情; ⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵; ⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。 ⒋读了本文后,你们体会最深的是什么?(学生讨论交流) 用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格,塑造了人民军队的光辉形象。 六、比较本课与《七律 长征》语言上有何不同?(讨论交流,若时间不够可视为课后作业) 提示:本课内容是歌词,通俗易懂;《七律 长征》中的语言艺术化、较深刻,需要在了解史实的基础上,体会红军长征精神。 提示: ⒈ 中心句:毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。 ⒉ 如开头三句,用短句有气势,突出当时的局势严峻,写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。 再如:“天如火来水似银”,用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象,从而渲染红军行军的艰辛。 再如:又来四句三字短句,再现红军不仅面临严酷的环境,而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境,从一个“压”字即可看出来。 从第10――16行,这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象,也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。 第二课时 一、情境过渡: 红军四渡赤水,巧渡金沙江,飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山(即雪山)和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服,那么下面他们要用什么方式来解决?(学生讨论交流发言) 二、授新课 ⒈读《过雪山草地》,红军遇到的最大的困难是什么? 提示:路难走,没有吃,没有住。生存危机之严重。如开头四句。 ⒉问:怎样克服的?靠什么? 提示:千锤百炼的红军靠着坚强的意志,对革命理想的执着追求,敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山,走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。
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⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑,请你在碑上写一句话,你会写什么? 总结: “红军不怕远征难,万水千山只等闲。” 三、比较阅读 ⒈比较一下两首歌词的异同 同:两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。 异:中心不同。 第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道; 第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。 ⒉两首歌词对环境的描写有什么异同?这样的比较有什么好处? 同:都描绘了部队所处的险恶环境; 异:第一首:⑴横断山阻挡路途,道路难行,部队条件艰苦,天气炎热无比; ⑵敌人围追堵截,重兵把守,意欲消灭红军部队,部队面临生死攸关的生死关头; 第二首:⑴雪山挡道,草地茫茫,荒无人烟,高原奇寒,风雨交加; ⑵部队断粮断炊,忍饥挨饿,以野菜充饥,共度难关。 ⒊两首歌词在句式上有什么特色? ⑴以七言为主。 结合组歌来分析,总结:整齐的句式、和谐的韵脚,表现了一种壮阔的场面、宏大的气势,表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。 ⑵三言句为辅。 结合课文,这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境(酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊),渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛,对塑造红军战士形象起到了烘托作用。 ⒋在语言的运用方面又有哪些特征?语言精炼形象(结合课文内容来分析) 下面让我们通过朗诵比赛,再次领略歌词的气势与节奏,体会红军那不畏艰难的长征精神。 四. 拓展延伸,合作探究 活动目的:更进一步体会歌词的气势美和音乐美 活动形式:朗诵比赛 五、板书设计 同:两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。 异:中心不同。 第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道;
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第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。 人们说,改革开放是一次新长征,你怎么理解?当前应怎样发扬长征(整理成文) 作业布置 精神呢?各人谈谈看法。 教学 反思
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