论《丰乳肥臀》中的生命意识

第１１卷Ｖｏ１．１１　第１期　Ｎｏ．１　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２０１４年１月　Ｊａｎｕａｒｙ　２０１４　论《丰乳肥臀》中的生命意识　周　济　（四川职业技术学院　四川Ｉ　遂宁６２９０００）　摘要：莫言是第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，在他的众多优秀作品中《丰乳肥臀》犹如一颗闪亮的明珠，在莫言的创作生涯　以及中国乃至世界的小说界中闪亮着生命的光辉。《丰臀肥乳》描绘了一幅生命的流程图，处处体现着作者浓郁的生命情节和作品强　烈的生命气息。本文主要对该小说中体现出的生命意识进行探究和论述。　关键词：莫言　《丰乳肥臀》　生命意识　中图分类号：１２０６　１　作者和作品概述　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—１５７８（２０１４）０１—００３２一Ｏ２　抛下“妇道”，那些乱伦、野合、杀公婆等等所谓的不耻行为．其实　在当今来看，在那样的环境中，在一定程度上却是对生命的尊敬　和珍惜，是一首被封建礼教所毒害的妇女的抗争史诗。　莫言在《丰乳肥臀》中对把母亲塑造成承载苦难的民间女　神，如同圣母玛利亚的化身，对母亲的无私、质朴和顽强等精神　加以赞美，同时也把母亲化身为生命和爱。作者通过对苦难的抒　写表达了人们对生命的热爱和敬畏，把生命的光辉呈现得淋漓　尽致。　莫言是我国第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，其作　品以乡土系列为主，是著名“寻根文学”作家。莫言五年级辍学，　在农村务农近十年，童年生活苦难，此后经历了充实的军旅生　涯，并于１９８５年初凭借《透明的红萝ｂ》开始走向写作的成名之　路。莫言在丰富的人生阅历之下写作之路越走越远，作品多，获　奖多，直至２０１２年获得诺贝尔文学奖使得他的文学作品和文学　地位更加不可撼动。莫言的作品通过魔幻现实主义将民间故事　和历史与当代社会融合在一起，创造出一个个令人联想的感观　世界。他的字里行间渗透着强烈的生命意识，《丰臀肥乳》正是　其有力的代表著作。　２．２解构正史英雄神话　“正史”的对立是“民间”，“民间”可以说是一种现实性的文　化空问，相对于正史而言，它形式自由活泼，是对社会基层，对普　通百姓生活和思想状态的表现，同时它也是民主性的精华和封　莫言在《丰臀肥乳》的序言中写到：“你可以不看我所有的作　品，但你如果要了解我，应该看我的《丰乳肥臀》。”可见，这部作　品于作者本身和他的创作生涯的意义之重大，是很具有代表性　的　该小说从抗日战争写到了改革开放之后，在岁月的长河中　建性的糟粕地交融，也就是说它有一定的局限性和缺陷。而传统　的文学创作中对英雄神话的创作是严格的，几乎趋于完美的状　态，很难找到缺陷和不足，在一定程度上无法引起读者的共鸣，　讴歌了母亲这位生命最原始的创作者的伟大、朴素与无私。小　说中的母亲是位承载苦难的民间女神，通过对她在残酷的现实　中生儿育女、承受苦难、求生保种等等生命过程的描写，歌颂了　母性的光辉和伟大，更是揭示ｒ生命沿袭的无与伦比的重要意　义．整部作品无不体现着作者浓郁的生命情节和作品强烈的生　命气息。　２　生命意识的体现　使作品少了不少“血肉”。莫言在《丰ＳＬＯＥ臀》中大胆地避开了“正　史”，从大众的角度出发，对作品中英雄形象地塑造颠覆于传统，　是文学创作上不可多得的进步。　《丰乳肥臀》中的人物性格都鲜明有个性，他们有优点也有　缺点，如乡下财主司马库敢爱敢为、不吝啬，对于母亲上官鲁氏　和很多读者而言他都是个响当当的男子汉，但他也有粗犷、野性　等缺点，然而正是这样“民间”的、不神化地描写使得这个人物有　ｍ有肉，活灵活现，更加真实。小说中这样的形象还有不少，他们　《丰乳肥臀》在讴歌母亲的伟大、朴素和无私的同时，在其背　后着意表达的是顽强的生命和强烈的生命意识。研读整部作品，　可以发现作者主要通过对苦难的抒写、解构正史和英雄神话、批　并不完美，但是有着旺盛的生命力，敢于追求自由的生活。作者　通过对这些人物的民间化塑造。酣畅淋漓地赞美了生命强力．同　时也体现了奔放、自由的生命精神。　２＿３其他　判现代“文明”以及自由性爱等方面的描写，把生命意识体现的　淋漓尽致　２．１抒写苦难，折射生命光辉　就作者个人的生活经历而言，他五年级辍学，十年务农之后　义开启军旅生涯保家卫国．直到１９８１年才开始正式的创作生　涯　在此期间，生活对莫言来说是苦难的，尤其是童年和少年时　期．作者经历了太多的艰辛和苦难。而这些经历在无意间被作　除了对苦难地抒写和解构正史英雄神话，我们很容易注意　到小说对“性爱”的较多描写，这里的性实则是“原始生命强力”．　也是生命意识的体现。健康、自然的性爱是人生命力的一种征　兆，同时它也是生命的源泉，是神圣伟大的。莫言在《丰乳肥臀》　中描写了一批女性自由自在的性爱活动，由此突出“性”在精神　者或多或少带进作品中，也正是这样使得作品中的苦难描写更　加生动、真实　生活中的重要地位和作用，以此来逃离了伦理化．挣脱出固有的　意识形态，并实现自我独立的话语存在。小说巾上官家的女性和　《丰乳肥臀》中作者对一个家庭的苦难生活进行了大量、细　致地描绘，可以说是一部描写家族苦难的史诗，表达的是生命对　不同的男性都有着性关系，对于性爱她们不是被动的接受而是　敢于主动追求，这在一定程度上和传统的思维观念有所冲突，但　是当我们正式、客观地对其进行审视和思考，就会发现小说中这　于苦难的记忆，以及人在困境中的顽强生命力。小说开端中上　官鲁氏在日寇入侵之际的第八胎难产的凄凉生产状况和婆家对　同时生产的毛驴的关注形成鲜明的对比，加之对战争氛同的描　些性爱的描写让我们在情欲的奔放中感悟了健全人性以及生命　力。　写，开启了母亲上官鲁氏的苦难之头，战争、新生命、死亡、冷漠　等等苦难都朝她而来。在这样的背景下这位伟大的母亲并没有　另外，莫言在《丰乳肥臀》中把“文明”和“生命力”放在对立　的两面，将“义明”视为一个压抑机制，通过对现代文明的批判实　被压倒，而是带领着她的孩子和家庭在战乱、饥饿、社会动荡等　现对原始生命力的张扬。，】、说中上官金童面对西方基督教文化　等苦难中顽强地求生、坚强地存生，母亲这种刚毅和坚强一直到　改革开放之后她生命的终点，从未停止。迫于生存的压力，母亲　～和中国传统文化的“阉割”，被给予过分的溺爱，让他成为胆小、　（下转１２Ｏ页）　３２—　第１１卷第１期　Ｖｏ１．１ｌ　Ｎｏ．１　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ、Ⅳｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２０１４年１月　Ｊａｎｕａｒｙ　２０１４　Ｔｈｅ　Ｍｉｌｌｉｏｎ　Ｐｏｎｄ　Ｂａｎｋ　Ｎｏｔｅ中就“金钱的作用”展开讨论，各抒　己见，更可将口中所言形成笔下所写，听说写很好地融于一体。　锻炼学生语言输入输出能力的同时激发兴趣，调动热情，自主探　稿。小组间交流展示佳作，指导学生自我修改与相互修改。“博采　众家之长”后结合教师的反馈意见修改定稿。充分调动学生的主　体参与性。教师还可指导学生发现优秀习作的美词优句，过渡衔　接等，活学活用。写作的训练，应贯穿整个教学过程，利用平时听　究，给学生语言学知识技能情感形成以很好地愉悦地过程性体　验。正如英国教育学家布鲁那说过：“学习最好的刺激是对所学　教材的兴趣。”　说读部分的积累的素材，佳作赏析仿写等培养的能力，写出优美　的文章。　３－２说的培养要贴近生活，形式变通，课外浇灌　许多教师应高考试卷没有“说”的成分，而在教学过程中将　其删除。岂不知，听说不分家，强化说的能力，亦是为听、写打下　创办英语班报，让学生轮流担任ｅｄｉｔｏｒ，ｄｅｓｉｇｎｅｒ　ｗｒｉｔｅｒ　等角色各尽其能，协同努力。创作或改写英文短剧，英语广播稿，　学写英文诗歌等都是写作培养很好地课外扩充。　良好基石。通过说的过程中音标的发音训练、语句重音、音变、连　读、弱读、略读、语调等掌握应用可从语音角度减少听力障碍。　说写更是不分家．如２０１３年莆田市质检英语作文题“十岁　教师要利用多种课型模式，课内外互为补充，充分调动学生　学习热情，自主探究，享受探索发现之路上的美妙成就感与充实　感，从而培养“内”（具有良好的英语能力与素养）“外（”具有语言　贵州娃照顾重病母亲”为话题谈感恩，就可以很好地转为“说”的　内容，教师因题起意，创设“说”的情景后，提供生词扫清表达障　碍，让学生分组讨论，组内分工，全体参与，记录要点，归纳思路，　形成观点，勇于发言。最后还可整理成文。　组织课外英语活动．如“课本剧表演”“英语新闻联播”．教师　可提供具有启发性话题．引起学生自主辩论研究，在课前五分钟　的“Ｄａｉｌｙ　Ｔａｌｋ”形成成果展示。这样，调动学生积极性，热情饱满　地“开口”说英语。　实际运用能力）兼修的学生。　４　学生应提高认识，转变观念，自主能动地探求知识　学生应充分认识高考不是单纯地考察终结性知识的记忆与　掌握，更注重对学生在自主构建知识的过程中语言能力技巧，情　感价值的考察。所以，学生应从探索过程的旁观者，终结知识的　记忆者转化为学习过程的主导者与探索者。注重自身语言实践　能力与语言综合素养的有意识有目标的自主培养。　总之，学生是学习的主人，是自主探究积极参与的主体。教　师是学生构建知识与生成技能过程中的指导者与参与者。教师　３．３读的培养要广泛涉猎．习得策略，课外延伸　基于教材，更要扩大阅读面，从“读”中获取词句为听、说、写　提供语言素材。启发学生体会作者布局谋篇，写作意图，遣词造　句等为写作提供良好的范本。还可通过字里行间练习预测能力。　读前．教师要激发学生读的“渴望”，明确阅读任务。读中，指导学　生运用略读、找读、预测等技巧剖析课文，消化信息，理清文脉，　深化主旨。培养学生“无声阅读，按意群阅读，索检信息”等阅读　策略。读后，可展开讨论、改写、续写、仿写等活动。读英语报刊时　文，名著等都是很好的课外阅读补充。　３．４写的培养要厚积薄发．“笔耕不辍”，课外扩充　写是思维到语言的一个的输出过程。仅有听、说后的写作训　练还是不够的，教师可源于课本或贴近生活的为学生提供具有　趣味性和真实性的话题作文，进行半开放式或开放式的写作训　须自觉注意自己新的身份与地位，传授学生学习策略与方法技　巧，如预习策略，认知策略等，指导学生科学地运用策略方法构　建知识，形成技能。教师以评价者的身份对其进行过程性评价，　激励学生探索的热情与信心。教师在这一过程中对新课标的教　育理念与精神会有广泛的感性进而升华至深刻的理性的认识，　不断提高自身理论水平，“教”“学”相长．优化课堂与提高学习效　率，师生互促，共助英语过程性教学开出绚美之花，结出丰硕之　果　参考文献：　【１１中华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准（实验）［ｓ】．人　民教育出版社。２００３．　练。如必修３第二单元Ｈｅａｌｔｈｙ　Ｅａｔｉｎｇ单元写作课上教师可根　据时下热点“光盘行动”组织写作，如搜集素材，语言准备，布置　多种体裁，明确写作目的与要求，规范写作习惯。　【２】建省普通高中新课程实验工作领导小组办公室．福建省普通　高中新课程教学要求（英语）［ｚ】．福建教育出版社，２００７．　【３】柬定芳，庄智象．现代外语教学理论、实践与方法Ｕ】．上海外语　教育出版，２００８．　通过学生小组竞争（可６人一组，选出组长），组内再分工，　明确成员任务，鼓励学生开动脑筋充分运用平时积累，展开即兴　【４】李庭芗．英语教学法［Ｍ】．北京：高等教育出版社，１９８３．　【５】李振永．如何加强高中英语过程性教学【Ｉ１．英语教师，２００８．　发言、讨论、演讲、记录发言内容等，教师要启发学生整理思路与　文章结构，列出提纲，组织语言，最终连句成文，每人动笔形成初　（上接３２页）　爱哭且懦弱的“老婴儿”．使他的生命力衰退，这无疑是这些所谓　的“文明”带来的恶果。作者在小说中对文明的批判的同时，更是　对原始生命强力的张扬　对不被压抑的自由生命的张扬。　３　结语　参考文献：　［１１莫言．丰乳肥臀［Ｍ１．中国工人出版社，２００３年版．　［２１４Ｌ柯洋．莫言《丰乳肥臀》中的生命意识【Ｉ１．鸡西大学学报，２００９　年第１期．　《丰乳肥臀》是一部伟大的作品，它蕴含了莫言对生命、母　亲、历史的深沉思索，它在歌颂母性伟大的同时也真切地体现出　作家浓郁的生命情节。莫言在作品中打破传统文学中的“定式”　英雄形象，对人物塑造实现了鲜活的、具有长久生命力等特点，　突　出强烈的生命意识。拨开世俗、传统思维等枝枝叶叶，我们　『３１张献荣．论莫言小说的生命体验Ｕ】．辽宁商务职业学院学报，　２００１（３）．　［４］齐春晓．论莫言小说中的生命意识Ｕ１．山东师范大学，２０１３年．　作者简介：周济（１９７０一），女四川遂宁人，四川职业技术学院，讲　可以清晰地看到，《丰乳肥臀》就是对生命意识的强烈列体现。　师，大学本科学历，研究方向：小学语文教学、作品赏析。　～１２０