二年级阅读题，应从以下几方面进行指导：
一、第一： 学生要把短文起码朗诵两遍，能够读懂内容，一边读一
边认识每段写了些什么。不要浮光掠影。 二、其次： 认真频频读
题目的要求， 直到读懂，知道题目中有几个问题要答， 分别问的是什
么？下边就各样题型详细来说一下： 1、连线题、填空题。这种题型
一般是要求依据短文内容来连线， 学生只需认真读懂短文， 应当能够
在短文中找到答案。个别找不到，就只有自己思虑了。 2、按要求
画出词语或句子。 先认真读懂题目要求， 看看是要画什么词语、 什么句子。假如题目说“画词语和句子”， 那么词语和句子都要画出； 假如说“画词语或句子”， 那么二者能够都画， 也能够只画一种， 要依据要求找到更适合的答案。 画时，必定要把前后内容或整篇文章频频多读一读，不要有漏画的。画句子时，必定要找到句子的开头（前一个句号的后边）开始画起，向来画到这句话的结束（找句号）。有些时候，可能要修业生画出自己喜爱的词语或句子， 碰到这种任意性的题目，我们的老例是学生起码要画出 2 个以上的答案才算好。 3、关
于文章中心的题目。 这种题，假如是写事的文章， 一般有这样几种问法：“你理解了什么道理？”“你喜爱这个人吗？为何？”。 假如是写景的文章， 一般会问： “你喜爱这里吗？为何？”“这里的风景美吗？美在哪儿？”做这种题， 要修业生能够正确地掌握住文章的中心，特别是经过事情能看到这个人的什么质量？关于一般学生来
说，应当不难掌握。 4 、拓展题型。一般有以下几种：⑴有关的课外词语、诗句。（这是考察学生的课外知识累积）比如：除了短文中的
1
词语，你还知道哪些描绘春季的词语？⑵发散思想题。 比如“假如你碰到这样的事，你会怎么做？”“你还有哪些方法？”“读了这篇短文，你此后要打算怎么做呢？”⑶仿写。 这种题型一般针关于儿歌种类的文章出现。三、检查：要把题目再读一遍，而后比较着把答案读一读，认真思索一下， 自己的答案是按要求回答的吗？ （假如答案有多处，这需要经过再读一遍或几遍短文，来剖析自己的答案找全了
吗？）关于问答类的题目， 必定要保证自己把话写完好， 把话求情楚。其实，最简单的一种检查方法就是， 把答案遮住， 从头在脑子里再思虑着做一遍。
解题步骤
1．通读文章，认识主要内容，推测中心思想。
2．认真通读全部题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，认真地 阅读有关内容，认真地思虑、
组织答案。
4．检查，看回答能否贴题，内容能否完好，语句能否通畅，标
点能否正确。
主要题型解题方法
一、题型：段意、主要内容的归纳
1．记述文：回答清楚（什么时间、什么地址）什么人做什么事
格式：（时间＋地址）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
2
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．谈论文：回答清楚谈论的问题是什么，作者的看法如何，
格式：用什么论证方法证了然（论证了）＋论点
二、选择或归纳文章的中心 （有好多的问答题都是依据中心解答
的）
比如：说说你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启迪有些文章能够直接在文中找到中心句。
写人的，主假如赞叹主人公的某些优异质量；写景主要赞叹景的漂亮可爱。
写物比较复杂一点，纯真写物，就是表达对物的喜爱；
借物喻人和借物喻理的文章， 在此类文章的结尾部分， 认真地推测，看它那些带有谈论性的话， 假如有写人的成分，喻人；假如有说理的意思，那么必定就是借物喻理。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是包含在文章里面的意思， 不是一下子就能看出来
的，要经过我们认真的推测，采纳一找二写的方法来达成。句子的意
思有明暗两种。明的就是在文章结束那些谈论性的话， 你把它拿过来，
略加整理，也能回答。暗的难度大一点， 一定在精通全文的基础之上，
把文章中一些重要的事件所反应的思想感情等的重点词摘录出来， 用
自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承前启后；总结上
3
那就是借物
文；惹起下文
3、文末：点明中心；深入主题；篇末点题；照顾开头
五、修辞手法的运用和作用：
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对
象＋特征。
2、排比：有气概、增强语气、一呵而就等；答题格式：重申了
＋对象＋特征
3、设问：惹起读者注意和思虑；答题格式：惹起读者对＋对象
＋特征的注意和思虑
4、反问：重申，增强语气等；
六、联系上下问解说词语的意思：
方法 1、顾名思义，采纳扩大重点字的意思，而后连结成一句话
方法 2、找近义词的方法，注意要能代替到文中，仍保持通畅
方法 3、联合这个词所描绘的对象详细描绘
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字， 依据自己的累积和文章中的词语作出适合
的选择。
八、选择适合的字词
1、认真阅读字词所在的句子，认识句意，推测作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的差别是什么，以 1 为依照作出选择。
九、标点符号的作用
1、—— 的作用
4
① 解 明 ; ② 的 ; ③表示 的中止 ; ④ 或
声音的延 。
2、⋯⋯ 的作用
①引文的省略；②列 的省略；③ 断断 。
3、“”的作用
①直接引用②特别含 ③ 意思 ④特定称
十、 文章加上适合的 目
1、依据文章的主要事件、主要人物，加上 短的修 。 保 ）
2、依据文章的中心，用中心 作 目。
十一、文章的写作 序
1、 先后 序。 2、地址 的 序。
3、事情 展的 序。 4、按 后分、 分 、先分后 的的
序。
十二、填上适合的关
1 、 并 列 ⋯⋯ 一 面 ⋯⋯ 一 面 ⋯⋯ ⋯⋯ 一 会 儿 ⋯⋯ 一 会儿⋯⋯ ⋯⋯既⋯⋯ 又⋯⋯
2、 ⋯⋯ 不 ⋯⋯ 并且 ⋯⋯ ⋯⋯ 不只 ⋯⋯ ⋯⋯ 也⋯⋯
3、 ⋯⋯ 不是 ⋯⋯ 就是 ⋯⋯ ⋯⋯或是 ⋯⋯ 或是⋯⋯ ⋯⋯宁愿⋯⋯ 也不 ⋯⋯
4、 折 只管 ⋯⋯ 但是 ⋯⋯ 然 ⋯⋯ 但是 ⋯⋯ ⋯⋯却⋯⋯ ⋯⋯
5
（比
⋯⋯ ⋯⋯
但是 ⋯⋯
5、假 假如 ⋯⋯ 就⋯⋯ 倘若 ⋯⋯ 便⋯⋯ 假如 ⋯⋯ 那么 ⋯⋯
6、条件 只需 ⋯⋯ 就⋯⋯ 只有 ⋯⋯ 才⋯⋯ 无 ⋯⋯ 都⋯⋯ 不
管⋯⋯ 也⋯⋯
7、因果 因 ⋯⋯ 所以 ⋯⋯ 因为 ⋯⋯ 所以 ⋯⋯ 既然 ⋯⋯ 那
么⋯⋯
答 技巧
答 技巧
1、文章开 一段的某一句 在文章中的作用，中 某段或句的
作用，最后一段某句的作用。
于 种 型我 能够从两个方面往返答： 于第一段的 ，
从 构上来 ， 是落笔点 ，点明文章的中心， 开 山， 全文，
或起到惹起下文的作用；从内容上来 ，是 下文作 和 托，
后边某某内容的描绘打下伏笔。 中 某段的 ， 在 构上是起到承
上启下、 渡的作用。最后一段或某句的作用是 全文，点明文章
要旨， 人回味无 ，并与 目相照 。
2、文章表达了作者什么 的思想感情？
需要依据文章的详细内容往返答， 常 的有歌 、 美、 、
喜 、感 、高 、盼望、震惊、怀念、惆 、淡淡的 愁、痛惜、
想念（ 念）故 和 人、或许是 倦、憎 、难过、 愧、愧疚、
怨恨、 心、沉痛、 憾等。一般作者的感情能够从文章的字里行
能够看出来的，有的也 写得比 委婉，有的是直抒胸臆。
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3、归纳文章要旨。
于 种 目， 在回答以前必定要把全文仔 看几遍， 而后能够用 的关 来 行回答： “通 ⋯⋯ 故事，歌 （ 美）了 ⋯⋯ 表达了作者 ⋯⋯ 的思想感情，揭露了 ⋯⋯ 的深刻道理。 我 也能够从文中去找，在文章的每一段特 是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富裕真理性的句子常常是作者所要表达的主 。
4、文中划 句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到 种 型的 目， 我 第一要看一看 一句用了那种表达方式，表达、描绘、 明、 、抒怀，特 是描绘中又分 人物描绘、光景描绘和 合性的 面描绘。而人物描绘 可 分 言描绘、 作描绘、心理描绘、肖像描绘和 描绘，描绘的作用是使文章生 、形象、动人。抒怀的运用，能增 文章的感染力，突出文章的中心。假如文中有一些神 故事、 民 以及自然界中间的奇特情景的描绘，它的作用是增添了所写内容的神奇色彩 ,惹起 者的 趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有好多，常用的有 8 种，比 、比 、夸 、排比、 偶、
频频、 、反 。此中考得最多的是比 、 人、夸 、排比，比
的作用有三：一是使高深的道理浅 化，帮人加深体会；二是使抽
象的事物详细化，叫人便于接受；三是使归纳的 西形象化， 人
明的印象。 人的作用是能够使 者不 所表达的事物 生 明的
印象，并且感觉到作者 事物的 烈感情， 运用 人表 喜 的事
物，能够把它写得绘声绘色，令人倍感 切自然；表 仇恨的事物，
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能够把它写得丑态毕露， 给人以激烈的厌反感。 夸张的作用是能够深刻地表现作者对事物的鲜亮的感神态度，进而惹起读者的激烈共识；经过对事物的形象衬着， 能够惹起人们丰富的想象， 有益于突失事物的实质和特点。 排比的作用在于能突出文章的中心， 表达激烈豪放的感情，增强语言的气概；是提升表达成效的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富裕节奏感，拥有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比许多的就是引用， 有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还闻名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？ ”，这种题目回答时要注意答到这样两个重点词，一个是 “烘托了记述对象的质量，突出了主人公的某种精神 ”。
对以上种类的问题一定要联合文章的详细内容往返答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说
说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中找寻现成的句子就能够解决
的，这需要我们的同学平常多读多看多累积， 多看并记着一些富裕哲
理性的名言警语，这样才能真实地理解文章的意思，丰富回答内容，
用自己的语言把自己对文章的理解正确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅
读，关于这种种类的题目，我们能够从文章的内容、写作特点、感情
基调等方面进行比较。
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以上是有关记述文的惯例问题回答， 下边我们来看看说明文的阅
读理解。
8、说明文的阅读理解。
关于说明文的阅读理解， 我们能够抓住三点： 说明对象、说明顺
序、说明方法。说明次序就是三种：包含时间次序、空间次序、逻辑
次序。最重要的是说明方法及其作用， 常用的说明方法有分类型、 举
例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作解说、绘图表、引资料。
此中波及许多的是分类型、举例子、打比方、列数据、作比较。分类
其他作用是能够将复杂的事物求情楚。举例子能够起到使内容详细、
增强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，
这种方法能够突失事物的性状特点， 增强说明的形象性和生动性。 列
数据能够使说明的事物更详细， 便于读者理解有关内容。 作比较跟修
辞格上的对照是近似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事
物，能够用详细的或许大家已经熟习的事物和它比较， 使读者经过比较获得详细而鲜亮的印象， 事物的特点也常常在比较中展现出来。 在回答有关说明文的语言问题时， 要注意说明文讲究语言的正确性， 语言风格又能够分为平实和生动两种。
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