农村小学艺术教育中存在的问题及策略研究( 开题报告)

二、学士学位论文（设计）开题报告

学生姓名 学生学号 论文题目 文献综述： 艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂。在学校教育中，艺术课与其他学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。但是我国艺术教育起步晚、基础差，是学校教育中的薄弱环节。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实:在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。自素质教育提出以来，农村小学艺术教育虽然有了一定发展，但与城市小学相比，差距还很大。而当前农村小学艺术教育的实施却举步维艰 。文章分析了农村小学艺术课教学存在的问题 ，并探讨了改进农村小学艺术课程教学的策略，以期为全面实施素质教育提供参考 。 1、对农村艺术教育的重要性的研究 学者们普遍认为艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可代替的作用。随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，艺术教育在小学教育中占据着重要地位。如： 姜立认为美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力并努力使学生对美术产生持久的兴趣。 梁亚伟认为，随着教育改革的不断深化和素质教育的全面落实，艺术教育对于培养全面发展人才的作用，显得越来越重要。艺术教育不仅是建设社会主义物质文明的精神文明的需要，而且也是人的全面和谐发展的必要，特别是对少年儿童的健康成长具有开发智力，陶冶情操，培养审美情趣和教育作用。 于崇福认为，切实加强学校艺术教育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。 2、对农村艺术教师的研究 张婷 2009105040207 所在院系 专业方向 教育科学学院 小学教育 所在班级 开题时间 0902 2012.07.3 指导教师 导师职称 黄娅 讲师 农村小学艺术教育存在的问题及策略研究 ——以陕西省流曲镇中心小学为例

部分学者认为农村小学艺术教育普遍存在的突出问题是：师资队伍短缺，业务素质较低。从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。如： 郭小莉认为农村中小学艺术教育师资总数短缺，城乡分布严重失衡;“专职”不“专业”。问题的根源在于:艺术教育师资培养机构缩;艺术教育教学管理机构、制度的缺乏;应试教育是艺术教育师资问题出现的最深层次原因。要解决农村艺术教师的来源问题，必须实行政策倾斜;要解决农村中小学艺术教师专业化问题，必需完善落实相关政策。 陈利敏研究指出，音乐和美术这两门课是农村中小学课程中最薄弱的两门课，主要问题是农村艺术教师缺乏和素质偏低。要加大资金投入，完善救援制度，强化师资培训来改善农村艺术教师的现状。 曹亚丽研究指出，农村艺术教师素质有待提高，分配不合理，继续教育需完善，生活状况堪忧，数量严重不足，教师评价、考核、激励、管理机制不健全。要加大师德师风教育;大力开展师资培训，提升教师的艺术素质，建设农村校本培训基地;落实对农村教师的倾斜政策，加强城乡教师的相互交流，加大农村教师的津贴补助。 王斌指出，艺术教师数量上紧缺，整体素质差，由于多种原因，一部分大中专院校的毕业生不愿意到农村学校，一部分去了也想办法出去了，大多是半路出家的，很少有艺术天赋。要合理整合现有艺术师资力量，对学校进行调整，可以聘请民间艺术家，改革高等师范艺术教育的教学内容和招生制度，面向基础教育，培养复合型艺术教师，增强教育的责任感和事业心。 3、对艺术课程设置的研究 艺术教育作为综合教育的重要内容，正被教育界所重视。近年来，许多学校纷纷开设了不同形式的艺术课程。这些课程的开设对全方位提高小学生的综合素质起到了积极有效的作用，不少学者对此进行了相关的研究。如： 郭声健小学的艺术课程设置问题进行了研究，从学生特点出发分析了开设艺术课程的必要性，并结合人才培养目标，探讨了艺术课程的具体内容设置。 王豁颖深入剖析艺术教育课程设置的现状问题及影响因素，并针对性地提出了解决艺术教育课程设置问题，井提出只有更新观念，学习借其他己有的课程开发经验，从课程结构的设计开始，整合课堂学习内容，完善和优化实践教学的管理方法，具体解决艺术课程存在的问题。

罗燕冰对艺术课程进行了研究，分析艺术课程设置的现状，提出了必修课与选修课要相互补充，理论课与实践课相互作用的理论。 彭吉象从理论上探讨了学校进行艺术教育的必要性，对学校校开设的艺术课程进行了系统研究，认为农村小学开设的艺术课程不能简单地将别人的方法生搬硬套，应密切结合授课对象的基础条件与学习目的，坚持因材施教，进行课程内容创新。他认为艺术教育是文化素质教育中的重要内容之一，文化素质教育在小学教育中具有重要作用，艺术课程设置的目标要与文化素质教育的目标相一致，艺术课程设置应具有广泛性及内容结构的序列性和层次性。 参考文献 [1]梁亚伟.浅谈农村小学美术教学[J].科学教育,2009年第一期 [2]姜立.农村美术教育的拓荒者——小记侗乡特级教师杨丹[J].2005.2.当代广西 [3]于崇福.农村小学艺术教育滞后的因素及对策[J].小学教学研究,2002.9 [4]陈利敏.农村中小学艺术教育师资建设现状及对策[J].内蒙占师范人学学报(教育科学版)，2008(2):66一68. [5]曹亚丽.贫困地区农村美术教师的现状调杳及研究[J].西北师范大学学报，2007. [6]郭小利.农村地区中小学艺术教育师资之忧思[J].中国教师，2005(2):40一2. [7]郭声健.我国中小学艺术教育现状和艺术课程改革的思路[J].中国教育学刊，2000, (6)30-32. [8] 王豁颖.艺术教育与儿童创造力的发展[J]教育研究，2005 (8) :72-77. [9]罗燕冰，何俊华.本科小学教育专业课程设置研究与实践[J]教育与教学研究，2010(3):17-19. [10]彭吉象著.艺术概论[M].北京:北京大学出版社，2007.9 :287-288. [11] 谢文娟，谢启明.西部村小艺术教育师资队伍建设现状及对策[J].成都教育学院学报，2004(l):70一73. [12]杨道林，顾元春.对农村中小学艺术教育的建议[J].中国音乐教育，2003(5):41 [13]万丽君，尹爱青.让每一个农村孩子的眼睛亮起来——全国农村学校艺术教育改革实验的启示[J].人民音乐，2011，(11):58-61.

开题报告（正文） 一、选题的背景 目前，我国学校的艺术教育任然不被重视，特别是农村学校尤为严重。主要表现为轻视和忽视艺术教育，落后的教育观念、方法及人才培养模式不能满足现代化建设的需要，严重制约艺术教育的发展，特别是艺术师资队伍建设也不是很乐观，艺术师资问题一直是困扰农村中小学艺术教育进一步发展的一个瓶颈问题。艺术课程音乐和美术是当前农村中小学课程中最薄弱的内容，严重影响了素质教育在农村学校的持续发展。所以，我选择了陕西省流曲中心小学部分师生进行调查研究。 二、研究意义 1、理论意义 艺术教育是素质教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育。平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利，让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。本课题的研究，丰富了小学艺术教育理论研究的方法；有助于完善理论基础，帮助我们认识小学艺术教育教育存在的内在规律;为小学艺术教育研究的理论体系起到抛砖引玉的作用。 2、实践意义 艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养。本课题通过对流曲镇中心小学的研究，遵循客观性、发展性、实践性和教育性原则，在小学艺术教育研究中得到很好的运用。在研究中采用的观察法、访谈法、文献法、问卷法为本课题的研究和调查的真实性、科学性提供了保障，也为后续的研究提供了依据；为发现的问题提出实际的对策，切实改善各级学校艺术教育工作；对当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的起到积极的作用；对完善小学艺术教育体系，对尽快改变目前义务教育阶段相对薄弱的艺术教育的状况有着很强的实践意义。 三、课题的主要内容 （一）农村小学艺术教育的现状问题 1、课程设置缺乏科学性 2、教师存在问题的多样性 3、教学设备和教学资源严重不足 4、教师的教学存在着一定的问题

(二）农村小学艺术教育存在问题的原因分析 1、主观认识不足 2、客观条件制约 （三）农村小学艺术教育存在问题的相关对策 1、解放思想，充分认识艺术教育在学校教育中的重要性和必要性 2、充分开发与利用课程资源 3、培养一支高素质艺术教师队伍 4、改善农村小学艺术教育的设备设施 5、深化群众对艺术教育的认识 错误！未定义书签。 四、研究方法与研究过程 （一）研究方法 本课题在充分研究相关文献的基础上，结合陕西偏远农村的现状调查，力求做到理论联系实际。主要采取的研究方法有:文献法、问卷调查法，通过抽样、访谈、统计、分析等方法进行科学研究，最终从实践出发，通过长期、全面的研究得出理论结果。其中调查问卷法主要针对陕西地区部分偏远农村小学艺术教育现状进行调查。调查内容包括艺术师资情况、艺术教学的硬件软件实施、艺术课时与课程设置、教学过程的具 体情况、学生基本素质和素养情况、学生对艺术与艺术课堂的兴趣及态度、学生的课外活动的有无与参与情况等。 （1）文献法:主要通过查阅馆藏资料与网络电子书刊等获取并收集与本课题研究相关的文献资料一. （2）访谈法:以和本课题研究相关的领导、专家，教师、学生、家长以及部分关心教育发展的社会人士为对象，·进行各种问题的交谈，全面细致的以面谈和电话交流的形式充分获取各种材料与信息。 （3）问卷法:针对本研究，通过精心设计的书面问卷形式对教师和学生，以随机抽样的方式对部分学校和人员进行调查，从而获取所需的各种资料。 （4）观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，通过对研究对象的长期的、实地观察，收集大量的研究素材，并进行研究分析，从而获得资料的一种方法。本课题通过本人实习，在课堂听课时对教师的教学方法、教学用具、教学时间以及对学生的课堂活动、课堂氛围进行了细致的观察。

研究过程 本课题是基于陕西地区偏远农村艺术教育的发展相对落后、与较发达地区学校和城镇地区学校的艺术教育水平呈现极度不平衡的现象，以及新时代社会经济发展、社会主义新农村建设大局对教育的发展尤其是艺术教育发展提出的新的要求背景下提出来的。农村地区艺术教育发展方面的研究己经有相当多的同行与专家曾经涉足过，本人力求在前人的研究成果的基础上继续寻求农村艺术教育的发展之道。对于本课题的思考已久，这里主要把本人进行研究的不同时期与进度划分为以下几个阶段。 具体如下: 第一阶段：在进入实地考察前主要通过文献资料法，大量查阅馆藏书刊，浏览网络信息获取与本课题相关的文献资料，充分了解当前国内外在农村艺术教育方面的理成果，以及有关陕西地区农村的艺术教育历史背景资料，深入研究现有的各级艺术教育主管下发的有关艺术教育方面的文件、相关政策，学习艺术新课程标准新的理念与具体内容，为本课题的整体研究提供理论背景，为实地现状调查提供理论指导。 第二阶段：2012年7月份开始，至2012年9月，主要采用问卷调查与抽样的研究方法对陕西地区中小学进行实地考察与走访，深入学校与课堂，全面获取系统前面的各项信息与资料。7月分开始，首先走访陕西地区的部分县市教育局，收集了现有的该地区的艺术教育成果与一系列现行的关于有利于艺术教育发展的方针方案和决策，充分了解该地区教育行政部门对艺术教育的认识与态度，以及意识到的现存突出的问题。然后深入考察陕西地区部分农村小学，细致的了解了一系列的相关的考察工作，为本课题的研究打下坚实的基础。 第三阶段:论文写作。时间大约从2012年11月至2012年4月。这一阶段主要对前阶段的研究成果进行系统的分析与研究，最后形成论文。 指导教师意见： 指导小组意见： 签名： 年 月 日 组长签名 年 月 日 1．学生应在开题报告前，通过调研和资料搜集，在指导教师的指导下，完成开题报告。 说明 2．开题报告分两部分，文献综述和报告正文。文献综述要6篇以上相关文章阅读量，报告正文（2500字）应包括选题背景、研究目标与任务、拟定方案路线、撰写提纲及实施计划等。 3．开题报告一式三份，一份交院系装入毕业论文档案袋，一份交指导教师，一份学生自存。 注：所有相关表格内的填写内容中文字体为小四号宋体，英文为小四号Times New Roman，行距1.25。