第4课时 精读引领课 ——《怎么都快乐》+《分糖果》
一、教学目标
1．认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。 2．继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。
3．正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。 二、教学过程
（一）导入新课，初读课文
1．学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题《怎么都快乐》。
2．读准字音“怎”。扩词：怎么、怎样；学生认读词语。齐读课题。 3．自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。 4．同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。 （二）精读感悟，随文识字 1．学习第1小节。
（1）学生自由朗读第1小节。 （2）指生读第1小节。 （3）随文识字。
跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。
“独”：组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。 （4）联系上文，理解“独自、静悄悄”。 ①再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？ 学生交流。
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②联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静悄悄”呢？ ③当你一个人在家时，还可以做什么？
学生汇报后，老师讲解：“……”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。
（5）小结：一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。带上这份心情，读一读这个小节。
2．学习2、3小节。 （1）指生读2、3小节。 （2）随文识字写字。
“讲”：根据形声字的规律识字，左形右声。出示词语：讲话、演讲、讲课。学生齐读。
指导书写：“讲”，左窄右宽，“井”第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老师范写，学生练习书写。 “球”：根据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。 “得”：多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。 “羽”：两个“习”字加在一起就读“羽”。
（3）讲故事既可以两个人又可以三个人，有什么不一样呢？ 对比：句子1：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 句子2：讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 ①对比找出不同之处，交流。
②联系上文和自己的经历，说一说“更有劲”的意思。（有趣，有意思。） （4）男女生分别读2、3小节，感受不同的乐趣。 3．学习第4小节。 （1）自由读第4小节。 （2）随文识字写字。
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“篮”：最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里，所以“篮”是竹字头。
“戏”：组词方法识记。唱戏、游戏。
“连、运”：用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”，和行走有关。 指导书写：“许”，左右结构，“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。 老师范写，学生练习书写。
（3）读第4小节，圈画出人多能玩哪些游戏。汇报交流。 （4）省略号表示什么？请你再说出人多能玩的游戏。 （5）师生合作读： 一个人玩——（很好！） 两个人玩——（很好！） 三个人玩——（很好！） 四个人玩——（很好！） 五个人玩——（很好！） 许多人玩——（更好！）
为什么许多人玩更好，更快乐呢？带着快乐的心情齐读最后一个小节。 4．出示词语，学生齐读。
跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏
观察这些词语，它们有什么特点？你还能说这样的词语吗？学生练习说一说，再交流。
（三）整合阅读《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示读文要求：自由朗读，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。
2．填空：（PPT出示）
（1）一个人吃糖，感到（ ）。
（2）我把糖分给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
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3．我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化？在文中用横线标出来。 交流后，齐读最后两个自然段。
4．说一说，生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢？
分享能带给我们快乐，希望同学们都试着做会分享的人，这样你就能得到很多快乐。
三、板书设计
怎么都快乐 一个人玩 很好 两个人玩 很好 三个人玩 很好 许多人玩 更好
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