1、让学生了解陈子昂的生平。 2、理解诗歌表现的内容、感情。 教学重点
重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。 教学方法：点拨与诵读 教学过程 ㈠导入：
由《登幽州台歌》引出诗人。 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”请同学讲出此首诗的作者――陈子昂。抒发的感情――怀才不遇、寂寞无聊的情绪。语言特点――苍劲奔放，富有感染力。成为历来传诵的名篇。今天再学习他一首诗《春夜别友人》。 （二）知人论世
陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。
陈子昂的《春夜别友人》共两首，这是第一首。约作于公元684年（武则天光宅元年）春。时年二十六岁的陈子昂离开家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。临行前，友人设宴欢送他。席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。旋即写成这首离别之作。
（三）整体感知 1、解题：
题目告诉我们些什么？时间、事件、诗歌 2、单读－齐读
3、请学生结合注释说说诗歌大意，并结合诗中的关键词、意象，初步把握诗中情感。 明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会？ （四）诗句赏析
(1)首联描绘了一个别宴将尽、朋友即将分手的场景，其中吐字写出了友人怎样的心情? （使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。） (2) 颔联主要写了什么？
（颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅.鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离；“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨唏嘘。）
（3）试分析颈联“明月隐高树，长河没晓天”的表达效果。
（从上句的屋内转到屋外，高高的树阴遮掩了西向低沉的明月，长河淹没在破晓的曙光中。一个隐字，一个没字，表明时光催人离别，难舍难分的时刻终于来了。）
（4）结尾两句有何作用？
写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽(jǔ jǔ)而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。
（5）简要概括每联的内容。
（首联写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态，颔联写离情的缠绵，颈联从室内转到户外所见，尾联写友人远去盼望再相聚。）
总之，本诗因反复渲染离情而带上了一层淡淡的愁绪，但作者并没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。 诗语言畅达优美，除了开头一联因场面描写之需而适当选用华丽辞藻外，其余用语都不加藻饰，平淡自然。他所追求的乃是整首诗的深厚和雅。全诗通篇情景合一，从优美的意象描写中自然地流露感情，胜于一般的离别之作。 （五）思考与练习
(1)首联描绘了一个别宴将尽、朋友即将分手的场景，其中吐字写出了友人怎样的心情?
(2)试分析颈联明月隐高树，长河没晓天的表达效果。
参考答案：
(1)使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。
(2)从上句的屋内转到屋外，高高的树阴遮掩了西向低沉的明月，长河淹没在破晓的曙光中。一个隐字，一个没字，表明时光催人离别，难舍难分的时刻终于来了。 （六）课外拓展《春夜别友人二首·其二》
第二首诗继续写宴会上的情景，诗人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。试说说两诗在写法与思想情感上有何异同。
春夜别友人二首•其二 紫塞白云断，青春明月初。 对此芳樽夜，离忧怅有馀。 清冷花露满，滴沥檐宇虚。 怀君欲何赠，愿上大臣书。
（七）附：板书设计
首联：写分手在即的撩人心绪和寂静状态。
颔联：写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。
颈联：写户外所见，时光无情催人离。 沉静之中见真挚情愫
尾联：写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。
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