失败的父母的八种典型行为
八种行为会让您成为最失败的家长
根据心理学家对大批父母的调查，发现8种典型的行为导致失败的父母。
一、没有原则
没有原则的父母，最终会被子女控制住。曾有位母亲一旦听到孩子说“我不上学了”，立刻投降，答应孩子的任何要求。这位母亲最终陷入绝望的境地。
二、过度保护
父母保护的越多，孩子越无能。尼采说过，最大的善往往包含最大的恶。
三、唠叨、说教、罗嗦、嚷嚷
这样的父母通常是低智商的父母，因为不会说些有用的话，因此，只会重复些无用的话。
四、赞扬泛滥
对于4岁以上的儿童，“知心姐姐”式的赞扬已经不起作用了。你不能总是用“孩子，你真棒”这样毫无营养价值的话语“忽悠”自己的孩子。
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五、惩罚过重
记得初中时，我的一个朋友的妈妈太想让她的儿子优秀，曾经让她的儿子跪了一夜作为惩罚，结果，我的这个朋友从此精神失常。
六、剥夺孩子的感受
父母往往用自己的感受代替孩子的感受，用自己的价值观衡量孩子的行为，结果孩子失去了感受、判断的机会。
七、成绩与创造力本末倒置
绝大多数父母除了关心孩子的成绩，不知道孩子还有比成绩更重要的部分需要关心。
八、忽略了乐趣
乐观的天性是父母送给孩子最有价值的礼物之一。
该文章转载自[初中语文教育网]：http://www.yuwen789.com/master/200809/master_12808.html好的家庭教育培养好的孩子六句话
1.好父母都是学出来的
2.好孩子都是教出来的
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3.好习惯都是养出来的
4.好成绩都是帮出来的
5.好沟通都是听出来的
6.好成就都是化出来的
1.好父母都是学出来的
没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断自我学习提高的结果。我接触过这么多杰出的父母，没有一个是轻易就取得教子成功的。一位优秀的母亲甚至说：很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本就不要你管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的！好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至老师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。
全国首届十大杰出母亲沈丽萍同志是个画家。她说为了学画，不仅上了大学，而且还到中央工艺美术学院进修；不仅买了许多书籍，而且还参观了数不尽的画展，听了数不尽的学术报告。可是却从没有意识到培养孩子也应该花时间，直到孩子因为空难导致身体严重的残疾之后，她才开始真正学做母亲，并且由于自己的努力，最终帮助孩子战胜残疾，成为被挪威人民赞誉的“中国英雄”。
进入了21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好像自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。
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2.好孩子都是教出来的
我接触过数百位优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思，就像沈丽萍同志所做的那样，如果不是由她亲口所说，人们是不会想到她在儿子王嘉鹏的成长背后付出了那么多的心血。她的同事、朋友们都说：你除了当时飞机掉下来没办法外，其他的你都做到了极致，你没有耽误这孩子。可是要做到这一点又是多么不容易啊！
有些人可能会说，有那么多父母大字不识一个，不也教育出好孩子了吗？其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。
《焦点访谈》节目曾介绍过世界中学生数学奥数竞赛金牌获得者安金鹏的事迹。他家里极穷，考取了重点中学没钱上，父亲说让孩子出去打工吧，人家上了大学还找不到工作，更何况你能不能上大学都还不知道。但母亲坚决不同意，将家里唯一的一头毛驴卖了。孩子在中学里是唯一一位连素菜也吃不起的人，是唯一一位连肥皂都用不起的人。照说这样的孩子全靠自己了吧？当面一问才知道，虽然这位母亲初中都没毕业，但她却让孩子上小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟。仅此一点又有几个大学毕业的父母能做到呢？
3.好习惯都是养出来的
很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。就像上海人说上海话吃上海菜，四川人说四川话吃四川菜一样，仿佛生来就会不需培养，而事实并非如此！父母每时每刻都在教，以至于自己都没有意识到在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多
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的、更本质的教育。
优秀孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍者。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子；没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母；天下无不是的孩子，只有不是的父母。因此在骂孩子之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。
4.好成绩都是帮出来的
关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题，需要学校和家长们共同适应。应试教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。
据统计，我国有近1000万“闲散”的未成年人。所谓闲散的未成年人，就是指理应在学校读书而不愿读书选择辍学的孩子，这其中94%是学业失败的结果，学业落后、厌学、逃学、离家出走成为当今未成年人犯罪的四步曲。
因此，帮助孩子适应应试教育也就成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。
好成绩当然是学校老师带出来的，但在应试教育竞争如此激烈的今天，这些好成绩正越来越多地浸透着父母们的汗水。
5.好沟通都是听出来的
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对于孩子进入初、高中的父母，普遍都有一种困惑，那就是同孩子难以沟通。进入青春期的孩子与进入更年期的母亲冲突更多，不仅是因为处于内在的心理动荡期，更重要的是两者的外部压力都很大，孩子面临的是升学的压力，母亲面临的是事业（有的是下岗）的压力，这就更需要加强沟通。
优秀的父母在这些方面大都做得较好，他们的良好沟通来源于自觉地遵守了这样三个步骤。
第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。
在这三个步骤中，倾听是父母们做得最差的。
每一个孩子都是伴随着问题成长的，每一个父母也都是伴随着问题成长的，不碰到问题的孩子是找不到的，不碰到问题的父母也是找不到的，关键是要像那些优秀的父母们那样能静下心来找到解决的办法。
6.好成就都是化出来的
智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一个人的胸襟和抱负。
遗憾的是，现在对品德重视的人不是越来越多，而是越来越少了，对父母们谈品德教育等于不合时宜。至于说到一个人的胸襟和抱负，更是我们父母们不愿听的海外奇谈，因为与当下的考试分数无关！
而其实这些正是一个人成长中最重要的。我们在看人物传记时常常都会对传主幼年时的不同凡响留下
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极深刻的印象，原因就是这种成就动机对一个人的影响巨大。
意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。因此孩子是站在父母的肩膀上的，父母能走多远，孩子就能走多远，父母能有多高，孩子就能有多高。
让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己
初中语文教育网
该文章转载自[初中语文教育网]：http://www.yuwen789.com/master/200809/master_12801.html家长与孩子沟通的25个秘诀
1、倾听他们怎么说，而且须用心地倾听。
2、花时间学会真正理解他们的一言一行、一举一动。
3、就像我们当父母的一样，孩子当然也不是完美的，故不妨接纳他们本来的样子吧!
4、常和他们一起度过有意义的时光。
5、别将孩子跟他们的兄弟姐妹刻意地作“横向比较”。
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6、与其对孩子常作否定，还不如找到一些表示肯定的话说说。
7、不忘表扬——告诉他们你为他们而感到自豪。
8、礼貌对待他们的朋友。
9、可以跟他们说说你心中的烦恼，这样他们就会明白：遇到麻烦的并非只有他们。
10、热心参加他们幼儿园组织的活动，如运动会、表演会、手工作品展览会等。
11、有些事完全可征求他们的意见或看法。
12、对他们拥有的物品同样应予以尊重。
13、不妨经常和他们一起哈哈大笑。
14、努力发现你和孩子共同喜欢做的事，并参与其中。
15、对幼儿园布置给孩子的工作同样热心。
16、耐心地观察并发现他们的兴趣所在。
17、尽量多地和他们一起进餐，或一起做饭。
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18、有时可对他们说，你认为他们很有两下子。
19、让他们知道，你随时随地乐于做他们的帮手和后盾。
20、作解释时务必耐心。
21、让孩子学会如何应对突发的意外事件。
22、为了能随时照顾孩子，你也须照顾好自己。
23、向他们说，你很高兴是他们的家长。
24、见到孩子时不忘露出微笑。
25、每天都可以跟他们说你真诚地爱着他们。
该文章转载自[初中语文教育网]：http://www.yuwen789.com/master/200809/master_12793.html孩子最想要的除物质之外的10件东西
现在父母可以送给孩子的物质选择是越来越多了，但是孩子最想得到的东西并不只是物质，还需要：
第一件爸爸妈妈的爱
这一件礼物对于很多家长来说是太简单的礼物，因为，没有一个家长是不爱自己的孩子的。 可是，孩
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子们要的爱，不是家长们取代一切的疼
爱，不是一切都百依百顺的溺爱，不是一切都以孩子为中心的宠爱，不是拼命搞智力投资的“关爱”。孩子们要家长把对孩子的爱表达出来，还要家长给他们完整的爱。
孩子临睡前的一个吻，孩子遇到困难时轻拍他们肩头的手，孩子受了委屈时一个温暖的怀抱，孩子回家时的一个问候，还有一句“爸爸妈妈爱你”的表达。这是我们采访的数十名孩子表示出的想要的爱的方式。还有一些孩子提出：“爸爸妈妈为什么不能在一起，一起来爱我?”
专家建议：中国是一个讲究深沉含蓄的国家，长辈都不愿意表白自己对孩子的爱，可是，孩子们需要家长把爱说出来做出来。另一方面：这些年来一直都居高不下的离婚率又让很多孩子失去了完整的爱，作为家长应该创造机会让孩子能尽量享受完整的爱。
第二件请尊重我的个人形象
把孩子打扮成酷哥、靓妹都是现在的家长们很愿意做的一件事，至于孩子们是不是喜欢家长给自己设计的“包装”就不管了。有些家长总是爱用自己孩子的缺点去比别人家孩子的优点，有些父母总是在别人面前说自己孩子的不好，而不当众对孩子进行表扬。在我们的采访中，有80%以上的孩子对家长的这些行为表示不满。孩子也重视自己的个人形象。
专家建议：给你的孩子适合他们年龄的打扮，让你的孩子独立地去从事一些事情，然后说一声：“做得好！”在外人面前，如实地夸奖自己的孩子。
第三件爸爸妈妈的尊重
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把孩子的秘密当做笑话对别人讲，家长们对孩子的一些良好行为通常不能给予适当而及时的称赞，而对孩子的错误，总是不分场合地过分指责和嘲笑。
专家建议：儿童的自尊是通过父母对其尊重培养出来的。尊重意味着你必须将孩子看成是独一无二的“这一个”，允许孩子发展自己的爱好和追求。尊重他的个性，不要什么都替他做主，多对孩子伸出拇指而不是食指。
第四件爸爸妈妈给我当榜样
在孩子的整个成长期，都会模仿父母的行为，并以父母为楷模。
专家建议：家长应时刻提醒自己，你的孩子正在观察你，因此你必须十分注意自己的一举一动。把你自己当成一个好榜样，作为礼物送给孩子。
第五件告诉我做人的道理
孩子成长的道路上，需要家长提供一些为人处世的规则，以使其懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束的重要性。这些教育却不能是生硬的。
专家建议：你所规定的一切一定要让孩子理解，而且一定是正确的。对一切人和事要平等对待。
第六件让我和爸爸妈妈一起玩
60%以上的孩子，和家长在一起游戏的时间平均每天不到半个小时，20%的孩子不到15分钟，另有
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近20%的孩子在一天之内见不着家长。对于孩子们来说，再多的玩具，再好的保姆，再高档的幼儿园也代替不了爸爸妈妈。
专家建议：即使工作再忙再累，也要抽出时间来和孩子在一起尽情地玩儿，要让孩子知道他在你心目中始终是第一位的。在玩儿的时候，你一定要愉快而不是应付，让他知道你非常乐意与他在一起。
第七件给我一个小伙伴
孩子需要与同龄或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能学会妥协、同情和合作，还会发展出一些新技巧、兴趣、责任心等等。可是，没有伙伴成为现在城市孩子最大的烦恼。
专家建议：家长们可以把紧闭的房门打开，迎接孩子的伙伴，或是让孩子走到外边去接触更多的朋友。
第八件和我一起养成好习惯
在现在这个时候，这一件礼物就更显得重要，大部分孩子觉得以前父母不爱打扫卫生，不爱锻炼，不注意饮食卫生。而近来，家长们都在改变着自己的生活，孩子们很高兴。
专家建议：保持你的好习惯。
第九件给我一个可达到的目标
孩子没有出生就开始学习，孩子刚睁开眼睛看世界就面临着学习的压力，孩子刚会说话就开始让孩子学着阅读，孩子一天天地长大，目标也一个个地增多，学习的压力就越来越大。所有的孩子都不希望家长
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拔苗助长。他们说：“我们要的是学习的动力而不是压力。”
专家建议：对孩子来说，压力过大会影响他们学习的内在动力。学习的兴趣和动力来自家长的理解和合理的目标要求。
第十件让我们一起笑起来
“我们的父母太严肃，太没有幽默感。”这就是很多孩子觉得影视剧里的父母很出色的一个原因，因为，那些父母总是和孩子一起欢笑。
专家建议：中国的传统使很多父母觉得，在孩子面前就应该严肃，这样才有威严，其实，爱笑的父母会让孩子看到生活轻松和愉快的一面，让他们对生活充满信心。不要总是对孩子一本正经，笑声能让他们更加热爱生活。
该文章转载自[初中语文教育网]：http://www.yuwen789.com/master/200809/master_12824.html做一个“六星级”的班主任—浅谈班主任应具备的“六心”素养
韶钢一中 张莉莉
【内容提要】
16年的班主任工作摸索和反思告诉我，优秀的班主任，应该具备童心、爱心、“粗心” 、放心和责任心。童心使我们能够和孩子融为一体；爱心使我们能把整个心灵献给孩子；适时的“粗心”会让我们和孩子都享受轻松的愉快；而责任心则能使我们站在人生的高度，着眼于孩子们的未来与社会的未来培养出“追
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求真、善、美的真人；自省心能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀学生思考的火炬。一个高水准的“六星级”班主任，必定能带出一个“六星级”的班级。
【关键词】 童心、爱心、“粗心” 、放心、责任心、自省心。
在信息如此发达的今天，只要在“百度” 中输入关键词“班主任必备的素养” ，即可轻而易举地得到多为如下字眼的重要字句：“班主任必备的首要条件是思想品德素质” ，“班主任必须有良好的心理素质” ，“班主任要有良好的教育方法” ，“班主任要掌握教育的艺术” ，“作为教师，班主任应善于反思，利用各种手段去学习”……
以上观点当然没有错，但同时是否也应是所有教师也必备的素养呢？恐怕也没有人会反对吧。因此，我今天想提出的观点，是我个人认为在班主任工作方面更为重要、更为突出的必备“六心”素养，那就是——童心、爱心、“粗心” 、放心、责任心、自省心。
16年的班主任工作摸索和反思告诉我，优秀的班主任，应该具备童心、爱心、“粗心” 、放心和责任心。童心使我们能够和孩子融为一体；爱心使我们能把整个心灵献给孩子；适时的“粗心”会让我们和孩子都享受轻松的愉快；而责任心则能使我们站在人生的高度，着眼于孩子们的未来与社会的未来培养出“追求真、善、美的真人；自省心能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀学生思考的火炬。
一、童心：享受蹲着看孩子的快乐
虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想情感保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感、儿童般的兴趣、儿童般的思维、
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儿童般的纯真。
大教育家裴斯泰洛齐曾经这样深情的写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑” 。试问我们有多少班主任能够做到呢？
我们应该多问问自己：我和学生有共同爱好吗？尽可能保持一些和学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而更多的是出 于 老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉戏游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生 越会对 老师油然而生亲切之情——而这正是教育成果的起点。
从某种意义上说，童心决定着爱心；而教育者这样的童心，正是我们当好“六星级” 班主任所必不可少的“精神软件”之一 ！
二、爱心：对孩子的依恋之情
谈到班主任的爱心，我们往往只想到这样的事迹——老师重病在身，却依然坚持在讲台上；学生突然发病，老师背起就往几十里外的医院跑；不论学生学习有无困难，老师都把学生带回家无偿辅导；学生生活有困难，老师予以他经济的支助……
这些确实是爱心的体现，但我想，我们对学生的爱，更应该是日常生活中所自然而然的情感和行为。比如说，师生之间的互相依恋。
判断自己是否爱学生，有一个非常简单的方法，就是常常问自己：我是不是依恋学生？或者问自己：
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我在周末或节假日有没有情不自禁的思念学生？千万别对这种思念嗤之以鼻，苏霍姆林斯基曾经说过：“对孩子的依恋之情——这就是教育修养中起决定作用的品质。”
在16年的班主任工作经历中，我并不比其他优秀者做得更好，更没有什么催人泪下的“先进事迹”，但我认为我是真心爱着我的学生的！因为我对学生有着深深的依恋之情！同年级的老师会发现我有课没课都爱看看学生，哪怕是室外的体育课、音乐室的音乐课，哪怕是课前坐在学生中间看他们的谈笑、追逐，我都觉得是一种幸福和享受！很多人认为我活得累、什么都不放心；其实他们哪里知道我是因为太喜欢我的学生了，太享受那种静静看他们成长的每一分、每一秒了！说来也许大家不信，我常常会因为想到初三要和学生别离而掉下泪来！我常常希望自己有一双无限长的手臂，把我每一个学生都紧紧地拥在怀里，不再分开！
而学生也毫不吝啬表露对我的依恋之情。“又到周末了，我们又要 和张 老师小别2天了” ，“老师，我昨天晚上梦见你啦，你笑的可开心了” ，“老师，你的膝盖又疼了吧，看到你皱眉走下楼梯，我们心都疼了，老师一定要快点好起来” ，“老师的妈妈去世了，可是我们还在啊。老师，别难过，我们来疼你” ，“假如真的有来生，我一定还做 张 老师的学生” ……每每想起这些，我都怦然心动，这就是我和孩子们之间的“依恋之情” 吧。
因此，我想，班主任工作不仅仅是一种技巧的展示，而首先是一种充满感情的教育，是教育者爱心的充分体现，是心心相印的活动。离开了情感，一切教育都无从谈起。
三、“粗心” ：得饶生处且饶生人
大多人会觉得，班主任要细心，这一点我也相信，而且支持。但是，许多时候，我们也要学会“粗心” 。
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当你学会适当“粗心”的时候，你会发现，这会带给孩子和自己更多的轻松快乐。
这里说的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样，感情指向也不一样。这么多的不一样，班主任要是以自己成人的观点来衡量、约束、评判孩子，只能有一种结果：师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。隔阂和代沟的产生，只会会让师生之间不和谐；而在不和谐的氛围里生活和学习，既不利于孩子身心健康的成长，也不利于班主任的工作的顺利开展。这种双输的局面，我们一定要尽力避免。下面我谈谈适时“粗心”的几条守则，希望对大家有所启示。“粗心”守则第一条，不急于求成。 “粗心”守则第二条，假装看不见。 “粗心”守则第三条，在有些班务上“粗心” ，等孩子们提醒。
四、放心：相信学生
该文章转载自[初中语文教育网]：http://www.yuwen789.com/master/200810/master_12990.html大胆放飞。
不少的班主任在班级管理中事无巨细，弄得自己疲惫不堪；可是班级管理的效果却不尽人意，自己也苦不堪言。我想在效率就是生命的今天，班主任要做的应该是放心大胆地放飞学生的思想和行为，教给学生解决问题的方法；班主任应该信任学生，让他们学会自主管理。最终把实践体验的主动权交给孩子，让他们成为自己思想的主人。例如班级环境让他们自己建设，课余活动让他们自己设计策划，学习过程让他们自己实施体验，活动结束后让他们学会反思总结。这样循序渐进地放飞，到最后，学习与生活中的困扰、难题，让他们学着自己分析解决。我想，放心大胆地放飞是班主任工作艺术中的最高境界，众所周知的 魏书生 老师、 李镇西 老师，都是这方面的典范。
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五、责任心：教学生做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。
有这样两类班主任： 一类是整天都守候着学生——早读、早操、眼操、自习、劳动……班主任都辛辛苦苦的陪伴（其实是监视）着。这样的老师是不是有责 任心的 老师？另一类班主任，他们并不时时刻刻守着学生，而是着力培养学生的自律和自理的能力；他并不会时时出现在教室或操场上，但班上的纪律却很不错。这样的老师又是不是有责 任心的 老师呢？
不知道大家的答案是什么？我想，第一类班主任是不是只能说是工作态度端正，却很难说是对学生真正负责吧？因为学生离不开他无时无刻不在的守候；一旦他不在，学生就会乱成一锅粥，毫无自律意识和自我管理的能力，师前师后不一致……培养出这样永远离不开他人监督的学生，老师是负责的么？
第二类班主任虽然没有时刻守候着学生，但学生无论什么时候都能够做到有老师、没老师一个样，并总想着为班级争光。我想，这样的班主任才是真正负责的老师。因为他们培养了学生自我教育和管理的能力，而这种能力将让学生受用终生！当然，在班级初建时，班主任对学生必要的细致训练、亲自督促是必不可少的。
班主任每天在学生面前所展示的言行举止，都会潜移默化的影响学生的成长，进而影响着国家的未来。我们对自己的一言一行必须要特别的小心、谨慎；因为我们今天怎么对待学生，明天学生将会怎么对待他人！
因此，这里说的责任心，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致、绝不敷衍的做好每一件事，更是 李镇西 老师所说的“着眼于未来培养学生良好人格品质和行为习惯” 。恩来总理曾有“为中华之崛起而读书！”的抱负，我们今天是否应有“为中华之未来而育人”的责任心呢？
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六、自省心：
真正优秀的班主任，应该是一个思想触觉灵敏的人，他追求真理、崇尚科学、独立思考、保持个性。这也是一个教育者应该坚定的人生信念。
想成为一个“六星级”的班主任，自省心绝不可缺。首先是对自己的思考，对自己错误的反思。在犯了错误之后不要轻易的原谅自己，而是拷问自己的心灵：我为什么会犯这样的错误？这个错误事先是否可以避免？这个错误是否起到了我之前期望达到的效果？这个错误发生后我将付出怎样的代价？这个错误会给学生带来怎样的心灵伤害？我的本意是什么？为什么事情没有在我掌控之中？我有没有从中获得一些育人的道理？
如果做到这样坚持不懈的自省，我们就可以成为一个有思想的班主任，不但能使自己的精神世界更加丰富，而且能以我们的思想点燃学生的思想，从而培养出真正善于思考的人。
努力使自己具备“六心” 素养，使自己尽快成长为一个“六星级”的班主任，让我们的每一个学生都有一种幸运感；让学生们感到，在我们所带班级的日子是他们生命中最值得骄傲、最值得怀念的一段时光吧！
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