小学数学教学中的应用题教学

小学数学教学中的应用题教学

■ 徐吉

赫章县白果镇第二小学 贵州毕节 553200

摘 要：随着时代的进步教育的改革，针对不同阶段的数学教育，在教育方式上都有了一定的改革。就小学数学教育来说，如何让学生掌握好一种题型，是值得人们关注的。小学数学应用题是应用题教学的重点，这一阶段的掌握程度直接影响到之后的应用题教学，所以小学数学教学中的应用题教学是值得关注的。

关键词：小学数学；应用题；教学引言

应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位，是小学数学中的重要教学内容。并且初级的应用题是为之后学习高难度应用题打好基础，并且现阶段新课标的教学任务是要增加应用题的实用性，要让学生们真正掌握解题方法，并且提高学生们的解题能力，因而小学数学教学中的应用题教学是一个值得关注的问题。

1.小学数学应用题教学弊端

现在有些应用题的教学形式比较单一，并且结构封闭，在引导学生做题时，教师的教学方法也多为单一，并且在教授解题方法缺乏了灵活性过于结构化不利于学生的学习和理解。并且还会影响学生对应用题学习的积极性。教师对学生进行应用题的讲解时，常常忽略了教学讲解方式的重要性，在讲解应用题和应用题是方式过于单调和机械，这样一来课堂氛围过于枯燥，学生也会丧失学习的积极性，使得学生越听越糊涂，降低了学习的效率。由于年级的关系，小学生在学习数学时，如果教学方式过于单一不利于引起学生学习的兴趣，传统的小学数学应用题教学，多以教程、教案、参考材料来进行，老师讲解解题方法，学生做题、然后再讲解，循环往复，方式单一，学生容易产生厌学心理，并且越学越糊涂，达不到为了巩固二学习的学习前提。现代教育是强调通过学习，能使学生们将所学知识能够运用于实际生活中，解决在生活中遇到的难题，具有实用性。所以无论是站在为了使学生更好的学习理解应用题的知识点还是增加学生学习数学的兴趣的角度，都应在教学时举例采用贴合实际的有趣的题材来教授学生。有时在教学时会遇到脱离实际的题材，这对于小学生来说不好理解，会增加学生厌烦心理。让学生不好理解产生困惑，降低了学习的兴趣。

2.小学数学应用题教学策略2.1丰富应用题教学形式

数学对于小学生来说，随着升学难度也在不断升高，并且由于小学生的年纪问题，大多为好奇心集中，在学习时不容易集中弄注意力，数学的教学是环环相扣的，一旦没掌握好一部分的学习知识会导致后期对其他内容的数学内容掌握造成影响，所以单一的教学形式会使的学生走神注意力不集中，产生厌学心理，因此增加多种方式的应用题教学方法，不但能引起学生学习应用题题的兴趣，还能丰富课堂氛围。应用题的教学方式有：多媒体课件教学的增加，在上数学课时增加多媒体课件的教学，能够吸引学生的注意力和好奇心，并且由于数学本身的抽象思维。对于年级小的小学生不容易理解，而多媒体课件的加入，使得原本应该抽象的思维具体化，更加便于学生的理解和学习，并且运用动态的画面表达出来数学知识还能吸引学生对学习应用题的积极性。

2.2引入多媒体资源

传统的小学数学应用题教学，多以教程、教案、参考材料来进行，老师讲解解题方法，学生做题、然后再讲解，循环往复，方式单一，不利于学生的学习也不利于老师的教学。而随着时代的进步，互联

网的不断发展，教师们可以利用互联网与教学相结合，更好的进行数学应用题的教学，互联网上有非常多的教学信息和教学经验，老师们可以通过分析学生的学习情况，并且结合自己的教学方式与互联网相结合，通过利用互联网更好的进行教学。

2.3构建生活元素

在新课标的背景下，人们越来越关注教学的实践性，并强调要教会学生解决实际的生活难题。而小学生正处于一个初级接受系统教学的过程，有时候对原教材的理解没有特别充分，因此老师在教授小学生应用题时考虑到教材的难度和学生的理解能力，可以适当地将题材变得生活化，这样一来也就更加便于学生的理解，比如在讲解距离问题的应用题时，老师可以想询问学生到学校的时间，像小红从家到学校要15分钟，她家距离学校有3000米，所以求小红每分钟走多少米呢？或者小红有10块，她买了三支铅笔，还剩5块5，请问如果买一支铅笔是多少钱？这样的问题贴近生活于同学有关，会引发学生的学习兴趣。做题的速度与正确与否，也与学生的分析题干的能力有关联，是能否解对题的关键。往往经常做错题的同学大都是在分析题干时产生了问题，由于对题干的分析错误而导致了一系列的错误，所以针对这一问题，教师应该非常重视，在进行应用题的教学时，多关注学生对题干的分析能力，多训练学生对应用题题干的分析训练，避免发生因题干的分析错误而导致丢分的情况。现代教育是强调通过学习，能使学生们将所学知识能够运用于现实的生活中。解决在生活中遇到的难题，具有实用性。所以无论是站在为了使学生更好的学习理解应用题的知识点还是增加学生学习数学的兴趣的角度，都应在教学时举例采用贴合实际的有趣的题材来教授学。所以在讲解应用题教材时，在原教材的基础上、确定教学知识点的基础上，可以增加一些贴合实际的材料，让学生更好的理解知识，比如在讲解教学相差关系的应用题时，老师提供给学生几条信息:蓝色水彩笔有10支，红色水彩笔有7支，蓝色水彩笔比红色水彩笔多3支。或者班里为了装饰教室，买了红色小花20朵，蓝色小花14朵，蓝花比红花少6朵等信息，然后针对上述所给的问题，学生可以进行回答，或是多举一些贴近生活常识的例子给学生，这样有利于学生理解应用题，学会了解法还能运用于生活中。

3.结束语

应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位，是小学数学中的重要教学内容。并且初级的应用题是为之后学习高难度应用题打好基础，并且现阶段新课标的教学任务是要增加应用题的实用性，要让学生们真正掌握解题方法，并且提高学生们的解题能力，因而小学数学教学中的应用题教学是一个值得关注的问题。

参考文献

[1]李志军. 小学应用题接龙扑克:, CN3016668[P].

[2]孔常顺. 小学应用题教学的尝试[J]. 教育教学论坛, 2011(19):149-

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[3]刘珊珊. 小学应用题的教学策略研究[J]. 文理导航, 2016(2x).

2020年03期 · 125