环形山 教案

《我们来造“环形山”》教学设计

教学目标： 科学概念： 1、环形山是月球地形的主要特征。 2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 过程与方法： 1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。 教学准备：沙、石块、色子、小铁球、橡皮、玻璃球、实心球、塑料槽、直尺、镊子等。 活动方案 教师导学案 一、创设情境，引入新课 谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球探 究 活 动 上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人 们已经能近距离观察月球了，让我们来看 看月球表面到底是什么样的？ （出示环形山图片）这是一组宇航员近距 离拍摄下来的月球图片，从中你们看到了 什么？（板书：环形山） 你从图片中看到月球环形山有什么月球上的环形山是 特点呢？ 怎样形成的？ （板书：特点：圆形、杂乱、数量多、有 深浅。） 活动一：月球上的环形山 活动一：月球上的环形山 1．阅读课本第51页内容，了解月球的特殊地貌“环形山”。 过渡：看到这里，你最想了解关于它的什2．思考：月球上的环形山是怎样形成的？ 么问题呢？（它是怎样形成的？）下面我3．我的推测： 推测的依据： 们就一起进入活动一去探究吧！ 1、学生自主学习 4．小组交流，形成共识。 2、小组内交流 3、小组展示汇报 课堂预设：这里可能有两种说法：一种是 由于撞击形成的，另一种是由于火山喷发 小学科学六下 第三单元 宇宙

形成的，只要有一定的依据，都应加以肯 定。 活动二：造一些“环形山” 活动二：造一些“环形山” 1. 小组讨论： 过渡：同学们的想象力很丰富，想法也很（1）这个模拟实验怎样做？ 多，今天我们主要研究“撞击说”能否形 （2）实验中需要哪些材料？这些材料分别模拟月球上成环形山。想一想，我们用什么办法来验的哪些环境？ 证这个猜测呢？（实验） 所需材料： 由于我们暂时还无法直接到月球上2．小组合作，模拟造一些“环形山”，并形成记录。 研究，因此只能进行模拟实验，今天我们3．思考：在造“环形山”的过程中有什么发现？ 我的发现： 就一起来模拟造一造“环形山”好吗？ （板书：我们来造“环形山”）齐读 4．关于月球上环形山是怎样形成的，我们还有哪些推测？我们就利用身边常见的材料来做陨依据是什么？ 石撞击，一起看活动二第一题，小组赶紧推测1： 讨论一下。 推测2： 推测3： 实验中还要注意以下几点：谁来读一下？ 5．阅读课本52页“有关环形山形成原因的学说”，与自己1、 在每次实验之前先用直尺把沙子刮的推测进行比较，并写出你觉得较合理的解释。 平，便于观察。 2 、 对于较小的物体可以用镊子夹取，防 止破坏留下的痕迹。 6. 小组交流，阐明观点。 3、 一边实验时一定要及时做好记录。 下面，大家就开始做实验，要注意认学 习 评 价 一、阅读目标领悟，交流学习收获。 二、习作 1. 月球地貌的最大特征是月球地表分布着大大小小的（ ） A．火山 B．环形山 C．海 2. 用掷沙包的方法( )月球表面，形成“环形山” A．模拟陨石撞击 B．模拟火山喷发 小组评价 真观察。 1、学生实验 2、小组展示汇报 过渡：这说明“撞击说”并不一定完全准确，要想形成环形山，你觉得还有其他的方法吗？我们继续完成活动二。 3.关于月球上的“环形山”的形成，比较合理的解释是（ ）。 小结：刚才大家都说的很好，下面我们一A．流星、陨石撞击形成的 B．火山爆发形成的 C．月球地震形成的 起看一看科学家们对环形山的形成有怎样的解释！ 三、课堂总结 今天我们进行了一次模拟探究月球小学科学六下 第三单元 宇宙

拓 展 天 地 1． 月球表面的地形 在月球上到处可以看到环形山。无论是月球正面，还是月球背面，无论在明亮的高原，还是在低平的月海，都有环形山分布，总数达5万多个。月球上的环形山，大多是用著名天文学家的名字来命名的，如哥白尼、开普勒、张衡等环形山。 月面大部分地方的地势是平缓的，没有参差不齐的山峰和尖锐的岩石。在月球的表面，普遍覆盖着一层厚薄不一的碎屑物质。覆盖物主要是碎石，上面是浮土。 2．阅读课本65页资料库“我的月球之旅”，从这篇科学幻想日记中，你学到了哪些关于月球的知识。 环形山的历程，有了很多发现，将来老师希望我们中能有同学真正踏上月球去实地研究，发现月球更多秘密，好吗？ 四、检测反馈 板书设计： 我们来造“环形山” 特点： 成因： 圆形 撞击说 杂乱 火山喷发说 数量多 …… 有深浅