小学一年级上数学《地点与次序 上下》讲课稿
【导语】数学的学习能够说很乏味，记公式做题，做大批的种类题。这时候，假如教师有一份明确的讲课稿，将会大大提高教课效率，提高讲堂活跃性，提高学生学习兴趣。优异的老师常常都有自己风格的讲课稿，逐渐形成自己独到的讲课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是老师整理的有关资料，希望对 您有所启迪。 一、说教材剖析
1、教课内容：义务教育课程实验教科书数学一年级上册第五单元“地点与次序”第二课时：上下。
2、教材简析
在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观点的详细目标。本单元是经过在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的地点与次序，从而初步培育学生的空间观点，属于培育学生空间观点的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的地点与次序学习的，持续培育学生按必定的次序察看、描绘事物的好习惯，学会用上下正确描绘物体的地点关系，从而初步发展学生的空间观点，为此后的发展打下扎实的基础。
3、教课目的、要点、难点
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一年级上数学《位置及顺序上下》说课稿
《标准》中对数学课程的整体目标详细化为四个方面：知识与技术、数学思虑、解决问题、感情与态度。依据以上四点，联合本节课的实质，我拟订以下的教课目的。
1）、在详细的活动中，让学生体验上下的地点与次序，体验上、下地点关系的相对性，并能用自己的语言表达。（知识技术目标）
2）、初步发展学生的空间观点，培育学生简单的空间推理能力。（能力培育目标）
3）初步培育学生按必定次序进行察看的习惯。（素质培育目标）
4）在活动中指引学生进行比较、推理等思虑活动，让学生感觉到数学就在身旁，学习数学是风趣的，以获取优异的感情体验。（感情态度目标）
教课要点：学会确立物体上、下的地点与次序。
教课难点：领会上下地点关系的相对性。
二、说教法与学法设计
本节课要让学生在详细活动的过程中获取有关体验，不可以把它作为纯真的知识点来讲解，而要在已有经验的基础上让学生获取体验和理解。联合一年级学生开朗好动、求知欲强和本节课学习素材的特色，实现转变教课方式和学生的学习方式，表现学生为主体，教师为主导的教课原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵巧的教法，又着重对学生学法的指导。
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一年级上数学《位置及顺序上下》说课稿
1、创建情境，直观形象法。创建小动物去大树爷爷家做客这一情境，指引学生察看主题画，让学生能直观地明确三种动物的地点关系，体验到上下的地点关系，并创建三种动物变换地点关系的情境理解上下地点关系的相对性。
2、察看议论，互动合作法。
新课标特别倡导自主、研究、合作、实践的学习方式，要求指引学生主动参加，亲自实践，独立思虑，合作研究。堂上指引学生察看议论，谈谈教室的物件的地点关系，紧扣学生的生活经验展开教课，指引学生经过互动合作给动物分房屋等活动，进一步理解上下的地点关系，培育学生应用知识的能力，加强合作意识。
3、着手操作，踊跃活动法。经过老师下口令，学生摆物件、整理书架、给动物分房屋等活动，让学生着手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的地点关系，及理解其地点的相对性，初步发展学生的空间观点，培育学生的应企图识。
教具准备：主题画投影仪小书架
学具准备：剪刀胶水
三、说教课过程
第一环节：创建情境，激趣引疑。
为了吸引学生的注意力，调换学生的学习兴趣，我创建了这一情境导入新课：今日，天气明朗，丛林里特别喧闹，本来
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大树爷爷今日请客.小兔和小鸟一大早就到了.(出示主题画,先出示小兔和小鸟)让学生察看直观到小鸟和小兔的地点不同样，
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我趁势引出课题：“上下”。经过设疑引出课题，能让学生有发现问题的时机。
第二环节：察看思虑，研究新知。
1、察看思虑。先指引学生察看主题画，认真察看小鸟和小兔的地点，让学生自由谈谈小鸟在小兔的哪个地点上，小兔在小鸟的哪个地点上，让学生初步理解上下的地点关系。
2、理解上下地点的相对性。
引入松鼠，思虑：松鼠站在哪？让学生体验因为参照物不同，上、下地点关系是相对的。我注意使用浅易生动的语言向学生说明小动物地点关系的相对性，再让学生描绘松鼠的正确地点，从而领会上下地点的相对性。
（因为理解上下的地点关系与相对性是本节课的要点和难点。这时教师要发挥指引作用，有必需作出适合的说明，对学生理解新知很有帮助。）
3、换换地点，加深理解上下的相对性。
让学生着手换一换小鸟和松鼠的地点，要修业生相互谈谈三种动物各自的地点关系。（学生能在变化中进一步体验上、下地点关系的相对性，学会贯通融会，培育他们思想的灵巧性。）
4、指导看书，书写。
指导学生依据判断的三种动物的相对地点，填写好书籍的内容，注意上下的书写，培育学生正确书写的习惯。
第三环节：应用新知，解决问题。
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这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。
1、联系身旁的例子说一说。
察看教室，议论哪些物体的地点关系能够用“上下”来描绘。学生自由察看，自由发布建议。（设计企图：联系学生身旁的例子来应用新知，使学生感觉到数学就在身旁，学习数学是风趣的，以获取优异的感情体验。）
2、听口令，摆物件。要求每人准备好数学书，练习本，
文具盒和铅笔等学惯用品。老师下口令，学生摆物件，能够设计以下口令：数学书放在桌面上，文具盒放在数学书的上边，练习本放在数学书的下边等等。（就地取材地组织教课，能够帮助学生更深刻地理解知识。）
3、整理书架。每个小组一个小书架，一些书和其余学惯用品。要求：小组内相互商议怎样摆放这些物件，而后着手一同摆一摆，在摆的过程中说出物件的上下地点关系。以小组合作的形式展开活动，培育学生实践的能力和合作沟通意识。
14、观光小明的房间。（课本练一练第
先指引学生说一说看到了什么？组织学生议论沟通，再依据自己察看到的，把各样物件的上下关系增补完好，培育学生解决问题的能力，借助这一情境，要修业生回去整理自己的房间，养成物件摆放齐整的优异行为习惯。
题）
（以上活动是依据课程标准中指出数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之
上
设
计
的
。
）
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一年级上数学《位置及顺序上下》说课稿
5、稳固练习，内化新知。
1）课本第59页练一练第2题。注意指引学生读题，理解题意，在写数过程中，让学生谈谈哪个数在上，哪个数在下。
2）课本第59页练一练第3题：说一说。
利用图画组织学生议论，指引学生相互沟通自己的想法。这是一道有必定开放性的题目，有多种的说法和答案，如船在桥的下边，人在桥的上边，桥在船的上边等。主假如培育学生的发散性思想和应用知识的能
第四环节：着手操作，合作沟通。（达成第第4题）。
力，进一步发展空间
观点。
59页练一练
1、活动要求：先指引学生弄懂题意，而后指导学生剪下附页中的动物头像，依据自己的意向给小动物安排房屋。
2、活动形式：学生能够在小组中合作达成，分完后，与小组同学沟通是怎样安排的，说一说它们的上下地点关系与次序。这样做培育学生着手操作和解决问题的能力，同时加强沟通合作的意识。
第五环节：拓展思想，加强新知。（第 题）
59页练一练第 5
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这是一道有必定难度的题目，不做一致的要求。目的是培育学生简单的空间推理能力。对不同水平的学生能够提出不同的要求。在反应的过程中，适合指引学生有条理说出自己的推理过程。
第六环节：总结深入，自我评论。
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联合新课标里提出新的评论系统，我在这一个环节设计了一张表格，让学生对自己这节课的表现做个评论，每人一张评论表，在以为自己做得好的那格画上一个笑容。
对学习数学有兴趣
踊跃参加小组的议论沟通
能踊跃勇敢地发布自己的建议
愿意聆听其余小朋友的建议
经过以上六个环节的教课，我以为能发挥学生的主体作用，学生愿意学习，主动参加数学活动，学生的空间观点获取初步培育，能达到预期的目标。
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