评判性思维对新入职护士的意义

评判性思维在新入职护士适应临床工作中的应用

自20世纪80年代以来，国际护理界已通过大量研究证实评判性思维在护理教育、临床实践及护理科研中有着重要意义.我国越来越多的护理教育专家开始认识到护士以及护生的评判性思维培养的重要性和迫切性。关于评判性思维的概念,有多种解释,本人比较认同的是的定义是：在特定的情境中以探索的态度来分析、推理、假设、总结规律、陈述信念和行为的一个反思推理过程。

一、主动性:在评判性思维中，我们不是被动地等待，更不是消极地接受刺激，而是积极地参与到相应的活动中去；不是被动地听候指示,而是建设性地思考.

二、独立性:评判性思维不是人云亦云，随声附和,也不是自我思维的重新阐述，而是对自己和他人思维所作的有个性的、独立的思考.也就是说,有自己的见地。当我们相信某种东西，接受某种思想时,决不是不分青红皂白,全部予以照收，而是首先采用评判性思维进行具体分析,做出自己独立的评判，然后决定采纳或拒绝.

三、反思：评判性思维不像理性加工活动,它以创新为宗旨,它是对思维的再思维.当我们自己或他人有了某种观点和思想之后，我们利用评判性思维加以审查，看其事实与否，解释合理与否，根据充分与否，分析全面与否,综合得当与否，如有评估成份，其评价客观与否，以及所采用的标准合理与否,有无应用价值，以及应当如何去应用,等等。这种对思维的反思，对于做出决策、明晰思维、正确推论有着十分重要的意义.

四、全面审查：当我们对自己和他人的思维进行反思的时候，决不是抓住枝叶片节大做文章,而必须对被反思的思维进行全方位的、多视角的审视，甚至包括其他评判主体的评判。断章取义，以个人爱好进行取舍是评判性思维之大忌.全面审视，使我们的评判性思维

能经受评判.

五、有说服力的评判：评判性思维并不单单是要发表个人的看法，更主要的是必须有充分的理由和根据进行评判.

总之,评判性思维是一种自主性思维，具有不受约束的潜力，评判性思维者不被动接受别人的意见，在分析确定哪种意见权威可信后才接受，他们有自己的想法，不容易被操纵，不会盲目地被周围人引导。

例如一个腹部手术术后病人的血压是80/50mmHg。血压偏低是这个病人的主要问题，护士最初的推理可能是病人出现休克。护士的推理能力受知识、经验及价值观的影响.但是在做出决定之前，护士还要对这一资料进行进一步的证实。护理人员必须收集更多的资料来核实已有资料的准确性。核实的方法包括观察有无休克的症状与危象，比较以往的血压,重新测量血压或请另一位更有经验的护士来测量。护士在整理资料时要考虑哪些因素会影响所得的资料的准确性，主观资料与客观资料是否一致.在分析资料时，要对资料进行分类，要考虑是否受护士主观的影响，资料是否充分、全面,还要补充哪些资料才能对问题做出准确判断。在分析资料时，还要将资料与正常值或参考值及病人以往的情况作对比,为正确做出护理诊断打下基础。

有人认为在发现问题、寻找真相、开放思想、分析问题、评判思维自信心及求知欲和认知成熟度等方面均有不同程度的改善.也有人在临床实践中以护理查房,个案讨论的形式对护士的评判性思维进行训练。

综上所述，评判性思维是一个抽象的、概念性很强的思维技巧.在使用中不能按照常规的课堂授课方法进行传授，而要让学生、护士亲自参与实践，在日常工作中反复练习和使

用。评判性思维能力的发展是一条漫长的道路，由初学到应用自如的程度不可能一日即成。一个人的评判性思维能力与个人经验、伦理道德、美学修养和知识水平、自信心存在密切关系。当前，我们对评判性思维的重要性的认识正在逐步深化，评判性思维不仅是一种综合思维能力的表现，也是一种人文精神的体现。评判性思维是护士在护理程序中判断问题和决定问题的思维过程，护理管理者要重视提高护理人员的评判性思维能力，高质量的护理服务才能得以实现。