使至塞上说课稿

《使至塞上》说课稿

各位领导 、老师们：

你们好！我是邱菊甜，今天我要进行说课的内容是五言律诗《使至塞上》。首先，我对本节内容进行分析： 一、说教材

《使至塞上》是一首边塞诗，在人教版教材八年级上册第三单元，这首诗是中考必考篇目之一，放在八年级学习，希望八年级的学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单元的内容是描绘自然山水的优美诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。希望学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 二、说课标

《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标： 1．诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。

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2.积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。

3.感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。 4.运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。

5.欣赏、审美 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。

总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。 三、说学生

八年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。但是，对古诗的学习有一定的难度。特别是句子理解不到位，就更不用谈内容理解和对句子赏析了。针对这种情况应有侧重点的进行教学 四、说目标

根据以上的分析，我把学习目标定为：

1、知识与技能目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗 的一些常识；

2、过程与方法目标：通过反复读诗，让学生在吟

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咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言； 3、情感态度与价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

五、说教学过程

一、导入：直接导入（2分钟）

二、预习检测：作者和写作背景，我提出了以下几个问题：（教师适当补充）（5分钟）指名： 1.说说你知道王维的哪些信息。

2.说说题目的意思，作者是在什么情况下出使塞上？

3.派他出使的目的是什么？ 4.此时作者的心情是怎样的？

三、出示学习目标（PPT展示）（1分钟） 四、教学过程（15分钟）

1、朗读三步走 ①教师范读或听视频朗读，学生听读，听清节奏和字音。②学生朗读，把握节奏读准字音。③学生展示读，看谁读得好。

单车（ ） 征蓬（ ） 候骑（ ） 燕然（ ）

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2、翻译句子，小组结合，借助工具书或者课文注释进行翻译，小组代表展示。教师补充、点评、纠正。指导翻译的方法。要注意这几个字词的翻译和理解： ⑴.属国 ⑵征蓬 ⑶胡天 ⑷孤烟 3.理解诗句

问：“本诗写的是一件什么事情呢？哪句交代了？” 首联交代诗作缘由及写作的地点。（板书：叙事） 问：“哪些是写景的句子？”

颔联紧承上联，转入对塞上景物的描写。一句“征蓬”，借助这无力、无助、无奈的物事来抒发自己的命运飘零之感，到这里那愁苦、感伤的格调已经很明显了。此句诗人运用比喻把自己比作飘飞不定的蓬草，表达了自己被排挤出朝廷的伤感和怨愤。可诗人的笔法还没完。接着一句“归雁入胡天”又与断蓬枯草形成了强烈的对比。写法上以“征蓬”与“归雁”为对;“征蓬”喻诗人，是正比。而“归雁”喻诗人则是反衬。“出汉塞”与“入胡天”为对，一“征”一“归”，一“出”一“入”，对比强烈，于凄凉中含有悲壮。 颈联描绘出一幅苍凉壮观的塞外风光图。描绘了沙漠景象且把诗人孤寂的情绪融入在广阔的景象中。

尾联以事作结，顺其自然。

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板书：情 叙事：首联 出使边塞 景 由 抒情：颔联 内心抑郁 由 事 绘景：颈联 塞外风光 事 发 叙事：尾联 战事繁忙 终

情景交融，虚实结合

4.概括诗的主旨，先请学生概括再PPT展示：（这首五言律诗 叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景象及到边塞慰问的情况，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤独失落无奈之感）。 五、能力提升（15分钟）

1.名句赏析（大漠孤烟直，黄河河落日圆）：教师给出方法，学生从不同角度赏析，其他小组点评，补充。教师补充。

《红楼梦》第四十八章里说：“大漠孤烟直，长河落日圆”。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理,为什么?

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景

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物的画面感。

首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟至地下的河流，从近处的烽烟至远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。

其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，廖廖几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品．

第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳，闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟．

2.请学生根据诗的意境想象诗的画面，并画出来。比一比谁画的最美，最符合诗意。 六、当堂检测（5分钟） 1、出示中考链接题加以巩固 2、背诵全诗

七、 课堂小结（2分钟） 八.板书设计

情 叙事：首联 出使边塞 景 由 抒情：颔联 内心抑郁 由 事 绘景：颈联 塞外风光 事

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发 叙事：尾联 战事繁忙 终

各位领导、老师们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

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