【教材简析】
本课是“电”单元的第3课，通过前两课的学习，学生已经能够用1根导线和1节电池点亮小灯泡。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，“解放”双手点亮小灯泡。接着，学生将使用更多的电器元件点亮更多的小灯泡，从而获得更多的电路连接经验。
第一部分：带灯座的电路。在引导学生了解了小灯座、电池盒这些元件的构造后，尝试用这些元件使小灯泡亮起来，并在实物图的基础上画出简单电路图。
第二部分：让更多的灯泡亮起来。让学生尝试用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电池盒组成电路，并把这些电路画下来，再进行讨论、交流。最后，进一步提出我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们亮起来吗。而后引导学生得出结论，只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就能使更多的小灯泡亮起来。
【学情分析】
关于电路，学生通过之前的学习已经获得了一定的经验，并能用一根导线、一节电池、一个灯泡建立起使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。引导学生在这一系列由浅入深的活动中，探究用更多的材料来组装电路，让更多的小灯泡亮起来，从而加深学生对电学的认识。
【教学目标】 科学概念目标
1．一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2．电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，这样就组成了一个完整的电路。
3．使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 科学探究目标
1．用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2．观察、描述和记录有关的实验现象。 3．用简易符号表示一个电路的不同部分。 科学态度目标
1．激发对电探究的兴趣。 2．发展分析和解决问题的自信心。 科学、技术、社会与环境目标
初步了解简单电路在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：使用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电池盒，用不同的连接方法组成电路。
难点：能通过分析电路连接中的电流流向来判断是否能点亮小灯泡。
【教学准备】
教师：多媒体课件，电池盒，小灯座等；
小组：小灯泡2个、小灯座2个、1号电池1节、电池盒1个、导线4根、实验记录单一张。
【教学过程】
一、聚焦：认识电路元件（预设7分钟）
[材料准备：每组1根导线、1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个小灯座] 1．“点亮小灯泡”比赛
导入：同学们，你现在能用1根导线、1节电池把小灯泡点亮吗？我们来比赛谁最快点亮小灯泡吧！预备——开始！请完成任务的同学马上起立。
像同学们这样，用1根导线和1节电池点亮1个小灯泡，导线、电池和小灯泡就组成了一个简单电路。（板书课题）
设问：在这个简单电路中，我们用手按着，小灯泡亮了，一松手，小灯泡就不亮了。这样方便吗？你有什么好办法解放我们的双手？
2．认识小灯座和电池盒
提问：今天老师要向大家介绍两位新朋友——小灯座、电池盒，你认为小灯座和电池盒有什么用？（预设：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。）
追问：是的，利用它们可以让我们的双手“解放”出来。我们来仔细观察它们的内部结构，想一想可以怎样使用它们？
实物配以课件图片，观察小灯座和电池盒，讨论：怎么用？
提问：怎么固定小灯泡呢？（预设：旋到圈中）旋到什么时候可以停了呢？（请一位学生上来示范）老师发现小灯座两边还有一红一黑的部件，这又是做什么用的呢？（预设：连接导线的）怎么连呢？是把导线的任意一部分连接吗？（请一位同学上台演示连接方法。）
提问：电池应该怎么放入电池盒呢？（预设：接好导线，电池的正负极要根据电池盒中的位置放置。铜片的一端连接干电池的正极，弹簧的一端则连接负极。）
二、探索研讨1：带灯座的电路（预设15分钟）
[材料准备：每组2根导线、1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个小灯座、活动记录单]
1．组装带灯座的电路
教师提供材料，学生分组组装简单电路，并将所组装电路图画在活动记录单中。
2．画简单的电路图
展示个别小组的电路实物图。
提问：同学们都非常能干，利用小灯座和电池盒点亮了小灯泡，并将电路图画了下来。你们觉得这样的画法方便吗？（预设：不方便）
解释：为了解决这个问题，科学家们想了一个办法，那就是简单电路图。老师这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，猜猜看，它们分别表示什么呢？
补充：在画简单电路图的时候，我们只需要把小灯泡、干电池用导线连接起来就可以了。画导线时尽量要做到直线、直角，用尺和铅笔来画电路图。（板书）
3．构建电流路径概念
在简单电路图的基础上，说一说电流在这个电路中是怎样流动的？ 三、探索研讨2：让更多的小灯泡亮起来（预设16分钟）
[材料准备：每组再增加1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、活动记录单]
1．设问：我们点亮了1个小灯泡，如果有2个小灯泡，你能同时点亮它们吗？ 2．教师出示材料：2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电池盒。
3．课件中出示活动流程：
（1）小组尝试连接电路，同时点亮两个小灯泡；
（2）请把成功的连接方式用简单电路图画在活动记录单上； （3）试一试，同时点亮两个小灯泡的第二种方法； （4）听到音乐声停止活动，整理材料。 4．学生分组实验，教师巡视。
5．交流展示：实物投影“两种不同连接方法的简单电路图”，说说电流是怎样流动的。
（1）电池→导线→小灯座→导线→小灯座→导线→电池，这种接线方式就好像糖葫芦串一样，用导线将电池和灯座串成一串。
（2）电池在中间，左边是一个独立的电路，右边是一个独立的电路，它们共用一个电池，但可以分开看作两个独立的电路。
四、拓展：组装更多小灯泡和电池（预设2分钟）
1．提问：今天这节课，我们不但点亮了一个小灯泡，还用多种方法让两个小灯泡同时亮了起来。如果现在有更多的小灯泡和电池，你能让这些小灯泡同时亮起来吗？
2．讨论想法，进一步提升学生对电路的认识。
【板书设计】
3.简单电路
小灯泡 导线 电池 简单电路
【活动手册使用说明】
四下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单一份。
《简单电路》活动记录单
活动1：组装带灯座的电路
画出电路实物图
活动2：让更多的小灯泡亮起来
第一种连接方法
第二种连接方法 画出电路简图 【作业设计】2-3题，以选择为主，其他形式也行。
1．连接电路时，下列装置能帮我们更方便操作的是（ ）。
A．小灯座和电池盒 B．小灯座和导线 C．电池盒和导线
2．为了能够便捷地表示简单电路，我们在画简单电路图时往往采用（ ）。 A．实物图 B．简笔画 C．元件符号图
3．在右图的电路中，关于灯泡所处状态的说法正确的是（ ）。
A．灯泡甲和灯泡乙都亮 B．灯泡甲亮，灯泡乙不亮 C．灯泡甲不亮，灯泡乙亮
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