3—6岁幼儿身体协调能力发展现状研究

3—6岁幼儿身体协调能力发展现状研究

良好的身体协调能力是幼儿阶段力量、速度、耐力、柔韧、弹跳等各项能力发挥综合作用的催化剂，是幼儿综合运动能力发展的基础。了解 3-6 岁幼儿身体协调能力发展现状，探索幼儿身体协调能力的发展规律。采用文献资料、测量和数理统计等方法对全园共415名幼儿进行前测研究，探讨幼儿年龄、性别因素对幼儿身体协调能力发展的影响，为提高全园幼儿身体协调能力，更好地指导幼儿的身体活动提供理论依据。

标签： 幼儿，身体协调能力；现状

引言

幼儿的协调能力是指全身各个部位能够相互配合完成特定动作的能力，是一种综合性的能力。研究表明，对3-6岁幼儿进行协调能力培养，可以帮助幼儿身体活动更加自然，并促进孩子感知觉动作技能的发展，保证身体运动的顺利进行，增强孩子在各种环境中的适应能力和应激能力，为孩子的智力活动产生积极的影响[1]。

参阅大量文献中发现，现在学术界对协调能力的研究主要集中在三个研究领域，一是对青少年儿童协调能力有关理论的研究；二是对一般和从事专项运动的青少年儿童协调能力的测量与评价方法；三是采用特定的训练方法提高青少年儿童的协调能力。对3-6岁幼儿协调能力发展研究的可参考文献十分有限，尤其在协调能力测试方法和评价方面没有具体可推行的成套体系。因此本文选取目前可信度比较高的国民体质监测项目幼儿部分中的走平衡木、双脚连续跳、网球掷远来作为幼儿协调能力发展测试指标，了解 3-6 岁幼儿身体协调能力发展现状，探索幼儿身体协调能力的发展规律进行定量研究，以及年龄、性别因素对幼儿协调能力的影响，为提高幼儿身体协调能力，更好地指导幼儿的身体活动提供理论依据。通过实验获得数据，设计和开发适合不同年龄段幼儿不同协调力发展的课程。

一、研究对象

合肥幼教集团北岗花园幼儿园全体幼儿经过筛选符合测试健康要求幼儿，见表1。

二、研究方法

运用文献资料法、测试法（选用国民体质监测指标幼儿部分的协调能力标准化测验，具体步骤略），用spss17.0软件将测试数据进行数理统计、分析与比较。

三、3-6岁幼儿身体协调能力发展现状分析

1.同年龄段不同性别幼儿身体协调能力发展现状

网球掷远项目在不改变测试方法的前提下，情景转换为拯救喜羊羊测试项目，即转成幼儿手眼协调的一个测试指标。由表2看出，小、中、大三个年级组幼儿在网球掷远项目，均存在性别上的差异，小班幼儿p=0.0030.05，中班幼儿p=0.093>0.05，男女幼儿不存在性别上的差异，但大班幼儿p=0.049<0.05，存在性别差异，而且女幼儿比男幼儿姿势平衡协调能力要好。由表3看出，大、中、小班幼儿在该项目上总体合格率均比较低，女幼儿的成绩总高于男幼兒，说明女幼儿在身体姿势协调能力方面优于男性幼儿，但随着年龄的增长，姿势协调能力能力逐渐提高。

双脚连续跳是全身协调能力测试指标。由表2看出，小、中、大三个年级组幼儿在该项目上，男女幼儿不存在性别上的差异，由表3看出，总体上中班组幼儿合格率最高，大班幼儿最差。

2.不同年龄段幼儿身体协调能力发展现状

由表4看出，双脚连续跳项目中，三个年级组由小到大总体呈现倒“v”发展，P=0.000<0.01，小班幼儿与中班幼儿具有非常显著性，说明小班到中班年龄段，是发展该项能力的关键期。同时中班幼儿在该项测试上成绩最好，也是该项成绩下降的年龄起点。

走平衡木与网球掷远两个项目，三个年级组之间差异性非常显著，但随着年龄的增长，测试成绩越来越好，提高迅速，协调能力越来越好。

3.不同年龄段同一性别幼儿身体协调能力发展现状

由表5可以看出，在三个项目上，不同性别幼儿在年龄上显示有差异性，随着年龄的增长，各项目测试成绩越来越好，协调能力也相对增强。但在双脚连续跳项目上，女幼儿在中班出现转折点，大班幼儿成绩反而低于中班幼儿，而由表3可以看出，在该项目上大班总体合格率和和不同性别合格率均远远低于中班幼儿，呈现在项目上的幼儿协调能力下降转折点。

四、结果与建议

1.全园幼儿身体协调能力发展较弱

在幼儿生长发育这个自然增长过程中，三个测试项目除了中班幼儿双脚连续跳项目合格率达到61.3%外，所有项目合格率均低于50%，由此可见全园幼儿身体协调能力发展较弱，说明幼儿园在涉及幼儿协调能力发展项目亟待改进与加强。

2.幼儿身体协调能力发展存在年龄上的差异

在幼儿生长发育这个自然增长过程中，协调能力发展随着年龄增长而增长，但像双脚连续跳一类项目，会因为不同的培养而呈现不同的结果：中班幼儿开始，该项协调能力开始下降。

3.幼儿身体协调能力发展存在性别上的差异

幼儿身体协调能力发展过程中，存在着性别上的差异，涉及到身体局部带力量型的项目，男性幼儿发展优于女性幼儿；涉及全身协调上，女性幼儿发展优于男性幼儿。

总之，协调能力发展伴随着幼儿的一生，甚至影响着幼儿的语言表达逻辑和日常生活自理能力。由此可见，教师在幼儿一日作息活动中，要针对不同年龄、不同性别幼儿设计不同的活动，锻炼幼儿身体协调能力的发展。

参考文献

[1]曹国龙.3-6岁幼儿协调能力发展研究[D]，硕士学位论文，2014年3月。

备注： 文章系安徽省重大教学改革项目课题《“政-校-园”三位一体协作办园模式实践研究》（项目编号：2015zdjy205）与合肥市科研课题《生命教育在幼儿园教育中的实践研究》（课题编号：HJG17180）阶段性成果。