北大荒的秋天第二课时

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。 2、谈自己的感受。(美) 二、学习课文 整体感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。 2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。 3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板书：天空 小河 原野 ） （一）品味天空的美

（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）

（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）

（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读） （二）品味小河的美

1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？

3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。

4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。 过渡：除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。就让我们亲身体验哪里的风景吧！

（三）品味原野的美 1、自由朗读课文

2、读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡） 3、热闹非凡什么意思？（十分热闹，超出一般）

4、为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？你能找出几个表示动作的词语？（摇动、扬起、燃烧）把“大豆、高粱、榛树”当作什么来写了？这样写有什么好处？（生动）

5、第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了„„”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）

6、这段话都是围绕着一句话写的，哪一句你知道吗（第一句）共有几句话？今天我们就学习了一种新的构段方式，先概括后具体。

7、假如你是大豆、高粱、榛树你会对人们说些什么呢？小组议议，指名说。

如,我是大豆我要为人类做很多有益的事情，把大豆做成豆浆、豆腐、豆腐干„„我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年，好高兴啊！

指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；

（四）品味物产丰富

大丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇----农作物丰收了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下。（“大豆摇铃千里金”）

讨论：这句话描写了什么？

（描写了丰收的景象：大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金，闪亮亮的。）

1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段） （板书 物产丰富）

2、我们现在还能叫它“北大荒”吗？它还“荒”吗？

那你能给题目换个词吗？提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。 3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）

4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。 三、课堂总结

通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。 四、布置作业

请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。

板书设计： 5北大荒的秋天

天空 一碧如洗 五彩斑斓

小河 清澈见底 美丽 美丽富饶 原野 热闹非凡 丰收 物产丰富 “大豆摇铃千里金”