第四节 微生物在生物圈中的作用 教学设计
【导入】
通过学生“小猫种鱼”的故事导入新课，学生齐读本节课学习目标。
学习目标
1、通过比较细菌和真菌的生活方式、营养方式，说出微生物在生物圈的碳循环中的作用。（重点）
2、能够说出微生物在氮循环中的作用，以及和氮循环中的作用。（重难点）
3、认同微生物在生物圈的物质循环中所起的作用。
【自主学习一】
学生完成学案上温故知新内容，PPT展示学习要求。完成后，学生展示答案，集体纠错、师点拨，整理
温故知新
列表梳理生物圈中的微生物的分类，生活方式、营养方式、繁殖方式。
知识点一：微生物在碳循环中的作用
1、地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？
2、生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的 ，它们可将动植物尸体、粪便中的 分解成 、水和 等，归还到大自然中，被 再利用来制造
知识点二：微生物在氮循环中的作用
3、“庄稼一枝花，全靠肥当家”。 _________是影响植物生长的重要肥料之一。
4、 固氮作用：微生物能把空气中植物不能 吸收利用的 固定下来，转变成可以被植物利用的 。
5、固氮微生物：具有 作用的微生物，如 。
【自主学习二】
学生自主学习完成合作探究内容，对于两循环过程教师借助板书循环图讲解，学生掌握后讨论订正学案涉及问题，学生展示答案、纠错，教师及时点评补充，对于争议性题目进行二次讨论。在这环节中引导学生将知识内化，并学会知识联系实际生活分析问题
合作探究
知识点一：微生物在碳循环中的作用 参照课本P119图2.3－16，尝试简画微生物分解作用图，回答下列问题
（1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
（2）各类生物生活所需要的氧气来自哪里？
（3）各种生物与环境之间的关系是怎样的？
（4）大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关？
（5）在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？
（6）腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作用？
知识点二：微生物在氮循环中的作用
参照课本P120图2.3－17，完成下列问题
（1）“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？
（2）动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢？
（3）土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？
【小结】
学生分别自己总结本节学习内容，找两生重述两循环的过程，师点评总结（节，我们进一步认识了细菌和真菌，以及它们在自然界中作用，同学们认识到细菌和真菌与动植物可营腐生、营寄生及营共生生活，它们在物质循环中的作用，分别是……（学生接述），可见，它们在自然界中的作用不可低估。），达到对知识的二次巩固。完成相关题目练习。
学情分析
八年级学生对于微生物只是有一个模糊的概念，不能够准确的认识微生物。但是本节内容是在学习前三节内容的基础上进行，学生对于微生物的生活、营养以及繁殖方式都有一定的了解。学生掌握理解微生物这节内容有一定的难度，抽象的理解有困难，但是形象的理解相对来说就比较容易。所以在实际教学中，通过直观的图片演示，让学生在已有的生活经验、知识基础之上，去加强认识理解微生物在生物圈中的作用。对于碳循环和氮循环过程的探究性活动，平时学生虽然有理论基础和探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，并且缺少足够实践，所以教师在教学过程中要多多帮助学生，引导学生，鼓励学生去创新，拓展思路，并积极组织学生进行交流和讨论。
第四节 微生物在生物圈中的作用
【学习目标】
1、通过比较细菌和真菌的生活方式、营养方式，说出微生物在生物圈的碳循环中的作用。（重点）
2、能够说出微生物在氮循环中的作用，以及和氮循环中的作用。（重难点）
3、认同微生物在生物圈的物质循环中所起的作用。
【温故知新】
列表梳理生物圈中的微生物的分类，生活方式、营养方式、繁殖方式。
知识点一：微生物在碳循环中的作用
6、地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？
7、生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的 ，它们可将动植物尸体、粪便中的 分解成 、水和 等，归还到大自然中，被 再利用来制造
知识点二：微生物在氮循环中的作用
8、“庄稼一枝花，全靠肥当家”。 _________是影响植物生长的重要肥料之一。
9、 固氮作用：微生物能把空气中植物不能 吸收利用的 固定下来，转变成可以被植物利用的 。
5、固氮微生物：具有 作用的微生物，如 。
【合作探究】
知识点一：微生物在碳循环中的作用 参照课本P119图2.3－16，尝试简画微生物分解作用图，回答下列问题
（7）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
（8）各类生物生活所需要的氧气来自哪里？
（9）各种生物与环境之间的关系是怎样的？
（10）大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关？
（11）在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？
（12）腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作用？
知识点二：微生物在氮循环中的作用
参照课本P120图2.3－17，完成下列问题
（3）“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？
（4）动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢？
（3）土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？
练习
1. 种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是（ ） A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥
C. 空气中有氮气 D.土壤中有较多的氮肥
2. 下列选项中，对自然界的物质循环起重要作用的是（ ）
A.寄生菌类 B.光合细菌 C.腐生菌类 D.有荚膜的细菌
3. 把一条小鱼埋在树根周围的土壤中，过一段时间后，小鱼不见了，其根本原因是（ ）
A.被树根吸收了 B.溶解于土壤溶液中
C、被细菌、真菌分解了 D.被动物吃掉了
4、根瘤菌与大豆的根共生，根瘤菌的作用是( )
A. 固氮 B.提供二氧化碳 C.提供水分 D.提供无机盐
5、如果自然界的各种细菌都不存在，那么下列说法正确的是（ ） A. A.生物尸体极易腐烂 B.草木繁盛，动物大量繁殖
C.人类将免于病患 D.植物的营养来源发生困难
6、从死的生物体内吸取有机物来维持生活的营养方式叫( )
A. 共生 B.腐生 C.寄生 D.自养
7、据图回答： 从下图可以看出，腐生的细菌和真菌对自然界的
有
重要作用，它们可以把 分解为 ，后者能被绿色植物吸收。植物吸收空气中的 ，利用太阳光能进行光合作用，制造 ，为生物圈中其他生物提供 和 。
通过本节课的学习，学生能很好掌握碳循环的过程，并且借助生活生产中的实例对氮循环有一定的了解。明确了微生物在物质循环中“氮肥厂”“清洁工”的角色，认同了微生物在物质循环中所起到的作用。对于两个循环图知识的理解与掌握学生掌握较好。习题过关上来看，学生真正收获了课堂。自己在问题处理上还需要优化，课堂上表现一般的学生，课后要二次过关
教材分析
本节是微生物一章完结，系统分析了微生物在生物圈和人类生活中的重要作用。本节一时完成。教师从日常生活入手切入微生物对生活垃圾处理上面的重要作用，结合知识链内容完成总结归纳环节，对资料分析环节，提供了更多的资料，拓展学生的思路。在实际用环节中，如有条可去观察垃圾和污水的处理过程，亦可以资料形式提供给学生，学生在此基础之上，积极思考寻找更多的处理生活垃圾的方法。不仅如此，更要鼓励学生打开思
维，搜集更多微生物与人类生活的关系实例。教材是从最常见的生态系统（落叶）中的作用引入的，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。这样编写的目的是要引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
评课记录
王老师：《微生物在生物圈中的作用》这节课，本节课用“小猫种鱼”童话故事导入，充分调动学生积极性。学习目标合理，符合核心素养基本要求。温故知新方面，既复习前三节的重点又引导学生预习新知识，非常好。探究上问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
臧老师：本节课有许多亮点。第一，采取了多种教学方法，把教师的引导作用与学生的主体作用发挥得淋漓尽致，在教师的引导下通过个人自学、小组讨论等生动活泼的教学形式，自主获取知识。学生始终能主动参与学习，成为学习的主人。
第二，在自主学习和讨论过程中教师不断巡视，接近于一对一指导，做到时刻关注学生。第三，充分利用网络资源优势，设计制作了适于学生学习的计算机课件，直观生动，化难为易，调动了学生学习的积极性，增大了课堂容量。
张老师（总结）：这节课的优点大家都已经认同了，看得出老师与学生之间关系融洽，学生对老师的喜爱。但合作探究教学中，一些问题处理方式不恰当，并没有深入挖掘，让学生的机智没有发挥出来。还有教师的一些语言以及动作存在小小问题等等，导致课堂时间紧张，没能让学生淋漓尽致地表达自己的见解。总之，“台上一分钟，台下十年功”的哲理！备课应更加注意备学生！有没有教学特色，关键在于有没有教学的创意！课堂上有没
有好的表现力，在于教师驾驭课堂的能力，在于调动学生参与的能力！
课后反思
由于本节内容比较多并且很抽象，这节课采取了多种教学方法，观察法、讨论法、比较法、举例法等，把教师的引导作用与学生的主体作用紧密结合，在教师的引导下学生始终能主动参与学习，成为学习的主人。此外在教学中充分利用多媒体制作了适于学生学习的课件，直观生动，化难为易，调动了学生学习的积极性，增大了课堂容量。
本节课的不足之处是两循环过程特别是氮循环与学生的亲身体验关系较小，内容较难理解，课堂时间紧张。讲课时语速有些快，并且没能充分调动学生的积极性，让学生表达自己的见解。另外就是在这节课有听课的老师，所以讲课时有些紧张，造成有部分语言组织的还是不够好，影响了教学效果。
总之，生物课的教学，重在准备，课前课后不断反思，才能使教学效果有所提高，这样才能让教学变得有价值。
课标分析
依据2011版初中生物新课程理念，培养学生的学习兴趣及动手操作的能力，调动学生学习的主动性和积极性，使学生具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，进而提升学生在课堂上的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
其中，《微生物在生物圈中的作用》这一节属于“生物多样性”主题的内容，并与其他主题相联系。考虑到具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生
物学本身的特点，在目标确立上要着重微生物在生物圈的物质循环中也起到重要作用。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容