社会分层视野中的职业教育价值的再审视

ＸＵＥＳＨＵ　ＱＩＡＮＹＡＮ学术前沿　离职教育的职业化倾向与反憩　朱芝洲在《中国高教研究＞＞２００９年第４期撰文　对高职教育的职业化倾向进行讨论　作者首先指出　高职教育究竟培养ｆｆ　么人才、如何培养人才．是一　个需要在理论上不断研究总结、在实践中不断探索　作者对高职教育的本质进行探讨　教育的本质　属性取决于教育培养目标的差异性　高职教育应该　培养“高素质技能性”人才．这一概念涵盖３层涵　义：第一，从知识层面上讲．禽有高等性的意思．既　指知识、素养高．也包禽专业理论水平高：第二．从　专业层面上讲，含有技术性的成分内涵：第三．从技　归纳的问题　当前在职教领域存在着技术主义和功　利主义的价值取向．高职教育Ｅｔ益呈现出明　的职　业化倾向，这种倾向在灾践中主要体现在：存人才　培养目标的具体化方面．无视或忽丰见学生的身心全　能本身层面上讲．指技能精湛优异　面、协调和可持续发展，重成长轻成人：在课程设置　基于此．作者认为现代职业教育新范式的特点　方面，注重商业化、实用化，而职业素养、人文素质　主要有：第　，以人为出发点。第二，在多方面的联　养成的课程成为可有可无的点缀或替补：在教育教　系中发展职业教育。第ｊ三，课程内容凸显普通性。所　学方式上．单纯注重操作技能的训练，片面强调专　以．在高职办学中．应该注意：准确把握高职教育的　业技能的培养．仅仅满足于让学生获得从事某个职　本质．把“以人为本”、“和谐发展”融人人才培养过　业所需的实际知识和技能．忽视理论知识的系统学　程：突出普通性．加强可迁移的核心能力培养．技能　习；在评价内容上，只关注学生会做什么，而不问学　是高职教育本质属性的彰　：强化创新能力的培　生作为一个生命的存在，其发展质量如何。　养；重视隐性职业素质的培育。　里文，Ｊ　教育阶段的一种学校职业教育机构，与职业能力开　　蕈曩　善　Ｉ　奎值的再审视》巾指出，Ｊ【▲　华东师范大学２学位论文《社会分层视野中的职业教育价从当前的社会分层以　００９届博士万恒在其　及社会流动现状来看，职业教育在现实与　同等职业技术教育体系　作为一种学校教育制度．日　：Ｔｊｒ＂理想价值之间存在着一定的差距　她通过　日对我国当前社会各阶层的社会向下流动、　自成体系的发展过程，存其向大学本科、研究生教　向上流动的主要原肉分析，总结了促进社　０　会向上流动的主要因素在于，以职业为衬　门育阶段转移，逐渐实现“高等教育化”的过程中，始　终保持着实践型技术教育的传统特点，并不断赋予　ｍ　会分层的首要标准，通过教育手段提高个　人的文化资本、扩大社会网络资本。提出一　日＝＝｜方面需要反思职业教育体系的完善，一方　：　内涵发展具有参考和借鉴作用．．　面指出职业教育课程文化内涵需要得到提　Ｈ　本高墓　蓑　口　升．１ｊｆ口化再制”以改变当前职业教育中可能存在的“、“文化区隔”等教育现象，增强教　文　的创设是日本经济高速成长期的产物。高等专门学　、育的公平公正性，最终促进社会的公平。　、ｌ　文章又指出，职业教育在重视学历证　ｒ　专的创立反映了迫切培养中等技术人才的政府意　书的同时，也应该注重职业能力的培养，　ｌ　图，也顺应了来自产业界用人需求和民众接受高学　尺以获得更强的就业竞争力以及可持续发　台展能力。另外，职业教育更应该通过课程　专业结构与办学功能也发生ｒ一系列的变化。　１　ｒ义导向的职业教育课程目标，培养具有多主　其次，文章主要从培养Ｅｌ标上阐述从“中坚技　＿古元个性、创新精神、尊重生命、重视自我实　－＝一术者”到“具有实践性创造性的技术者”的秉承。高　现等的人文精神的“全人”。并且在对比分　－＿＝　等专门学校制度之所以能够在学校教育体系中独　Ｉ＝Ｉ、Ｊ析国外普通高等教育的课程特点以及高　树一帜，其巾最为重要的原因是其与普通高校培养　等职业教育课程特点之后，研究认为职业　１　教育课程转型与发展的方向：能力与资格　小特职业教育特点，明确的ｔ面对社会变化积极应变的能力，　中坚技术者”的培养目标．特别是高专的毕业　　－１Ｆ　（证书）　人文素养　最后进的“技术本位”并重“双证”融通课程，兼顾学理，步就职业教育促进社　“能力本位”应该是课程　一兼顾　“上的就业障碍之间形成鲜明对照。最后．作者探讨了在课程结构上以实践教育为　究　．指出政府需要改变角色．重新定位会流动的外部、内部保障机制进行相关研　自己的　工作职责．应重视加强职业学校校长的课程领　￡，一般课程　专业课程相互嵌入。在课程没置上，有别于　导能力．以保证职业学校课程内涵的提升　应　科类大学和短期大学以及工业高中．高专实施５年一贯　当重视学校、社　、家庭的合理，以促进学生、　，Ｊ以实践教学为中心的课程结构。如何造就具有宽广视野　家长、社区的和谐、最终实现通过职业教育帮　ＦＩ：１良好素养的技术人才日益成为重要课题。高专的课程改　助人们实现社会向上流动　特约编辑匡瑛　鍪　堡　！　璺