《登鹳雀楼》评课稿
大家好，今天我评的是《登鹳雀楼》。
古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，是古代中国人民智慧的结晶。其中蕴含的语言美、音律美、情感美以及深刻的哲理，能丰富学生的语言积累，培养学生的语感，陶冶学生美好的情操。因此，如何教好古诗文，如何利用这一传统文化的魅力，培养学生的语文素养，值得每一位语文老师去积极探索。但怎样教古诗，历来是阅读教学的一大难点。今天听了周金辉老师的课，让我受益匪浅。周金辉老师主讲的课题为部编版小学语文二年级上册的《登鹳雀楼》。这是一堂低年级的古诗文教学课，根据新课标的要求，低年级学生学习古诗文重在积累背诵，同时展开想象，获得初步的情感体验，感受语言美。为了让抽象概括的文字所代表的客观事物形象在学里的头脑中留下清晰的印象，并初步感知诗中所蕴含的“站得高，看得远”的道理。在教学中，周老师通过以下几点来突破这堂课的重难点。
一、创设情境，背诵古诗，激趣导入
上课伊始，周老师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题：周老师要带同学们去认识一位大诗人，听说这位大诗人特别喜欢会背诵古诗的小朋友，怎么办呢？一石激起千层浪，学生争先恐后地背诵自身知道的古诗，不只创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、多媒体课件与有感情地朗读相结合，入情入境
古诗文语言凝练，内涵极其丰富，需要反复朗读，才能了解诗意、体会诗情。低年级孩子以直观形象思维为主。因此，在教学中，周老师充分利用多媒体创设情境，为学生营造朗读氛围。图文的结合，让学生有了身临其境之感，在学习“白日依山尽，黄河入海流”时，周老师先利用多媒体播放孩子们喜闻乐见精彩的动画配乐朗读，让学生边听边想：你仿佛看到了什么？
再展示课文图片。动画的播放和图片的展示，既疏通了古诗大意，又让学生形象地感知傍晚夕阳落山，黄河水奔流向前的美丽景色。同时，展开各种形式的朗读指导，有个人读、比赛读、男女生读、引读、配乐背诵、古诗新唱等，在学生练习背诵时以优美的古筝曲作背景音乐让学生动用多种感官，获得美的感受，与其它学科高度融合，播放《登鹳雀楼》的多种吟唱形式，学生边学唱边做动作进行表演，在看、说、读、想、唱、演的过程中，使文字所代表的形象在学生的脑海中越来越清晰，从而真切地感受到夕阳西下的美景，黄河流进大海的那种雄浑壮观的气势。这样去感悟古诗，使书本上的知识得到了内化，学生有感情的诵读自然就水到渠成了。
二、联系学生生活实际，感悟哲理，积累运用
体会古诗所蕴含的道理是本节课的难点。教学中，周老师引导学生先观察图片，而后引导学生换位思考：生活中，你有过登高望远的经历吗？让结合学生实际，形象感知诗人站得越高，看得越远。同时，通过延伸填空“你和妈妈去爬山，爬到半山腰时爬不动了，你会用‘___________，___________。’来鼓励自己？”，用这样的形式让学生进一步明白要想取得更大的进步，还要不断努力。这样在不知不觉中，学生已突破这一难点。
三、运用多种方法，狠抓识字、写字教学
对低年级学生来讲，识字写字教学仍然是教学重点。对于这一块知识点的教学，周老师根据学生的实际情况，调动学生已经积累下来的各种识字方法，引导学生自主识记。按照借助拼音自学-----交流识字方法-----重难点字的书写指导与展示几个步骤进行。学生利用“加一加、减一减、换一换以及形声字的特点”等多种办法对本课生字进行了很好地交流学习。随文识字让学生不觉得写字枯燥，写笔顺、描红练习，快速地掌握生字的结构写法。注意对学生书写姿势的纠正，实物投影仪展示学生的写字练习，有效地指导学生正确、美观书写汉字。对于诗中难以理解其意思的“欲”字，周老师在识字教学这一块就已经为这一难题做好了铺垫。她展示了“欲”字在字典中
的4种解释，引导学生联系上下诗句理解字义的办法，轻而易举地突破了这一难关，取得了较好的学习效果。
整节课周老师都是以真诚的语言、富有激情的语调、鼓励的言辞、温和的表情、期待的目光来有效的调控教学过程的。学生就犹如沐浴在春雨中，或美读，或想象，或表达，或书写，无不显示出勃勃生机。“亲其师 则信其道”我想如此和蔼可亲的老师一定深受学生的喜欢和爱戴，我看到如此轻松愉悦的课堂真是学生学习知识的乐园！可以说，周老师的这节古诗教学为我们怎样教学古诗提供了一个成功的范例。
真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。 —— 欧文 土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。 —— 别林斯基 我需要三件东西：爱情友谊和图书。然而这三者之间何其相通！炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。 —— 蒙田 时间是一切财富中最宝贵的财富。 —— 德奥弗拉斯多
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容