语文园地四
课题 语文园地四 课型 语文园地 授课 时间 2课时 1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。 2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。 教学 目标 3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。 4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。 5.了解语气助词的作用。 6.学会把片段写美观，大方。 7.积累和理解古诗《蜂》。 教学 重点 词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用） 教学 难点 理解并积累古诗《蜂》。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。 2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。 3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。 课件 教学设计 一、交流平台 设计意图 读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？ 很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如： 【出示课件3】 新课 猫的性格实在有些古怪。 教学 （ 鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！ ）分钟 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？ 小组讨论交流。 预设： 出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并尝试运用这种方法写一个片段。这是在训练学生的写话能力。
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样： 【出示课件4】 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 3. 从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ 结合生活实际，自（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了身经验，体会作者表达妈妈对我的喜爱之情。） 的感情，教会学生“明“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是贬实褒”的方法。 一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法） 4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课件5】 示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。 出示：【出示课件6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 （3）组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。 2.教师小结，指导：【出示课件7】 学习换偏旁的方法识记形声字，并学会每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它用这种方法识记生字，们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的增强学生识记生字的方法识记。（板书：识字加油站：换偏旁的方法识记） 能力。 3.拓展 类似的一组字，你还知道哪些？【出示课件8】 请 清 情 晴 蜻 抱 跑 泡 饱 刨 咆 （一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一 说。 1.出示：【出示课件9】 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 三、词句段运用 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 2.读一读这些词语。 3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：【出示课件10、11】 千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。 老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。 小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。 纸老虎：外强中干、没有真本事的人。 变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。 铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。 应声虫：随声附和、没有主见的人。 哈巴狗：驯服的奴才。 通过学习和积累4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，带有动物的词语，了解其实分别比喻一类人。）（板书：词语的比喻义）
5.你还知道哪些带有这样的词语？【出示课件12】 狐狸精——喻专事迷惑人的女人 老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人 小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人 替罪羊——喻代人受过的人 四、课堂小结： 这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，希望课下同学们能好好巩固这些知识。 第二课时 1.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。 教学 目标 2.了解语气助词的作用。 3.学会把片段写美观，大方。 4.积累和理解古诗《蜂》。 教具 准备 课件 教学设计 一、导入课文 这节课，我们继续学习“语文园地”。 二、词句段运用 （二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。 它们的比喻义，并学会运用。丰富学生的词汇量。 设计意图 出示带有冒号的句子，体会冒号的用新课 出示：【出示课件14】 法，并仿照例句写片教学 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把（ ）段，训练学生的写话能脖子伸出来让你给它抓痒。 分钟 什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看力。 后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。” （冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说） 2.选一选，写一写。
请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰” “热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。
示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。
（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？
1. 出示：【出示课件15】
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。
2.读一读这些加点的词语。
3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：
这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起 共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。）
（板书：语气词表示多种语气。）
了解语气助词在
表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运
三、书写提示
师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何用语气词。 才能抄写的美观、大方呢？
出示：【出示课件16】
书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写好一段话。
学习古诗，先自读，再交流意思，不会的可以
1.看提示
旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？ 【出示课件17】 （1）字距要比行距小。 （2）字的大小基本一致。 （3）两边留的空白大致相等。
（板书：字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等）
2.写一写【出示课件18】
（1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 四、日积月累
1.出示古诗，学生尝试读一读。 【出示课件19】
蜂
唐 罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
2.说一说自己读懂了些什么？ 小组内交流对这首古诗的理解。 选代表展示自己对这首古诗的理解。 3.教师讲解：
（1）作者介绍【出示课件20】
罗隐（833-909），字昭谏，唐代诗人。生于公请教老师，查找资料帮元833年，公元859年底至京师，应进士试，历七年助理解。 不第。公元867年乃自编其文为《谗书》，益为统治阶级所憎恶，所以罗衮赠诗说：“谗书虽胜一名休”。后来又断断续续考了几年，总共考了十多次，自称“十二三年就试期”，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。黄巢起义后，避乱隐居九华山，光启三年（公元887年），55岁时归乡依吴越王钱镠，历任钱塘令、司勋郎中、给事中等职。公元909年（五代后梁开平三年）去世，享年77岁。 （2）词语解释【出示课件21】 山尖：山峰。
无限风光：极其美好的风景。 占：占有，占据。
采：采取，这里指采取花蜜。 （3）译文【出示课件22】
无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 四、课堂小结
学习了本学习园地，你有哪些收获？
理解古诗的大意有助于学生积累诗句，
预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语增强学生理解和积累写一个片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美的能力。 观，大方。积累和理解古诗《蜂》。
语文园地【出示课件23】 交流平台：明贬实褒的写法 板书 设计 识字加油站：换偏旁的方法识记 词语的比喻义 用在总结性话语的后边，引起下文的分说 语气词表示多种语气 字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等 教学反思 成功之处： 1.放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生是学习的主人”的理念。 2.借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。 3.充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的能力。 不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的学习困难，今后一定注意到这一点。
1.认识“肝、秆”等8个生字,体会句子的表达效果。2.了解反语和冒号的用法,并学会运用。 3.积累描写动物的古诗,激发热爱动物的情感。
一、导入新课。
同学们,本单元我们已经学习了三篇关于动物的课文。 今天,我们来学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。
1.自己读“交流平台”的三个句子。 猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
2.从这三个句子中,你体会到了什么?(从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。) 3.联系生活,想一想,谁曾对你说过这样的话?
4.我们平时说话和作文时,可以试着运用这种方法。(明贬实褒) 三、学习“识字加油站”。 1.出示词语,学生读。
2.通过读这些词语,你发现了什么?(换偏旁识字)
3.这种识字方法有什么好处?(使生字的学习更加简单和系统化) 4.出示生字,让学生认读。(肝、秆、俏、峭、浦、哺、轴、届) 5.指名读生字,并组词。 四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.出示词语,读一读。
2.你知道这些词语分别说的是哪一类人吗?小组讨论交流。 千里马:比喻有才干的人才。
老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。 百灵鸟:比喻声音动听的人。 领头羊:指带领大家前进的领头人。 小蜜蜂:比喻勤劳能干的人。
纸老虎:比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。 变色龙:比喻在政治上善于变化和伪装的人。 铁公鸡:比喻一毛不拔非常吝啬的人。 应声虫:称随声附和的人(含鄙视意)。 哈巴狗:比喻驯顺的奴才。
3.体会两行词语有什么不同?(第一行是表示赞美的;第二行则用于讽刺。) 4.选择一两个词语练习说话。 (二)第二题。
1.出示三个句子,分别指名读。
2.小组讨论冒号的用法。(用在总结性语句后面,下文具体来描写。)
3.再读句子,体会冒号的用法。
4.从下列短语中选择一个,仿照着写一段话。 爱臭美的小狗 粗心的小杰 热心肠的老奶奶 (三)第三题。
1.出示三个句子,读一读。
2.去掉语气词再读一读,你有什么体会?(语气词能增强感情色彩,拉近与读者的距离,表达作者对它们的喜爱之情。) 3.男女对比读。 五、学习“书写提示”。
1.同学们,我们经常抄写课文中的一段话或者自己写作文,回顾自己平时的作业,与文中的书写比较,你发现了什么? 2.我们在书写时要注意什么?
(①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③两边留的空白大致相等。) 3.按照刚才的要求来写一段话。 六、学习“日积月累”。
1.出示古诗《蜂》,指名读。注意读准“占”的读音。 2.齐读古诗,注意最后一句是问号。
3.谁能说说这首诗的意思?(无论是在平地还是在那高山,无限的风光美景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁忙碌,又为谁酿造醇香的蜂蜜呢?)
4.你体会出作者的感情了吗?(对蜜蜂辛勤劳动的赞美,对不劳而获之人的痛恨。) 5.带着体会读诗,尝试背诵。 七、课堂小结。
这节课我们学会了运用明贬实褒的方式来表达情感,知道了运用换偏旁的方法可以帮助我们识记生字,认识了一些与动物有关的能够用来指称某一类人的词语,学习了冒号的用法,知道了语气词可以增强感情色彩、舒缓语气,明确了书写时应注意的问题,同时积累了描写动物的古诗。
1.本单元紧扣动物主线,让学生充分感知、体验、学习与动物有关的词句、诗歌,引导学生利用工具书理解含有动物字眼的三字词语。结合具体的生活情境,在说话、习作中领会了明贬实褒的表达方式。
2.通过学习本单元语文园地,学生积累了许多描写动物的词句,激发了他们喜爱和保护动物的情感。
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