音乐教育在幼儿教育中的应用探究

教育论坛　・１２７・　音乐教育在幼儿教育中的应用探究　张亚珍　（内蒙古赤峰市直属机关幼儿园，内蒙古赤峰０２４０００）　摘要：幼儿园音乐教育是幼儿一日活动中的重要组成部分，让幼儿多接触音乐，不仅能使幼儿在富有情趣的各种音乐作品中得到　常规培训，还能使孩子在积极快乐的气氛中健康成长。在各科教育教学活动中穿插音乐教育，让幼儿感受音乐之美，使幼儿得到全面发展　是幼儿教育者探索的教育模式。本人在多年的幼儿教育中探索出了一些有益经验，论文主要从五个方面探讨了如何较好运用音乐教育促　进幼儿身心健康发展的问题。　关键词：音乐教育；应用；探究　音乐教育作为人类社会的一种文化现象，其存在和发展的根本　通过他们的小歌喉来表达的。学习一首新歌，采用填鸭式的教学方　意义，在于它是实施素质教育的重要手段之一。幼儿园的音乐教育　法，往往不能发挥唱歌教学的教育功能。恰当的运用幼儿年龄特点　是幼儿一日活动中的重要组成部分，幼儿可以通过各种音乐形式提　的教育方法，能充分地挖掘唱歌教学的教育功能，促进幼儿的全面　高对事物的认知和感知能力。所以，让幼儿生活在音乐教育的环境　发展。幼儿歌曲的旋律简单，幼儿容易记。对于歌词幼儿记忆起来较　中，有助于幼儿形成良好的行为习惯，对其健康快乐成长具有至关　难，学新歌时，把歌词内容在投影图片上基本反映出来，让幼儿通过　重要的作用。　自己的观察，想象，把歌词内容大体说出来，教师根据幼儿的讲述，　１让幼儿多接触音乐，将音乐融入到一日生活中　把歌词内容朗读给幼儿听。实验证明，这样反复两遍，幼儿很快就能　有一位幼儿专家讲：“大凡健康的儿童无论是游戏或学习，他们　记住歌词内容。歌词内容记住后，教师采用的是填词法，即教师先播　本身都爱唱歌，表现出音乐的律动。”因此，我认为活动离不开音乐，　放歌曲录音，幼儿欣赏，然后教师再弹奏歌曲旋律，幼儿把歌曲内容　为了培养幼儿对音乐的兴趣，我特别为他们创设音乐环境，用音乐　填到旋律中去，并试着唱出来，这样一首歌很快就学会了，在唱歌教　指挥幼儿的一日生活，使幼儿在情趣无限的音乐之中逐渐地得到常　学愉快的氛围中，以幼儿说、听、唱为主，避免了教师冗长枯燥的说　规能力培养，提高幼儿一日生活常规的质量。首先，幼儿在入园时播　教，缩短了教学时间，培养了幼儿的注意力、思维力和学习习惯。　放悦耳的轻音乐，使幼儿一入园就进入到安静舒适的音乐环境之　４结合其它教学活动。让幼儿感受音乐之美　中，使其愿意到幼儿园来，并愿意参加活动。园里活动中设有音乐　幼儿时期在认识某一事物的过程中有很大的情绪性，色彩、音　角，配有麦克风以及符合幼儿特点的节奏乐器和纱巾，彩条，民族帽　响都能吸引幼儿的注意力和兴趣，容易为幼儿理解和接受。为此，开　子等创设条件和环境，满足幼儿的唱，跳，欣赏和动手操作的愿望。　展各科教学时，要有意识地挖掘音乐与其它教学活动之间的联系，　其次，就餐时播放音乐。音乐能有助于驱除脑力和体力的疲劳，优美　使之很自然地相互结合，发挥整体作用。因此，我在开展教学活动　的音乐有利于幼儿的消化吸收，增强身体健康。一边吃饭一边听音　中，巧妙将音乐融入到各科教学中。比如，进行美术活动时，学习画　乐利于幼儿养成吃饭不说话的好习惯。再者，午睡时播放安静、抒情　小熊，教师先放一段洋娃娃和小熊跳舞的音乐，让幼儿听一听，讲一　的摇篮曲，有助于幼儿入睡。音乐能够有效消除幼儿午睡时的恐惧　讲音乐里都有什么，幼儿会说出音乐里有洋娃娃和小熊，因为小熊　心理，尤其是新人园的孩子。另外，起床这一环节是不好把握的。我　的身体很胖，所以，它跳起舞来很笨。这样幼儿就把自己的体验表达　便采用比较欢快的曲子，让幼儿在这样的音乐环境中穿衣，人厕，洗　出来了。在绘画时可以播放一些优美的民族乐曲，Ｉ：ｔ￣Ｉ：《高山流　手，然后回到自己的座位上。整个环节有条不紊，幼儿也非常愉快。　水》，《二泉映月》等，这样一来，幼儿就会沉浸在优美的音乐环境中，　日生活的每个环节都用音乐来指挥，有助于孩子们从小养成良好　尽情发挥自己的想象力进行绘画，也避免了幼儿在画画时相互说　的生活、卫生、学习习惯。在环节紧张或幼儿集合时，播放节奏紧张　话，进而养成了专心投入的良好习惯。幼儿学习儿歌、故事时，配上　的音乐，容易使幼儿建立条件反射。在区域活动结束时，教师弹奏　优美的音乐，一方面可以激发幼儿的学习兴趣，增强语言的表现力，　《小松树》，幼儿会马上收拾活动区域内的材料，人厕弹奏《小鸟飞》，　另一个面能提高幼儿记忆效果。比如，学习儿歌《小熊过桥》，这首儿　幼儿便学着小鸟飞，有条不紊地人厕。教师弹奏《士兵进行曲》，幼儿　歌本身很押韵，再配上合适的音乐，幼儿既喜欢，学得又快。音乐能　便拍着手有秩序地排队。这样，一日活动的各个环节都用音乐来指　起到陶冶情感，净化心灵的作用。比如《生日音乐会》，通过歌曲内容　挥，幼儿不仅在潜移默化中对音乐产生了兴趣，而且还充分地调动　培养幼儿关心别人，爱护别人的情感等。可见这些活动都是把音乐　了幼儿的积极性、主动性和创造性。　同其他学科相结合，并融入到幼儿生活中去，使幼儿无论在学习、劳　２通过舞蹈教学，培养幼儿对音乐的表现力　动、游戏时都能意志统一，行动合拍，精神愉快。　幼儿舞蹈教育是在音乐伴奏下，教师根据音乐性质引导孩子用　５通过节ｆＳ主题活动，让幼儿在音乐中健康成长　动作来表现音乐内容的一种表现形式，也是学前教育不可缺少的教　每逢节日，音乐是必不可少的，音乐有着其他教育手段不可替　育内容。它对幼儿身心健康和陶冶情操具有重要意义。幼儿正处于　代的特殊作用，它可以陶冶幼儿的审美情感，改善心理品质促进智　以形象思维为主的阶段，容易接受生动、活泼的事物。优美的舞蹈动　力发展，增进机体健康。所以，在各种活动中我都会安排音乐贯穿始　作能生动地体现音乐的意境、起伏的旋律等，因而，更有利于幼儿在　终。比如，三八妇女节，先让幼儿欣赏《我的好妈妈》，《小乌鸦爱妈　音乐的伴奏下表达自己的情感，用舞蹈这把钥匙启迪幼儿的智慧，　妈》，然后让幼儿体会妈妈怎么爱护关心自己，怎么辛苦劳动，启发　能够使幼儿的创造力和表现力得到更好地发展。我在每节教学活动　孩子在妈妈的节日里自己应该怎么做。编成儿歌，教师给儿歌谱上　中都根据不同的内容，编出了不同的儿歌。比如在教《腰铃舞》时，给　曲子，使之变成幼儿可以自己唱的歌，孩子看到自己可以编歌了，积　幼儿每人身上都带上腰玲，边跳边说：“我的腰上有铃铃，动一动，叮　极性很高，自信心与合作精神增强了。最重要的是培养了幼儿爱妈　铃铃，扭一扭，响三声，铃声铃声真好听。”这样，无论是活泼的还是　妈的情感。六一儿童节是孩子自己的节Ｅｔ，在幼儿园组织的大型文　内向的幼儿都能跳起来，使他们在轻松的氛围中学会了动作。为了　艺联欢会上，通过歌曲《六一的歌》，《欢乐的日子》等，让幼儿感受老　加深印象，我还把幼儿分成几组，给他们一段音乐，让他们编出适合　师和家长的祝福，感受人们对他的爱，使他们在爱的氛围中，身心愉　这段音乐的动作。能力强的幼儿编动作，能力弱的幼儿则把编好的　快地发展。利用节日主题对幼儿进行音乐教育，不但增进了幼儿对　动作做给小朋友看，这种教育方式使不同的幼儿都得到了相应的发　节日主题活动的兴趣，同时，也促进了幼儿身心健康发展。　展。　总之，通过音乐教育，使幼儿在一日生活中无论是学习、游戏、　３通过唱歌培养幼儿的观察力、记忆力、注意力和思维力　还是劳动时都能意志统一，行动合拍，精神愉快，进而促进幼儿身心　唱歌是幼儿表达情感的一种方式，幼儿最初对音乐的感受就是　的和谐发展。　一