高中数学教学中学生心理素质的培养

维普资讯 http://www.cqvip.com ：Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　！　创新教育　高中数学教学中学生心理素质的培养　华仁强　张越　（山东省聊城市高唐职业教育中心　聊城　２５２８００）　摘要：心理素质是我国素质教育中提出的本土化概念。素质教育的深入开展迫切要求较强心理素质的研究。教学作为对学生进行心　理素质教育的主阵地起着及其关键的作用。文章从数学教学这个角度对学生心理素质的培养提出了几点见解。以期能够对贯彻素质　教育做出一点微薄之力。　关键词：数学教学　心理素质　创新素质　中图分类号：Ｇ６　４　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７４—０９８ｘ（２００８）０８（ｃ）一０１５５一Ｏ１　才能创新，求异是创新的灵魂，它要求学生　凭借自己的智慧和能力，积极思考主动探　到底，即使遭受挫折和失败也不灰心，具有　顽强的斗志和坚韧不拔的精神；同时又能　心理素质是我国素质教育中提出的本　土化概念…。目前，不少心理学研究者已经　积极介入人的心理素质的理论和实证研　根据任务的需要和变化的情境，调节和支　索，创造性地解决问题。其次，弓１导质疑，　究，提出了一些理论观点，积累了一些实证　配自己的行动。毫无疑问，这些品质对学　让学生善创新。“学起于思，思源于疑。”质　研究资料，为深入开展学生心理素质研究　生潜能的发挥都有巨大的推动作用。　疑是思维的开端，因此，教师在教学过程中　和学校心理素质教育作了有益的探索。文　再次，良好的心理素质有利于促进学生　要引导、鼓励学生质疑，让学生从“敢问”　章主要从数学教学这个方面人手，对学生　更好的适应环境。在知识经济时代，社会　到“善问”，激发学生的创新思维。最后，加　心理素质的培养提出几点建议。　的发展和知识的更新速度Ｅｌ益加快，压力　强实践，让学生乐创新。实践探索的过程　大已成为现代人生活的主旋律。可以说，　是创新的过程，要让学生有所创新，就必须　１心理素质及心理素质的内涵　良好的心理素质对于人的抵御生活中的各　放手让学生实践探索让学生通过对具体事　“素质”一词无论在书面用于中还是　种压力起着极为重要的作用。要做好这一　物的观察和动手操作加深对知识的理解，　日常用语中都早已有之。目前关于素质概　切，必须有强壮的身体和良好的心理素质，　学到获取知识的方法体验到成功的快乐，　念研究者分别从哲学、社会学、心理学、教　这是自我完善，实现人生价值的基础。　从而使学生乐于创新。　育学和人类学等不同学科做出了不同的解　３．３激发学生的数学兴趣，提高学生的自身　释。《心理学大词典》中对素质的解释为：　３　噶　中增　｝学生良好心理喏魏拍镀金径　素质　“素质一般指有机体天生具有的某些解剖　３．１注重数学教学中的情感教育，培养学生　每个数学概念的诞生和发展都凝聚了　和生理的特点，主要是神经心痛、脑的特　的良好情感素质　劳动人民的智慧结晶，闪烁着古今中外数　性，以及感官和运动器官的特性，使能发展　德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺　学家刻苦钻研、现身科学的精神光芒。如，　的自然前提和基础。［２１”　术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、　甲骨文中就有数字符号，《九章算术》中出　对于心理素质概念的涵义，目前国内　鼓舞。”教师在课堂教学中的一言一行、一　现了正、负数　Ｊ。　外学者尚未取得共识。张大均教授通过对　举一动无不影响学生的情绪、情感的产　３．４开展丰富多采的数学活动，培养学生高　国内外学者有关心理素质理论的基础上对　生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬　层次文化心理　心理素质做出了如下概括：心理素质是以　间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力　校园文化具有许多功能，学生通过参　生理条件为基础的，将外在获得的刺激内　尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的　加这些活动，通过审美也可以使学生调整　化为稳定地、基本的、内隐的，具有基础、　课堂“未成曲调先有情”，师生已经有了心　失衡的心理，能净化自己的心理环境，陶冶　衍生和发展功能的，并与人的适应行为和　灵沟通，复习『１９课，导入新课便是顺理成章　情操。开展丰富多采的校园活动，对提高　创造行为密切联系的心理品质ｌ３】。综合不　的事。教师的态度、情感是影响学生的学　学生的思想道德素质和科学文化素质，培　同学者的看法，我们认为学生心理素质是　习情绪，激发学习动机，提高学习能力和成　养学生良好的心理素质有着重要的作用。　指在生理素质的基础上，通过后天环境和　效的有力因素。对学生来讲，他们的认知　要提高学生心理素质，课堂教学是最　教育的作用形成并发展起来的与学生的学　情感在学习中是处于积极向上还是消极怠　基本、最主要的形式之一，利用课堂培养　习、学术研究和生活实践密切联系的心理　慢，首先来自于教师对他们的影响。　学生的数学素质和能力，进一步提高学生　品质的综合表现。　虽然这些情感不直接参与数学的认识　心理素质，使教师“乐教”和学生“乐学”，　活动，对学生学习数学起着不可忽视的作　教师“会教”和学生“会学”，使教师的价　２培养学生良好心理素质的意义　用。因此，教师把情感教育作为数学教学　值得到充分体现，学生能力得到提高，这是　第一，良好的心理素质是学生成才的　的三大目标之一，不仅能提高课堂教学效　我们追求的目标。　基础。心理素质作为整个精神活动的基　果，而且能促进学生养成严谨、认真、理论　础，对学生的影响是极其广泛而深刻的，它　联系实际的态度和学风，同时对学生能力　参考文献　影响和制约着学生各方面素质的发展，渗　和素质的培养也是十分有益的…。　【ｌ】张大均　论人的心理素质【Ｊ】．心理与行　透到学生的一切行动中。心理素质也极大　３、２重视数学教学中的创新教育，培养学生　为研究，２００３（２）：ｌ４３　ｌ４６　地影响着学生的身体健康。乐观的情绪状　的创新素质　［２】朱智贤．心理学大词典，北京：北京师范　态，对身体健康是有益的。消极的情绪会　“创新教育”是以培养人的创新精神　大学出版社，ｌ９８９：６５０．　导致疾病的产生。至于其它方面的素质，　和创新能力为基本价值取向的教育，其核　［３］张大均．论人的心理素质［Ｊ１．心理与行　如文化、技能、能力、审美等素质发展都　心是创新能力的培养。从这个意义上理　为研究，２００３（２）：ｌ４３　ｌ４６．　依赖于心理素质的发展水平。　解，在数学教学中，通过对中小学生施以教　［４］和夏红．情感教育在数学教学中的作用　其次，良好的心理素质有助于发挥学　育和影响，促使他们去认识数学领域的新　．陕西教育，２ｏｏ７（ｚ１）：ｌ０９．　生的心理潜能。一个具有良好心理素质的　发现、新思想、新方法等，掌握其一般规　［５］高海莲．论数学教学中的创新教育［Ｊ］．　学生，对未来往往充满希望和信心，既有远　律，培养他们具有一定的数学能力，为将来　青海教育，２００４（９　１０）：ｌ５．　大理想，又能脚踏实地生活、学习；既能对　成为创新型人才奠定数学素质基础。即在　【６］陈金梅，陈军字．试论兴趣在数学教学　生活积极乐观，有强烈的进取精神，又有适　全面实施数学素质教育的过程中，着重研　中的培养［Ｊ】．山西广播电视大学学报，　宜的抱负水平；对学习、工作既有严肃认　究和解决的是如何培养学生对数学的创新　２００７（１）：３５－３６．　真的态度，又有高度的热情。一个具有良　意识、创新思维、创新技能以及创新个性　好心理素质的学生，在实现既定目标的路　的问题　途中，能持久地、不屈不挠地把行动进行　首先，鼓励求异，让学生敢创新。求异　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　５５