人教版高中化学新旧教材中部分知识的比较与分析

２０１２年第１期　第３９卷总第２２５期　广东化工　１８１　、）ｌｒｖ　．ｇｄｃｈｅｍ．ｃｏｍ　人教版高中化学新旧教材中部分知识的比较与分析　陈丽东，骆艳娇　（遵义师范学院化学系，贵州遵义５６３００２）　ｆ摘要】运用新课程理念搞好教学已成为化学教学改革的焦点，新课程打破了化学教学内容熬传统体系ａ文章对新旧教材栏日设甓、实验选　奉｜、知识点的编排曼大模块进符比较分析，　便教师在教学中充分利用教材资源　［关键词】高中化学；新ｌ刚吱材；比较；分析　［中图分类－￣］Ｇ４　【文献标识犸】Ｂ　［文章编￣］ｉ００７＇１８６５（２０１２）０１－０１８１－０２　Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ　ａｎｄ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　Ｏｍｅ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｉｎ　Ｎｅｗ　ａｎｄ　Ｏｌｄ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　Ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ　ｆｏｒ　Ｓｅｎｉｏｒ　Ｈｉｇｈ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｃｈｅｎ　Ｌｉｄｏｎｇ，Ｌｕｏ　Ｙａｎｊｉａｏ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，Ｚｕｎｙｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｚｕｎｙｉ　５６３００２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｕｓｅ　ｏｆ　ｎｅｗ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｄｅａ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｈａｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ｔｈｅ　ｆｏｃｕｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｃｈｅｍｉｓ”ｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｈａｓ　ｂｒｏｋｅｎ　ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ．Ｔｈｒｅｅ　ｍｏｄｕｌｅｓ，ｎａｍｅｌｙ　ｃｏｌｕｍｎ　ｓｅｔｔｉｎｇ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｍａｔｅｒｉａｌ　ａｎｄ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ　ｉｎ　ｎｅｗ　ａｎｄ　ｏｌｄ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｔｅｘｔｂｏｏｋ　ａｒｅ　ｃｏｍｐａｒｅｄ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ｓｏ　ｔｈａｔ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｃａｎ　ｍａｋｅ　ｆｕｌｌ　ｕｓｅ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｅｎｉｏｒ　ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ：ｎｅｗ　ａｎｄ　ｏｌｄ　ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ；ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ；ａｎａｌｙｓｉｓ　课程改革是基础教育改革的核心＿１　Ｊ。新课程的推进，需要教　师改变长期形成的依赖于传统讲授法的教学方式，教师要很好地　认识新教材、运用新教材、教好新教材、教会学生学习、创新实　验设计、丰富课堂内容。通过对人教版新旧教材的对比分析，对　于师生把握好新教材，更好地实践化学新课程具有重要的意义。　文章主要是对新旧教材在内容和结构上进行对比，并进行简单分　析。　１新旧教材设置形式的呈现方式分析　１．１多样化的学习栏目的设置分析　栏目的设置是一一一本教材的关键部分，从栏目的设置上町以看　出编者对教材所持的编写态度和目的　Ｊ。从直观上来看，人教版　新教材栏目的设置丰富多彩，相比，人教版旧教材对栏目的设置　就显得简单了许多。新教材的栏目大体上分为肩发性栏目、资料　性栏目、活动性栏目、总结性栏目和习题性栏目Ｌ２Ｊ。实践活动科　学探究性栏目，促使学生养成勤于动手的好习惯，掌握有关的实　验方法和培养基本的实验操作技能，发展学生的探究能力。资料　科学史话栏目，能够引导学生建构各种知识之间的联系以及为实　验活动提供一定的资料、信息支持、实验试剂和仪器的选择；科　学视野栏目能够引导学生了解到相应化学实验在生产和生活以及　科技发展的应用，拓宽学生的视野；归纳与整理栏Ｅｊ设置在每一　章节后，激活学生的思维，对所学知识技能、过程与方法进行概　括、整合，得到训练学生独立解决问题的能力。这些栏目兼顾到　知识与技能和过程与方法以及情感态度与价值观。内容的设置考　虑到了学生的认知需求，栏目的后面还配有英语单词，学生学习　化学的时候还有英语来伴随，使学习不在枯燥、乏味。　１．２插图和表格的比较和分析　新旧教材最大的区别在于新教材采用了彩色图案，精美的图　片大大激发学生的学习兴趣。选材编排还是外表装帧，都有着重　大的突破［　。新教材和旧教材相比，新教材的每个实验的结论和　解释都有一个简单的记录表，方便学生记录实验现象，以便于学　生思考、对照和探究活动的进行，总结性的表格帮助学生更系统　性地掌握知识。这样一份简单的实验报告不仅让学生得到实验成　功的体验，使学生在对比中加深理解，也可以培养学生严谨、求　实、准确的科学态度和浓厚扎实的基础知识ｌ４Ｊ。教材的印刷质量　和版面设计都胜过于旧教材，新教材中的图片选材贴近生活、内　容丰富有趣，并且呈现方式多样化。实验现象、实验仪器装置图　片对指导学生进行正确化学实验操作，分析实验现象，事后同忆　相关实验过程及问题有很好的提示作用，有利于提高学牛化学实　验能力、实验设计能力和实验知识综合应用能力，同时能人大减　轻学生对实验过程、现象记忆的信息量Ｌ５Ｊ。教材中以彩色图案穿　插了大量生产、生活以及生产流程图，为学生提供大量丰富的感　性材料。新教材中的文字也采用了不同颜色作为背景，可以通过　颜色来引起学生对知识重难点的把握。　１－３从实验的编排来比较分析　化学新课程把化学实验放在一个极其重要的位置，无论是义　务教育阶段还是高中阶段的课程标准中，都多次提及实验教学：　“实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径”　Ｊ，人教版　新教材必修一从编排上来看，第一章“从实验到生活”编排在高　中化学开篇，体现了新教材注重化学实验。化学是一门以实验为　基础的学科，学好化学就离不开实验。新教材体现了培养学生的　动手能力和探究性能力。　２新旧教材知识点的整体比较和评价　２．１基础知识的梳理　在内容选材上新旧教材相比，新教材取材源于生活，以“人　教版必修Ｉ第四章非金属及其化合物第＿＿二节富集在海水中的元素　氯”为例，新旧教材在体现相关知识时安排了相似的内容，　旧教材安排了第一节“氯气”，新教材安排了内容“一、活泼的黄　绿色气体——氯气”。第四章“非金属及其化合物”卤素这一章没　有了单独成…章，而是把我们所要学的重要的非金属统　‘划在了　这一节，打乱了旧教材的编排顺序。　新教材以人体中的钠离子和氯离子对人体的体液调节来引　课，把化学与生活结合起来，从生活中来了解化学。在这部分知　识介绍中，教学要求有所降低，新教材的要求基本上定位在氯气　的性质掌握。从整体上来看，知识点安排上减少了，为学习卤素　及其他们的化学性质，只简简单单介绍了他们的相似性和元素氧　化性的递变规律，没有像旧教材那样分开介绍他们的物理性质和　化学性质；新教材增加的实践活动、科学探究、学与问、思考与　交流伎学生参与教学活动的机会增多。因此编者在编写教材时，　大量设置了内容丰富的栏目，这些栏目可以激发学生学习实验化　学的兴趣，增强师生之间以及教材与学生之间的互动，激发学生　积极思考，活跃课堂气氛ＩＪ　Ｊ。既可以让理论知识系统性又可以增　加内容的丰富性和全面性，更有利于学生的探究发现问题的能力。　２．２教材实验内容的设置比较　新旧教材的编排方式不同，人教版新教材和旧教材对比，新　教材在实验内容上加入了许多新的教学要素，优化和更新了实验　教学内容，加强了实验的综合性、实践性和创新性，使学生通过　实验提高学习的兴趣，开阔视野，培养独立思考的能力，加深知　识迁移，达到联系生产生活实际的目的ｌ】】。新教材的实验４－４“氯　气的漂白作用”和旧教材上同一知识点进行比较，新教材需要学　生自己动手实验，自己通过实验得出结论和解释，在实验中漂白　的对象增加了有色花瓣和有色纸条，旧教材只有有色布条，新教　材中在同一个实验中，我们可以对多个对象进行试验，既拓宽学　生的视野又让课堂丰富多彩，引发学生更多的想象空间，还节约　时间。新教材实验４－５“干燥的氯气能否漂白物质”为单独的一个　实验，这个实验和上个实验是对比性试验，学生在上个实验的基　［收稿日期］２０１１－１０—３１　［基金项目］贵州省基础教育科学研究重点资助项日“高中化学新教材的内容结构、重点难点、思想方法的分析与评价研究”（２０１０Ａ０３４）　［作者简介］陈丽东（１９６５－），女，贵』、Ｈ遵义人，副教授，主要从事化学课程与教学论的教学与研究。　广ｌ８２　东化工　２０１２年第１期　第３９卷总第２２５期　Ⅵ，、Ｖｗ．ｇｄｃｈｅｍ．ｃｏｍ　础上，操作和实验步骤上都更熟练了，做起来比较轻松也起到了　对知识点的巩固。旧教材中把这两个实验合成一个实验来做。新　教材的这样安排有利于学生发现问题和提出疑问，可以更进　步　了解氯气的性质。在两个对比试验的结论中，我们得出氯气的性　质，了解氯气的用途，通过氯气和氢氧化钠的反应，提醒学生自　己做实验时尾气的处理，给学生“树立绿色化学思想，形成环境　保护的意识”。新教材中增加的“学与问”栏目，给学生一一种启发　性的思维，学生通过师生之间、生生之间的讨论来好好掌握氯气　的性质和用途，氯气是一种有毒气体但合理利用对人们的日常生　活非常重要。　新教材在实验内容还设置了“科学视野”栏目，栏目从氯气　ＩｌＪ发，引｝乜周期表第ⅦＡ族元素，根据元素的结构，得出卤素的　概念和相似的化学性质。栏目的设置使学生树立同周期化学元素　性质的周期性，学习知识时引导学生发现规律，运用规律。这个　目的设置，增加学生知识的广度。　２ｌ３课后习题编制和选题的分析　新教材和旧教材在课后题都巾填空题、选择题、问答题、计　算题组成，以新旧教材相关知识点氯气课后题为例，新教材的填　空题约要难于旧教材，旧教材的填空只是…些基础的物理性质和　化学性质，知识过于基础、简单、死板，注重概念。而新教材在　这类题上，增力【＿了实验，要求学生自己动手得结论，主要以学生　掌握化学方程式为目标，真正掌握化学反应原理。第六题新教材　的选材接近生活，把化学与生活联系起来。新教材第七题和旧教　材的第四题比较，两题都与离子方程式的书写有关，新教材的要　求要难于旧教材，这部分知识对高　学生来说，是有一定的难度，　总是模棱两可，需要学牛要有扎实的基础知识和离子方程式的书　写熟练　才可能完成，在后面的几道题上，新旧教材在难度上都　存在差片，新教材的难度要人，对学生来说具有‘定的挑战。老　师要引导学生掌握好基础知识，给学生更多的动手机会。　『眦且各部分知识都非常重视激发学生的学习兴趣，贴近牛活，让　学生在实践活动中主动地学习知识、技能、方法、形成积极的情　感态度和正确的价值观，提高学牛的科学素养和人文素养　】。新　教材摆脱了长期以来理科教材所吲有的一种枯燥、冷傲的模式，　拉近了学生与教材的距离。在内容的选择与编排上，新敦材更ＪＪｉ］　注重将知识的逻辑顺序、学生的认知顺序和心理发展相结合，体　现了尊重学生，以学生为主体的新课程改革的指导思想。旧教材　中的实验一直以验证性实验为主，学生做实验是对所学知识的验　证，而新教材以探究性实验和验证性实验交替结合，对实验的设　计和内容的要求都比较高，所以老师要引导学牛改变学习疗法。　参考文献　［１】熊言林．化学教学研究成果转化的理论与实践　．化学教育，２００９，　３Ｏ（２）：４３—４５．　［２］蔡文联，饶志明，李燕琴．高中选修模块教材《实验化学》ｉ种版本的　比较分析叨．化学教育，２００８，２９（２）：１５－ｌ９．　［３］颜璜，李霞，钱扬义．高中化学双语教材与高中化学人教版教材中　“化学键”知识的比较　ｊ分析［Ｊ］．化学教育，２０１１，３２（２）：２０—２２．　［４］林润之．新课程卜教师自我发展设计能力［Ｍ］．北京：新华出版礼，２００５．　［５］朱瑞雪，王文韬．人教版新课标高中化学教材实验新增教学要素分析　［Ｊ］．高等函授学报：自然科学版，２００６，２０（２）：６２．６４．　［６］中华人民共和国教育部制定，全日制义务教育化学课程标准（实验　稿）［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２００１．　［７］苏永平．新课程背景下的化学教学设计　策略明．中学化学教学参考．　２０１０，３Ｏｆ５１：２０—２２．　【８］中华人民共和国教育部制定，普通高中化学课程标准（实验稿）ｆＭ］．北　京：北京师范大学出版社，２００３．　３结论与建议　化学新课程打破了化学教学内容的传统体系，对课程内容体　系进行了很大的调整，满足了不同层次学生学习化学知识的需求，　（本文文献格式：陈丽东，骆艳娇．人教版高中化学新旧教材中部　分知识的比较与分析［Ｊ］．广东化工，２０１２，３９（１）：１８卜１８２）　（上接第２００贞）　（２）把硅酸铝质耐热板（耐热度＞３００℃），毛面抹上高温粘　结剂，黏贴于１６９＃炭化室两侧墙面上，共铺设上下三层硅酸铝　质耐热板，使其高度距炭化室底大于１７００　ｍｍ，用于隔离炭化　室墙面热量和避免人体商接碰触炭化室高温墙面。铺设好硅酸　铝质耐热板后，人工用扫帚把底部洒落的高温粘结剂清理干　净。　使交换机正常交换。升温幅度：５３０℃前，８０℃／４　ｈ；５３０。Ｃ以　后，１００℃／４　ｈ。根据时实际升温情况，逐渐关闭加煤孔盖，卜　管盖。　（３）砌砖：把预热后的硅砖两侧及底部均匀抹上搅拌好的粘土　火泥，两端抹上高铝火泥（火泥厚度根据炭化室长度及硅砖宽度确　定）。确定第一块砖摆放位置后，把预先搅拌好的高铝火泥稀浆倾　倒少许在该位置上，待稀浆未完全凝结前，把抹好泥料的砖轻放　在高铝火泥浆上，用木槌轻敲（预留高度比炭化室两侧原有底砖高　度稍稍偏低即可），用水　尺测量其水平度。其它炭化室底砖可以　第一块砖作参照砌筑。砌筑过程中，每砌筑２～３块砖，用水平尺　测量水平度，表面不可有错台，特别是自机侧向焦侧的逆向错台。　砌筑完　后，用高铝火泥料抹补两侧破损的硅砖。砌筑到炭化室　两端，剩余宽度不够一块砖的宽度时，可切割适当宽度的硅砖　填补。全部炭化室底砖砌筑好后，用粘上火泥勾缝，高铝火泥　稀浆灌砖缝。全部施工完毕后，去除隔热板，人工清理干净炭　化室。　（４）磨板更换：１６９＃炭化室焦侧磨板由于炭化室底砖的缺失，　住生产过程中被推焦杆推掉。炭化室底砖砌筑完毕后进行磨板更　待温度达到６００℃以上时，稍开加减旋塞，燃烧室＂始点火。　９００℃以后，热修工进行空压密封。１０００℃以后，１６９＃￣始加煤，　由外部加热转为内部加热，出炉计划按４８　ｈ结焦时『日Ｊ安排。机侧　标准火道超过１　１００℃，炉顶与上升管安排热修工进行灌浆，并　对蓄热室封墙逐个进行检查，发现泄漏及时进行处理。２　ｈ　，卡Ｈ　邻炉号１６８＃、１７０＃可以推焦，计划按２４　ｈ安排。然后逐渐缩　结　焦时间，直至达到其它炉号结焦时间。　表４　１６９＃炭化室升温计划　Ｔａｂ．４　１　６９≠｝ｃｈａｍｂｅｒ　ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ　ｐｒｏｇｒａｍ　换，先把保护板上的断丝起出，铺设时使磨板稍高于炭化室底砖　面高度。　（５）炉框喷补：把炉框上的焦油渣及石墨清理干净后，用压缩　气吹扫于净，用半干法喷补机对炉框进行喷补。待浆料稍十后，　用铲了把浆料铲平，中间不可等待时间过长，防止浆料干燥以后　铲不动。　整个降温过干旱，铁件工应按照炉体降温的制度做好相应的护　炉铁件的调整工作。　参考文献　炼焦工艺　ｊ设　Ｍ］．化学上业｝Ｈ版社，２００６　［１］杨建华，阚兴东，石熊保　３　１６９＃炭化室升温计划　炭化室底部及炉框喷补完毕后，关闭机焦侧炉门，使１６９＃炭　化室炉温自然升高。上好下喷管堵丝，去除废气盘砣杆支撑角钢，　（本文文献格式：吴安庆．单子Ｌ炭化室底砖更换的工艺过程［Ｊ］．广　东化工，２０１２，３９（１）：２００）