音 语文S版
第一单元
省略（ ） 掠过（ ） 感召（ ） 翕动（ ）
涟漪（ ） 蜷缩（ ） 温馨（ ） 葱郁（ ）
沮丧（ ） 第二单元
耕耘（ ） 翡翠（ 防备（ ）
日暮（ ） 波澜（ 峰峦（ ）
屏障（ ） 险峻（ 韵味（ ）
版纳（ ） 潺潺（ 皑皑（ ）
果实累累（ ） 第三单元
侦察（ ） 矿藏（ 安静（ ） 惭愧（ 灵敏（ ） 疫苗（ 订立（ ） 提供（ 罕见（ ）
盛夏（ ） 适宜（ 土坑（ ）
剩下（ ） 测量（ 试验（ ）
） 叶脉（ ） 攀登（ ） 斑斓（ ） 渗透（ ） 疯狗（ ） 大鹏（ ）
） 循着（ ） 小贩（ ） 根基（ ） ） ） ） ） ） ） ） ）
训练营（ ） 所向披靡（ ） 孜孜不倦（ ）
忧心忡忡（ ） 肃然起敬（ ） 第四单元
祖国（ ） 沼泽（ ） 五岳（ ） 宏伟（ ）
远涉（ 积蓄（ 说服（ 攒动（ 揭晓（ 羞涩（ 夺眶而出（第五单元
雇人（ （ ）
尽钱（ （ ）
蝙蝠（ （ ）
谷穗（ 第六单元 露脸（ 静（ ）绅士（ 械（ ）继承（ 沓（ ） ） 诚信（ ） ）
） 两鬓（ ）
） 包蕴（ ）
） ） 种藕（ ） ） 闲适（ ） ） 承认（ ） ） 米契斯（ ）
） 凝视（ ） ） 战胜（ ） ） 仿照（ ） 私塾（ 欺负（ ）） 原委（ 蔫了（ ） 蚂蚱（ ） 温馨（ ） 逞强（ ） 辛劳（ ） 字帖（ ））
）
漫游溜平亲情 宁 机 一 ）
喃喃（ ） 不禁（ ） 琢磨（ ） 铭记（ ）
巴黎（ ） 鸟鸣（ ） 浓厚（ ） 自称（ ）
寿陵（ ） 轻易（ ） 褴褛（ ）齐湣王（ ）
莺歌燕舞（ ） 目瞪口呆（ ）
洞穿人心（ ） 一扭一摆（ ）
第七单元
红霞（ ） 拨开（ ） 隙（ ）
不禁（ ） 静寂（ ） 敞（ ）
过滤（ ） 尾鳍（ ） 声（ ）
哺乳（ ） 跋涉（ ） 林 （ ）
杀戮（ ） 繁育（ ） （ ）
羚羊（ ） 相处（ ）匀称（ ）
分叉（ ） 百啭千声（ 第八单元
特长（ ） 鼓瑟（ ） 击磬（ ）
） 良辰美景（ ） 一模一样（ 簇拥（ ） 缝 ） 宽 ） 悄 藏匿（ ） 柏 ） 吮吸 着实（ ） ） 吹笙（ ） 撒娇（ 警觉（ 薄膜（ 师襄（ ） 充满（ ） 沉醉（ ） 抑扬（ ）
戛然（ ） 体恤（ ） 屋
檐（ ） 香囊（ ）
辅佐（ ） 诬陷（ ） 谗言（ ） 祭奠（ ）
蛟龙（ ） 箬叶（ ） 教诲（ ） 一盏（ ） 捻死（ ） 宣誓（ ） 逮捕（ ） 憔悴（ ）
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。呻吟（ ） 骚动（ ） 轻视（ ） 蔚蓝（ ）
凄惨（ ） 汨罗江（ ） 罗宾逊（ ）
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。醉醺醺（ ） 为非作歹（ ） 毛骨悚然（ ）
屏声静气（ ） 如醉如痴（ ） 毕恭毕敬（ ）
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