新课 1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？ 2、我们一起来学习第17课《彩虹》。 二、教学生字词 1、默读课文，勾画出不认识的字。 2、板书生字词： 现 等 已经 失 喝 含 喷 雾 试 橙 3、教读字音。 4、指名读，指导、纠正学生的发音。 5、指导书写。 6、再读课文，找出不理解的词语。 7、理解词语： “出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。 “等”、“试”：联系上下文理解。 “喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。 “已经”：先讲词义，然后再举例理解。 “雾”：看实物或图理解。 “橙”：借助颜色理解。 8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。 三、巩固练习 1、读词语，讲讲词语的意思。 2、抄写生字新词。 四、作业 1、默写生字词。 2、读课文。 板 书 设 计 课 后 反 思

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课时进度 第周第课时（学期第课时） 课题 课文11、彩虹 1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。 教学目标 2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。 教学重点 理解句子的意思和句子与句子之间的联系。 教学难点 理解课文内容。 课型 新授课 教具 教学挂图，生字卡片，课件 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、复习导入 1、看（听）写词语。 2、讲讲词语在句子中的意思。 二、新授 1、读课文，说说课文共有几句话？ 2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。 3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。 （1）什么时候，天边出现了什么？ （2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？ （3）爸爸怎么说，怎么做的？ （4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？ （5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？ 4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。 5、指导、训练有表情地朗读课文。 三、巩固练习 1、读句子，指图或演示讲句子的意思。 2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。 3、正确地有表情地朗读课文。 四、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分： 第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。） 第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。） 第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。） 5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。 五、巩固练习 1、有表情地、流畅地朗读课文。 2、看图读、背课文。 六、作业 1、熟读课文。 2、仿写句子 别着急（爸爸 ）给你（造一条彩虹 ）。 别着急（ ）给你（ ）。 别着急（ ）给你（ ）。 板 书 设 计 课 后 反 思