如何提高学生自主学习的能力

如何提高学生自主学习的能力

作者：罗军增

来源：《散文百家·下旬刊》2016年第11期

会宁中学的新课改在摸索中前进，学校先后派骨干教师到山东杜郎口、河南永威中学、邢台威县人才学校、山西新绛中学观摩学习，把课改名校的成功经验同我校的教学实际相结合，从“先学后教，当堂训练”教学模式到“学案课堂”的逐步渗透与融合中，全校教师努力遵循“把课堂还给学生”的原则，取得了良好的教学效果。当然，也有的教师在课改中走了一些弯路。现总结如下，欢迎兄弟学校和教育同仁批评指正。 一、为何要提高学生的自主学习能力

由于无序竞争等诸多因素，会宁中学教学成绩出现滑坡现象，高一招生的质量也大受影响。优等生锐减，大部分学生成绩较差，所以在课堂教学时针对性不够，只讲过程，不求结果；模式单一，效能低下；老师很卖力，学生不买账；方法陈旧，创新不够。用传统的教学方式教课时发现大部分学生听不懂，教学效率大打折扣。由于跟不上课，多数学生出现厌学情绪，表现在课堂上昏昏欲睡，或说闲话，搞小动作。作业完不成，整天无所事事，毫无追求地在浪费着大好时光。

鉴于此，我校顺应新课改的浪潮，提倡课堂改革。首先在高一年级实行“自主学习”的教学模式，然后向全校全面推开。我们打破了以教师为主的传统教学模式，把学生分成几个学习小组，每个学习小组围坐一起，合作探究，并在教学时适当降低难度，因材施教，让课堂逐渐形成了或主动、或探究、或合作等新型的教学模式，充分激发起了学生学习的热情与兴趣。 二、“自主学习”的教学模式具体做法如下： 1.明确课堂教学目标。

（1）教学过程民主和谐：让学生成为学习的主人。我们关注“课堂教学过程中的生成”营造民主、和谐的氛围，鼓励和引导学生主动地参与教学过程，让每一块“金子”都能在课堂上闪光，让每一个学生都能体会学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。 （2）教学方法得当：让课堂充满活力。我们在课堂教学中采用不同的教学方法和对策，让课堂教学中有价值的挖掘教材，紧扣住学段目标。围绕阅读课、写作课、练习课、实验课、活动课等不同课型，探讨课堂生成的规律与对策，从而为构建和谐生动的课堂提供更多的技术支持和操作方法。

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（3）学习方式的改变：关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法。以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。因此，改变学生的学习方式，必须要关注学生的学习过程和方法，养成通过自主探究、发现，在解决问题中养成学会学习的习惯。 2.确定改革的思路。

（1）坚决实践以学生为中心的“生本教育”。学生是课堂的主体，老师是学习活动的组织者、引导者和合作者，我们要求在课堂上，生与生、师与生之间交往互动、共同发展。在这过程中，老师不再是真理的化身、绝对的权威，而是学生的朋友和伙伴。这样一来，就不是“你讲我听”、“你启我发”了，而是“互讲互听”，“互启互发”、“互相欣赏”了，这样就有效地避免了那种“老师讲得嘴干舌燥，学生听得昏昏欲睡”的尴尬局面了。

（2）教中研，研中教。教而不研则浅；研而不教则空。我校95%的教师参与了各级各类课题研究。其中国家级课题《改革课堂教学方式，实现教学相长和师生共同发展》取得了丰硕的研究成果，省教育学会重点课题《普通高中班级教学与个性化教学互补与协助的实践研究》，省规划办立项课题《普通高中语文诗意课堂的构建研究》，在很大程度上提高了参与者的课堂教学效率。我校申报了河北省“十二五”重点课题《普通高中学生自主学习的研究》，各科骨干教师参与其中，在研究中发现问题，纠正偏差，指导教学。始终确立教师专业素质不断提高的思想观念，通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量，实现由教书匠到研究型教师的转变。

（3）同伴互助，智慧共享。主要包括集体备课、上课、说课、参与式评课以及经验交流等。要善于向同行业的专家甚至是同事学习，学习他人的优秀教学方法，教学经验，其基本途径就是多观摩优秀教师的模范课。采用“滚动式集训”的活动方式，其目的：一是通过展示，取长补短，共同提高；二是打破年级界线，把研究成果资源共享；三是充分调动各位教师的积极性，通过承担具体的研究任务，提升课堂教学水平和科研能力。借助公开课形式，使老师在实践中体验研究的价值；借助网络交流平台，实现网络环境下的资源共享。通过专家报告形式，开拓教师的视野，提升教师的科研能力。活动的开展给每位老师创设一个自我发展，不断完善的平台，实现人人有机会，个个求发展的良好科研氛围。 三、问题与展望

随着“学案课堂”课堂教学改革的深入，领导深入教学一线，听课、评课、回访、跟踪，和教师们一起成长，体验着课改带来的进步与喜悦。

在成功的同时，也遇到一些问题，诸如“教学进度”与“考试范围”的矛盾，“难度降低”与“高考要求”之间的矛盾，有些老师也因此产生动摇；但困难与希望同在，机遇与挑战并存，这些

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困难只是暂时的，只要我们坚持“生本教育”的课改原则，潜心研究，力求把握课改实质，找到最佳切入点，总能找到解决问题的办法。

总之，我们会借课程改革的东风，结合会宁中学的具体校情，坚定不移地推行“自主学习”，做到教学与育人并重，知识与能力同步，使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。充分发挥课堂教学的主阵地作用，营造民主平等、团结协作的“和谐课堂”氛围，让课堂焕发出全新的活力，全面提高课堂教学效率，重振会宁中学教育的辉煌，为邢台县人民交出一张满意的答卷。