用爱架起学生健康心理的桥梁

用爱架起学生健康心理的桥梁

作者：李烨

来源：《读写算》2014年第24期

【摘要】本文论述了怎样培养学生的健康心理及加强心理健康教育的途径。 【关键词】健康心理人格魅力师生关系勇敢精神

青少年时期是一个人世界观、人生观逐步形成的关键时期，也是心理品质、意志品质养成的重要阶段，而广大青少年学生却在这个时期面临巨大的压力，纷繁复杂的社会问题，诸如独生子女普遍增多、单亲家庭的日益扩大以及社会一些腐败现象的存在等等，使得部分学生感到焦虑、迷惑，不能正确地评价自己、他人与社会，严重者还会产生心理疾病。

长期的教育教学实践证明，关注学生的心理健康，在某种意义上说，要比关注学生的分数更重要。而培养学生的健康心理，也非一朝一夕之功，它需要教师无私博大的爱。 一、 塑造教师高尚的人格魅力

要塑造学生健康的心理，教师首先要具备健康心态。教师的一切不良心境都有可能会转移到学生身上，甚至还会“发扬光大”。为此，在日常的教育教学工作中，要力求做到： 1、拥有强烈的爱。教师对学生真挚而深切的爱，是一种人类最伟大的爱，它本身就是一种强大的力量，是打开学生心灵的万能钥匙。学生从中感受到教师对自己的肯定，看到自己的力量，从而点燃积极向上、勇于进取的热情；同时，也可以培养学生的爱心，使他们同样去爱别人和社会。

2、修身养性。播洒阳光的人首先自己心中要充满阳光，叶圣陶曾经说过：“身教最为贵，知行不可分。”正人者必先正己。因此，在平时的言行举止中，教师要力求使自己成为一个道德高尚的人，以积极向上的处世态度、坚强的意志品质和宽容豁达的胸怀去激励和感染学生，使他们同样敬业、积极向上、与人为善。

3、具有健康健全的性格。性格是指人们对待客观事物的态度和社会行为方式中表现出来的稳定倾向，是人的个性中最主要的心理特征。培养健康、健全的性格对学生的心理影响有不可替代的作用。一个遇到一点小事就乱发脾气的班主任很难培养出豁达的学生；同样，整天愁眉苦脸的班主任也难以带出性格开朗的学生。无论愉快还是烦恼，无论健康还是疾病，都不能把不良的情绪在学生面前表现出来，要有自制力，要把阳光般的微笑带进课堂，让学生们进行“光合作用”。这样，才有利于这些“禾苗”长成“参天大树”。

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二、考虑学生的心理差异，进行心理教育

1、消除学生的戒备心理，建立平等融洽的师生关系。有些学生由于多次失败，屡遭挫折，感到老师不相信自己，认为自己是班级多余的人，所以对老师经常处于猜疑的紧张状态，久而久之，便与老师之间形成一堵精神之墙。学生天生的本性是向上的，是热爱学习的，是自信的。教师要改变“为我独尊”的形象，真正成为学生学习与生活的良师益友。如果学生在某一方面表现不好，教师要多给予宽容，多给予指点和改正错误的机会，并耐心地寻找他们身上的闪光点；对其不足，要从希望的角度委婉地指出。让他感受到老师相信他，期待他的进步，从而激励他发扬成绩，纠正不足，努力向上。

2、帮助学生克服自卑，树立自信。自卑感是学生对自己的品质、能力做出过低评价，或对自身的智力和能力怀疑所产生的心理感受，又称自我否定意识，在行为上表现为自我否定评价。这是与正常人的自尊心相对立的一种病态心理。有些学生因为功课不好，或因曾经犯过错误受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，在班级中总是抬不起头来，总是觉得自己不如别人，心态消极，对需要付出一定劳动才能完成的事情，缺乏热情和兴趣。我们常常看到那些有自卑心理的学生，在课堂上精神萎靡、神情僵滞，时而做小动作，时而伏在桌子上。可是在课后，他们却如龙似虎。对这样的学生，我们不能歧视他们，而要多与他们沟通，鼓励他们消除自卑，建立自信。

3、创设情境，培养勇敢精神。“你若失去了财产，你只失去了一点；你若失去了荣耀，你丢掉了许多；你若失去了勇敢，你就把一切都失去了。”这是诗人歌德的一首诗，它指出了勇敢这一宝贵的人格品质对于人一生的重要意义。当前，有些学生由于家庭的溺爱，时时处处需要家人的细心呵护，胆小懦弱，怕失败怕危险，怕被别人议论，怕做有挑战的事情，在困难面前缩手缩脚，缺乏克服困难的勇敢精神。面对这些情况，教师要巧妙地用生动的故事来启发学生，讲讲英雄抢险、勇斗歹徒的故事。一方面加强学生对现实生活中各种困难与危险情境的认识，让他们急躁建立起相应的心理准备，一旦遇到困难和险境有足够的勇气对待，不至于因为毫无准备而惊慌失措；另一方面，也可以使学生感到勇敢者的伟大，从而愿意学习和效仿。 4、学校、家庭和社会形成合力。学生心理问题的产生与其所处的社会、家庭环境有密切关系。社会上的不正之风，父母的不合、家长的溺爱等直接影响到学生的身心健康。因此，培养学生的健康的心理，需要社会、家庭的积极参与和配合。学校可以建立家长联系制度、召开不同形式的家长座谈会，引导家长提高认识，并与学校密切配合，做好学生心理教育工作。为学生创设尊重、理解、信任的家庭环境，使学生在潜移默化中，发展积极情感，提高心理健康水平。

实践证明：心理健康教育有利于帮助学生树立良好的自我意识，学会合理地控制情绪，掌握人际沟通的技能技巧，增强耐挫折承受能力，使学生在学习、生活等方面更好发挥自己的才能，促进学生身心全面和谐发展和整体素质的全面提高。

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