2019年上教师资格笔试真题（⼿打版）⼩学—科⽬⼆
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1.英国哲学家洛克提出“⽩板说”，认为外部的⼒量决定了⼈的发展。这种观点属于A.外铄论B.内法论C.多因素论D.相互作⽤论
2.马克思主义经典作家关于⼈的全⾯发展的基本含义是指A.德智体美劳全⾯发展B.⼈的⾝⼼全⾯发展C.⼈的劳动能⼒全⾯发展D.⼈的独⽴个性全⾯发展
3.⼩龙明知乱扔纸屑是不⽂明⾏为，但⼜总是管不住⾃⼰。教师应注重培养其A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念
4.《中华⼈民共和国义务教育法》颁布的时间是A.1983年B.1986年C.1993年D.2006年
5.学校在课外活动中举办安全教育报告会。这⼀活动形式属于A.⼩组活动B.学科活动C.阅读活动D.群众性活动
6.在教育调查研究中，有效问卷的回收率⼀般不可低于A.20%B.40%C.60%D.80%
7.⼉童易患⼝⾓炎、⾓膜炎、⽪炎等，可能是缺乏
A.维⽣素AB.维⽣素B?C.维⽣素CD.维⽣素D
8.橙⾊往往使⼈感到温暖，蓝⾊往往使⼈感到清这种⼼理现象凉。属于A.联觉B.感觉对⽐C.感觉适应D.感觉后像
9.在下列各种学习动机中，属于内在动机的是A.班级排名B.⽼师表扬C.家长奖励D.学习兴趣
10.学⽣学习了⾃然数以后，再学习整数。这种学习属于A.上位学习B.下位学校C.类属学习D.组合学习
11.为了⽅便学⽣理解和记忆，教师将某个英语单词编成⼩故事。这是运⽤了（）A.复述策略B.组织策略C.精加⼯策略D.元认知策略
12.在⼼理辅导中，⼩学⽣有时候会把辅导⽼师当成⾃⼰的⽗母，以获得情感的满⾜。这种⼼理现象属于（）A.共情B.移情C.同情D.亲情
13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育⾏政部门规定的课程计划属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程
14. 《学记》中“君⼦之教，喻也”所蕴含的教学原则是（）A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则
15.在教学《圆的周长》时，张⽼师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学⽬标之⼀。该⽬标属于（）A.知识与技能⽬标B.过程与⽅法⽬标C.思想与⽅法⽬标D.情感态度与价值观⽬标
16. 在⼩学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物
有关的⽣态系统知识，再是与⼈类有关的⽣态系统知识。这种课程内容的组织形式属于（）A.直线式B.螺旋式C.并列式D.循环式
17. 某⼩学拟编⼀本综合实践活动校本教材。编写这⼀教材的主要依据应为（）A.教学⽬标B.教学内容C.课程标准D.课程计划
18. 学完《雷锋叔叔，你在哪⾥》⼀课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱⼼”的教学⽬标，⽼师布置学⽣有感情的反复朗读课⽂。这种教学⽅法属于（）A.练习法B.实验法C.读书指导法D.实习作业法
19.为了保护学⽣学习的积极性，⽼师在批改学⽣作业时，对做错的题⽬暂不打“x”，做对后再打“√”。这种评价属于（）A.廷迟评价B.绝对评价C.相对评价D.个体内差异评价
20.当前我国⼩学阶段课程结构的主要特点是（）A.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主
D.校本课程为主
⼆、简答题(本⼤题共3⼩题，每⼩题10分，共30分)21.简述⼈格形成与发展的影响因素。22.简述⼩学德育的实施途径。
23.简述《⼩学教师专业标准(试⾏)》中关于教师专业能⼒的构成。
三、材料分析题(本⼤题共2⼩题，每⼩题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。24.材料:
四(2)班⼩明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑。为了解⼩明在家中的情况，班主任顾⽼师到⼩明家家访。在同⼩明⽗亲交流情况时，顾⽼师引⽤了⼀句古语:“养不教，⽗之过。”⼩明的⽗亲听后很不⾼兴地说:“顾⽼师，您这话⽋妥。孩⼦是我⽣养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩⼦送到学校接受教育，你们教不好，这应是⽼师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双⽅未能在教育⼩明的问题上达成共识。问题:(1)结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。(2)试述教师家访的注意事项。25.材料:
王⽼师出⽰问题:每棵树苗16元，张叔叔要买4棵。经过协商，买3棵送1棵。每棵便宜多少元?学⽣很快就有了以下两种解法:(1)16x3=48(元)，48÷4=12(元)，16-12=4(元)。
(2)16x3=48(元)，16x4=64(元)，64-48=16(元)，16÷4=4(元)。王⽼师习惯性地问了⼀句:“还有不同的解法吗?”
⼩杰迟疑地举起了⼿:“⽼师，我的⽅法是16÷4=4(元)，但我说不出为什么。”这种解法王⽼师也没预料到，是否可⾏呢?是巧合吗?
⾯对这⼀情况，王⽼师及时调整了教学思路，组织同学进⾏探讨。学⽣纷纷发⾔，有的说“这个16元也表⽰买4棵⼀共便宜的，除以
4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜1元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元。”....⼩杰困感的表情舒展了，王⽼师也露出了笑容。问题:
(1)结合材料，评析王⽼师解决⼩杰困惑的教学⾏为。(10分)(2)简述教学过程中开发和利⽤学⽣资源的基本要求。(10分)
四、教学设计题（本⼤题有6⼩题，任选1⼩题作答，多答只按第1⼩题计分，40分。考⽣可按照所学专业⽅向，选择作答。26为中⽂与社会，27题为数学与科学，28为英语，29为⾳乐，30为体育，31题为美术）请⽤2B铅笔在答题卡上将所选题⽬的题号涂⿊，未涂或多涂均⽆分。26.请认真阅读下⽂，并按要求作答。
（1）简要分析该⽂的⽂本特点。（10分）
（2）如指导⼩学中学段学⽣学习，试拟定教学⽬标。（12分）（3）“更羸看到⼤雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样⼀步⼀步作出来的？“针对该问题设计教学活动。（18分）
（1）本⽂主要讲述了魏国射箭能⼿更羸与魏王郊外打猎，遇到⼀只受伤的⼤雁，更羸仅凭拉弦就将⼤雁射下的故事。本⽂作为⼀则寓⾔故事，启⽰做⼈做事要光明磊落，品⾏端正，⽅能⼼安理得，问⼼⽆愧。本⽂善于运⽤⼈物描写⽅法，通过更羸和魏王的对话，推动故事情节发展，将故事描绘的⽣动形象。（2）知识与能⼒⽬标：正确读写、理解“悲惨、弦”等⽣字词，⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，概括⽂章的主要内容。过程与⽅法⽬标：通过朗读与体会，学习作者运⽤对话刻画⼈物的⽅法，体会寓⾔故事的语⾔特⾊，提⾼阅读能⼒。情感态度与价值观⽬标：体会寓⾔故事的深刻内涵，受到情感上的熏陶，提⾼思想道德修养与审美情趣。（3）⼀、教师提问：更羸看到⼤雁后作出了怎样的判断？1. 更羸指着⼤雁对魏王说：“⼤王，我不⽤箭，只要拉⼀下⼸，这只⼤雁就能掉下来。”（1）这是什么描写⽅法？（语⾔描写）（2）你能想象到更羸在说这句话时，是怎样的神态和表情吗？（发挥想象⼒）（3）你相信更羸说的话吗？你觉得他能否做到呢？为什么？（⼝语表达）⼆：⼩组合作讨论：更羸的判断时怎样⼀步⼀步作出来的？1.飞得慢(1)正常⼤雁飞⾏会是怎样的呢？（飞⾏速度快、灵敏）(2)
但是⽂中的⼤雁是怎样的？（飞的慢）(3)从中能看出什么？（观察仔细）2.叫的声⾳很悲惨(1)正常⼤雁的叫声会是怎样的呢？（欢快）
(2)从中你能看出什么？（观察仔细）2.孤单失群(1)正常⼤雁是怎样的？（结伴⽽⾏）(2)从中能看出什么？（观察仔细）三、启⽰：从更羸的推断中你获得了什么启⽰？更羸是个经验丰富、善于观察的⼈。
（1）答出主要内容3分，答出寓⾔故事2分，答出启⽰3分，答出语⾔描写（对话）2分。（2）按照知识与能⼒、过程与⽅法、情感态度与价值观三个⾓度去写给3分；体现出以学⽣为主体，没有“使、让”字样给2分；⽬标具体充分、具有可操作性7分。（3）教学体现由浅⼊深的原则4分；教学环节合理完整4分；内容设置具体有效、符合学情4分；能够体现阅读课的教学要求4分；新颖有创意2分。数学
27.请认真阅读列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述《义务教育数学课程标准（2011年版）》中关于“长度、⾯积、体积”教学的基本要求 (10分)
（2）指导⼩学⾼年段学⽣学习，拟定教学⽬标。（10分）
（3）依据拟定的教学⽬标，设计课堂教学的导⼊环节，并简要说明理由。（20分）参考答案
（1）关于长度，课标要求：在实践活动中，体会并认识长度单位千⽶、⽶、厘⽶，知道分⽶、毫⽶，能进⾏简单的单位换算，能恰当地选择长度单位测量物体的长度，能估测⼀些物体的长度，并进⾏测量。关于⾯积，课标要求：①结合实例认识⾯积，体会并认识⾯积单位平⽅厘⽶、平⽅分⽶、平⽅⽶，能进⾏简单的单位换算。②探索并掌握长⽅形、正⽅形、圆的⾯积公式，会估计给定简单图形的⾯积。③知道⾯积单位：千⽶2、公顷。④会⽤⽅格纸估计不规则图形的⾯积
关于体积：课标要求：①通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（⽴⽅⽶、⽴⽅分⽶、⽴⽅厘⽶、升、毫升），能进⾏单位之间的换算，感受1⽴⽅⽶、1⽴⽅分⽶、1⽴⽅厘⽶、1升、1毫升的实际意义。②探索并掌握长⽅体和正⽅体、圆柱和圆锥的体积公式，会计算给定⼏何体的体积（2）教学⽬标：
①知识与技能⽬标：学⽣理解体积的概念，了解常⽤的体积单位，形成表象。②过程与⽅法⽬标：经历观察思考、讨论等探究过程，学⽣知道计量
⼀个物体的体积，要看它包含多少个体积单位，从⽽进⼀步发展学⽣的空间观念。提⾼学⽣的探究能⼒③情感、态度与价值观⽬标：养成认真细致、严谨求实的科学态度，激发学⽣的求知欲和学习兴趣。
（3）创设情境，⽣成问题
教师活动：回顾乌鸦喝⽔的故事，引导学⽣：同学们，你们听过乌鸦喝⽔的故事吗？（听过）谁愿意看着画⾯给同学们讲⼀讲这个故事呢？播放“乌鸦喝⽔”的课件后。⽼师提问：乌鸦是怎么喝到⽔的呢？为什么把⽯头放进瓶⼦⾥，瓶⼦⾥的⽔就升上来呢？
学⽣活动：学⽣思考后⾃由发⾔，得出因为⽯头占据了⽔的空间，所以把⽔挤上来了。
教师活动：联系实物：“同学们，现在你们观察⼀下⾃⼰的抽屉，说⼀说你们抽屉⾥有些什么？”“估计⼀下，你们现在的抽屉还能放些什么？能放多少？”“为什么你们的抽屉还能放东西，说明什么？你能⽤⼀句话说⼀说吗？”通过引导观察和思考，让学⽣体验抽屉⾥有“空间”。揭⽰课题
【设计意图】：采⽤故事导⼊法激发学⽣学习兴趣，激发求知的内驱⼒，⽽且可使所要学习的数学问题具体化、形象化，使学⽣在活动开始就处于情意⾼昂的状态。评分标准
（1）简述长度和⾯积和体积单位5分，能说出常见⼏何体的⾯积和
体积公式可得5分（2）教学⽬标10分，知识与技能⽬标4分；过程与⽅法⽬标和情感态度与价值观⽬标各得3分；“结构完整”“三维⽬标清晰”可结合实际情况酌情加减分。（3）教学环节20分。能完整呈现教学活动和学⽣活动，教学活动安排合理，能引出空间，揭⽰课题则可得20分。英语
28.请认真阅读下列材料并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析上述⽂本的语⾔知识重点、难点。(10分)(2)如指导⼩学⽣学习本⽂，试拟定教学⽬标。(10分)
(3)依据拟定的教学⽬标，设计句型教学环节，并说明理由。(20分)参考答案
（1）教学重点：掌握重点词汇： nice , big ,small, heavy, light ,easy等形容词。掌握重点句⼦及句型it’s big and light, it’s nice. it’s ….
能够运⽤形容词和it’s…句型来描绘事物。
教学难点：恰当的使⽤本节课词汇和句型在实际⽣活中描绘事物的特征；词汇wheel的发⾳；
（难点可以任选其中⼀或两条。词汇发⾳也可以有其它的）（2）教学⽬标：
知识⽬标：学⽣能够复习并掌握本节课的形容词：nice , big ,small, heavy, light ,easy等。能够学习并掌握本节课的句型：it’sbig and light, it’s nice . it’s ….学⽣能够理解对话的含义。能⼒⽬标：
学⽣通过合作交流，对话等活动，能够在⽣活中运⽤本节课的重点词汇和句型去描述事物样貌或性质等特征。学⽣的听说会话能⼒有所提⾼。
情感，态度和价值观⽬标：
激发学⽣学习英语的兴趣，⿎励学⽣⼤胆的开⼝说英语，增强⾃信⼼。教学过程：句型教学1. 出⽰课⽂主⼈公 Ling ling 和Mrs. Smart 的图⽚，并提问学⽣
T: Class, they are talking about the bags, do you know how many bags are there, and what color are they? 引导学⽣听对话找到答案，并对对话有⼀个初步感知。Ss: three bags. Black, green , blue.
2. 再次听录⾳并跟读对话，引导学⽣在读的过程当中完成表格
听录⾳完毕，学⽣可以⽤抢答的⽅式回答问题，增加课堂竞争和趣味性。如：S1： look at this black one, it’s nice and big.
同时，教师讲本节课重点句型顺势呈现板书，并做必要的解释说明“l ook at this …, it’s nice / heavy / big and light…”3. ⽼师通过指着书上的相关词汇的图⽚，如：big, small, heavy, light, nice 等，通过师⽣问答的⽅式，将词汇和句型结合在⼀起进⾏句型教学和练习。
如：T: Look at the blue bag.S1: It’s big and heavy.
⽽后，学⽣两两⼀组，依照⽼师的范例进⾏模仿练习。
设计理由：通过出⽰图⽚，创设情景，学⽣能够在情景对话中感知理解并学习本节课的⽬标语⾔和重点知识，运⽤抢答的⽅式更是增加
了课堂的竞争⽓氛和趣味性。师⽣对话教学句型，⽣⽣对话练习将本节课的重点知识进⾏进⼀步强化。英语
【评分标准】（1）教学重点和难点各5分；（2）情感态度价值观⽬标得2分；过程与⽅法⽬标和知识与技能⽬标各得4分。满分10分。（3）导⼊环节设计新颖得8分；新授环节体现师⽣互动，⾃然流畅得8分，说明理由得4分。29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如指导低年段⼩学⽣学唱本歌曲，试拟定教学⽬标。（10分）（3）依据拟定的教学⽬标，结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。（20分）【参考答案】⾳乐
1.《数鸭⼦》是⼀⾸四拍⼦活泼地拍的活泼的⼩歌谣，写的是⼀群⼩鸭⼦在⽔⾥游玩的快乐场景。主题突出、形象鲜明，节奏感强、富于韵律。?
（1）歌词:简洁形象，通俗易懂表现⼩鸭⼦在⽔⾥快乐嬉戏的情景。（2）节奏:典型的节奏型贯穿始终，利⽤四分⾳符以及⼋分⾳符的节奏结合，符合⼉童的学段特点。
（3）旋律:多运⽤2度3度⼩跳，凸显欢快、跳跃的⽓氛。?（4）结构:⼀段体结构，短⼩易学。2.三维教学⽬标
（1）情感态度与价值观⽬标：通过对歌曲的学习，激发学⽣热爱⽣活、热爱⼩动物的情趣。
（2）过程与⽅法⽬标：在聆听和模唱的过程中，开发学⽣的⾳乐感知⼒;在综合表演的过程中，激发学⽣参与⾳乐活动，培养⾳乐表现⼒。
（3）知识与技能⽬标：能够⽤轻巧、富有弹性的声⾳演唱《数鸭⼦》，能够完整、准确、有感情地演唱歌曲。3.教学过程
初步体验
（1）教师利⽤奥尔夫声势中拍⼿拍腿跺脚等动作，慢速将《数鸭⼦》的节奏拍打出来。（2）学⽣感受歌曲的节奏特点，跟着节奏随意晃动⾝体。?探索感知
(1)引导学⽣边运⽤柯达伊的节奏读法朗读读节奏。（2）解决典型节奏的难点。
（3）教师带领学⽣带节奏的朗读歌曲的歌词。拓展延伸——表演⽐赛
（1）引导学⽣充分联想，⽤奥尔夫乐器为歌曲进⾏伴奏创编。（2）将学⽣分成四组，将所设计伴奏形式表演出来。（3）学⽣们对表演组进⾏⾃评互评，⽼师作最后总结升华。设计意图：
（1）节奏的教学是较为枯燥的，本教学从奥尔夫声势⼊⼿，引导学⽣感受特点，并随节奏晃动⾝体，不仅能够激发学⽣的兴趣，⽽且在随意晃动的过程中，更能够亲⾝感受歌曲节奏的特点，把枯燥的节奏教学变得⽣动有趣。
（2）借助形象的节奏体验，借助柯达伊的节奏读法，加深学⽣对节奏的掌握，教师同学⽣⼀起带节奏的朗读歌词，充分体现了新课标提倡的“体验”教学原则。
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