起草一份校企合作推进会的经验材料，我们取的题目是《深化产教融合，打造制造强市》，后来政策研究室改的题目是《坚持四个突出，推进产教融合》。两个题目不同，反映了两种不同写作思路。
《深化产教融合，打造制造强市》这个题目强调的是产教融合的目的和意义，即通过深化产教融合，实现建设制造强市的目的。因此，写作时更多地站在意义角度来阐述，容易将作者和读者引到讲道理、谈重要性上，即使介绍具体做法也会从重要性角度来思考，写出材料可能教育性、说教性更强。另外，将产教融合落足在“制造强市”，从政府层面来讲，也窄化了职业教育的意义，降低了文章高度。
《坚持四个突出，推进产教融合》这个题目先讲做法（”四个突出“），然后说这样做的目的是”推进产教融合“，将重点放在做法上，将落足点落在会议的主题上（“产教融合”）。这种写法，更符合经验材料的要求。
比较起来，第一个题目有点转换话题、王顾左右而言他的味道，即会议主题明明要求介绍经验与做法，题目却突然掉转话题，南辕北辙，不谈做法，谈会议主题的意义。因此，写作起来，会很难处理意义与做法的矛盾。第二个题目，单刀直入，直奔主题，十分明了。
2017年5月20日
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