教材分析 本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握句型：Can you„?Sure ,I’d love to./I’m sorry,Ican’t.I have to„学习情态动词can, can’t的用法。 我所任教的学校学生英语起点低，大部分学生在小学阶段就没有学习过英语，基础非常薄弱，小学升学考试中英语成绩就是十几分、甚至几分的成绩进入中学。他们在学习的过程中出现听课吃力，单词记不住，不会运用学过的知识，对英语产生畏惧心理，课堂常常不能积极发言。 教学目标：
1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。 2.能力目标：
1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。
2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。 3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。
4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。 教学重难点：
1.词汇lesson another concert can can’t have to
come to go to the movies I’d love to 2.句型He can / can’t
3.用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子
教学手段：多媒体。 教学步骤:
1.创设情景，导入新课。将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can ,can’t的用法。 2.要求学生以brainstorm的方式说出单词：lesson another concert
3.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。(这是学生们做练习的情景) （以下是课堂练习内容） 4. 学习新单词
another concert lesson can can’t guitar lesson have to
come to my party baseball game go to the concert 5. 检查单词
1）个人或集体朗读单词。
2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人 猜出这个单
词。（2组练习）
环节2：师生互动，学习探究 1.看图片，回答问题
--What’s the picture about? --Birthday party.
--How many children are there in it ? --Seventeen.
2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词） 3听录音完成2a的练习。
4.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。
环节3：合作交流，巩固提高
1．看图说话（I can / can’t„He can / can’t„ They„ We„）
2．做链接游戏 2人一组。 (1) 第一个同学说I can swim.
第二个同学说I can’t swim, but I can play soccer. (2) 第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar.
第二个同学说：I can’t play the baseball game ,but I can do my homework.
反思：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的
能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。
3.采访同学看谁能做：要求用句型 Can you „提问，用 I can„回答
4. 让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会文艺部招聘人员。（两人一组） A: What club do you want to join? B: We want to join the music club. A: ___________________?
B: I can sing / play basketball. A: ___________________? B: Yes, I can.
A:____________________? B: No, ________________. A: Ok. Welcome to join us.
板书： Unit5 Can you come to my party? Can you come to my party? Sure,I’d love to.
Can she go to the movies ?
No, she can’t. She’s playing soccer. Can they go to the concert ?
No, they can’t. They are going to the party .
教学反思：我深切地认识到我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高.
新目标初中英语七年级上Unit1 教学设计
1教学目标:
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
2学情分析:本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 3教学过程
一、第一教学环节：情境导入（6分钟） 教师活动
1．利用插图或实物卡片让学生
1．找出在预备篇中所学的单词，
找出在预备篇中所学的单词，然
学习打招呼和介绍自己、询问他
后教师引导学习打招呼和介绍
人姓名的基本句型\"---What's
自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…
2.让学生听对话，练习对话并模
级的其他同学。
仿对话，结识班级的其他同学。
一、第一教学环节：情境导入（25分钟）
教师活动
1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名\"Tony Tom Jenny Bob Bruce
学生活动
1．通过听对话熟悉人名\"Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim\"，完成2a, 2b部分的教学任务。 your /his /he name? My/His/Her
name is…”.
2.练习对话并模仿对话，结识班
学生活动
Jim\"，完成2a,2b部分的教学任务。
2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务
2.引导学生重复他们所听到的，(What’s your/his/her name？模仿对话结识班级的其他同学，My/His/Her name is… .）。 完成2c部分的教学任务（What’s 3．了解语法点 your/his/her name？My/His/Her name is…）。 3.概括语法点\" What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”
三、第三教学环节：姓名与文化（7分钟）
教师活动
学生活动
引导学生阅读3a图中的名和姓，阅读3a图中的名和姓，了解有了解有关姓名的文化知识；从3a关姓名的文化知识；从3a中给中给自己选一个姓、名，然后调自己选一个姓、名，然后调查查其他同学的姓、名，完成3b的其他同学的姓，名完成3b的任任务。
4效果检测（7分钟） 本课小结
本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。
务。
个性练习设计
分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。 教学探讨与反思 七年级听力目标：
1. 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等； 2. 能根据语调变化，判定句子意义的变化； 3. 能辩认出歌谣中的韵律； 4. 能识别语段中句子间联系；
5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应； 6. 能听懂有关熟悉话题的语段； 7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。
不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。
初中英语课堂教学实录
Unit 1 Would you like to go to the cinema?
教学目标：通过听、说、读、练，让学生动口、动脑、动手，易掌握并
记得牢。同学在讨论中自己找到答案，老师只是一个组织者，充分发挥了学生的积极性和主体作用，体现了自学互帮导学，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。 .
教学过程：
Step 1 Greetings
T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good afternoon, Miss Wang! T: How are you?
Ss: I’m fine, Thank you, and you?
T: I’m fine, too. What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.
T: Very good. Sit down, please!
设计意图： 以学生耳熟能详的英语问候语 “ Good afternoon.” “ How are you?” 以及天气等引入课堂,吸引学生的注意力. Step 2 New words and expressions
The students learn the new words and expressions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps. Now call a student to read them , the others listen and check..
S1:(reads the new words and expressions)
The teacher teaches the new words and expressions, then the Ss read them and check each other.
设计意图：单词的教学，由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检
查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。 Step 3 Presentation
T: Please look at the picture. What’s this in English? Ss: It is a cinema.
T: Very good. Then would you like to go to the cinema?
S2: Yes, I’d like to. S3: That’s a great idea. S4: That’s a good idea. T: What else? S5: Great idea. S6: Good idea.
T: You’re very bright. Then the teacher takes out another picture and says this is a football match between Guqiao Middle School and Yanghe Middle School. They are playing football. Would you like to go to the football match? S7: It’s a great idea. When is it? T: It’s on Saturday. S8: Let’s go on Saturday. S9: Let’s go to the football match. S10: It’s a good idea.
T: Excellent! All of you have a good memory. Now all of you make dialogues “Would you like…? Let’s…” with your partners, then act out in the front of the classroom. (Four minutes later)
Fu Lingli and Dong Yinglin stand up. Fu Lingli: Hello, Dong Yinglin!
Dong Yinglin: Hello, Fu Lingli! How are you today?
Fu Lingli: I’m fine, thank you. I want to buy a pen, would you like to go to the shop with me?
Dong Yinglin: Good idea. I want to buy a pencil, too. Let’s go. Fu Lingli: OK. (The students clap)
Jiang Changlin and Cheng Yu come to the front of the blackboard. Jiang Changlin: Hello, Cheng Yu. Nice to meet you. Cheng Yu: Hello, Jiang Changlin. Nice to meet you ,too.
Jiang Changlin: Would you like to play table tennis with me on Saturday morning?
Cheng Yu: Oh, sorry. I’m busy on Saturday morning. What about in the afternoon?
Jiang Changlin: OK. Let’s play on Saturday afternoon. Bye-bye! Cheng Yu: Bye-bye!
Another group stands….. More groups stand….
设计意图： 学生英语表达的细胞在此完全得到释放,而且教师引导学生互编对话,培养了学生在真实场景中运用英语的能力.整个过程,学生都处在教师创设的情境中, 围绕“Would you like…? Let’s…”师生互动，生生互动，学生操练了英语基本用语,给学生提供了开口说英语、用英语表演提供了机会。 Step4 Presentation
T: Now, please look at our old friend. (Show Jackie Chan’s photo) Hello, everyone !
Ss: (huuu) Hello, Miss Wang!
T: I’m not Miss Wang, I’m Jackie Chan (with gesture).Glad to meet you, children!
Ss: (Laugh) Glad to meet you, Jackie Chan!
T: Listen! I am your friend. You can ask me some questions. Now, you please!
S11: What is your name? T: My name is Jackie Chan. S12: How old are you? T: Oh, It’s a secret.
S13: I’m your fans. Would you like to go to the cinema with us? T: Good idea.
S14: Would you like to play games with us? T: Great idea.
S15: Excuse me, can you sing a song for us?
(The teacher and the students sing a Jackie Chan’s song together.)
T: OK. Thank you! Who’d like to be the little teacher? Would you like to have a try?
(Some students hands up.) Li Chong, please.… Step 5 Listening
Parts 5 and 6, on page37.
1. Listen to the tape and repeat it. The Ss find out some language points, then let them check each other.
2. Listen again and check (∨) the correct sentences. Let the students check the answers each other. Step 6 Homework: Writing
It is Saturday tomorrow. Please write an invitation to invite your friend to the cinema.
Writing on the blackboard:
Unit 1 Would you like to go to the cinema?
Would you like to play table tennis with me on Saturday morning?
Oh, sorry. I’m busy on Saturday morning. What about in the afternoon?
OK. Let’s play on Saturday afternoon.
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