识破陷阱成功答题

Ｕ　３．意为“以……的方式”，相当　于ｉｎ　ｔｈｅ　ｗａｙ。如：　课堂艺术　３１　（１）Ｆｉｅ　ｐａｕｓｅｄｆｏｒ　ａｍｏｍｅｎｔｗｏｎ—　ｄｅｒｉｎｇ　ｗｈｅｔｈｅｒ　ｔｏ　ｔｕｒｎ　ｂａｃｋ　ａｓ　ｔｈｅ　ｃａｐ－　舞糍叠一　－　一ｌ　ｌ毂　０　一ｌ　ｌ警谶　篓　％　篇　《藏ｇ瓿露　藏　ＩＩ邓　欣　００　ｌｌ蘩　蠢嚣　鼍曩　。　¨ｌ　～　麓一＿　ｌａｉｎ　ｕｒｇｅｄ　ｈｉｍ．（他停了一下，考虑是　否听船长的话回去。）　（２）Ｉ　ｃｏｕｌｄｎ’ｔ　ｃａｔｃｈ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎ　ａｓ　ｙｏｕ　ｔｏｌｄ　ｍｅ　ｔｏ．（我没能按你说的赶　上火车。）　高考命题者常常通过增加　句子的复杂程度，改变句子的正　常结构等手段来设置陷阱，误导　学生掉入所设陷阱。解答这类　题的原则是化繁为简，去枝留　三、增加平行结构　增加平行结构是命题人设　计陷阱来误导学生的一个手段。　由于并列成分增多，结构复杂多　变，学生可能会陷入长句所设置　注意：由于这种情况下，主句的　干，细心审题。　动作与ａｓ从句中的动作有重叠部　一、增加插入语　分，所以ａｓ从句中常省略该重叠部　插入语的增加对考生准确　分。　理解题意，进行正确的选择产生　４．意为“也一样”，相当于ａｎｄ　极大的干扰。句中插入语的运　ＳＯ　ｔＯＯ，后通常接ｂｅ或ｄ０＋主语。　用增加了试题的灵活性、迷惑性　和结构的复杂性，同时也对考生　如：　分析句子结构的能力提出较高　（１）Ａ　ｂｅｔｔｅｒ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｏｆ　ｈｔｅ　的要求。解这类题我们应分析　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｉｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ，ａｓ　ｉｓ　ｈｔｅ　ｗｉｌｌ—　语境及句子结构，找出插入语，　ｉｎｇｎｅｓｓ　ｔｏ　ａｃｔ．（更好地了解环保是　然后去掉它，重新分析句子结　必要的，行动的愿望也是必要的。）　构，这样就会化繁为简，去伪存　（２）Ｓｈｅ　ｉｓ　ａ　ｇｏｏｄ　ｓｉｎｇｅｒ，ａｓ　ｗａｓ　真，从而降低试题难度。　ｈｅｒ　ｍｏｔｈｅｒ　ｂｅｆｏｒｅ　ｓｈｅ　ｈａｄ　ｈｅｒ．（她是　［例］Ｍｒ　Ｓｍｉｔｈ　ｈａｓｎ’ｔ　ｃｏｍｅ　ｙｅｔ．　Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｃｏｎｓｉｄｅｒ　一位好歌手，她妈妈生她之前也一　ｔｏ　ｈｉｍ？　样。）　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　．．．．．——Ａ．ｈａｐｐｅｎｓ　５．意为“由于、因为”，相当于　Ｂ．ｈａｓ　ｈａｐｐｅｎｅｄ　ｂｅ阻ｌＪｓｅ，但比ｂｅｃａｕｓｅ语气弱，通常　Ｃ．ｈａｐｐｅｍｎｇ　置于句首。如：　Ｄ．ｔｏ　ｈａｐｐｅｎ　（１）Ａｓ　ｓｈｅ　Ｗａｓ　ｉｎ　ａ　ｈａｄ　ｍｏｏｄ，Ｉ　解析：有些同学不假思索地　ｌｅｆｔ　ｈｅｒ　ａｌｏｎｅ．（由于她心情不好，我　受ｃｏｎｓｉｄｅｒ的误导而选Ｃ，而事　就没去打扰她。）　实上ｄｏ　ｙｏｕ　ｃｏｎｓｉｄｅｒ是插入语，　（２）Ａｓ　ｉｔ　Ｗａｓ　ｒａｉｎｉｎｇ，ｔｈｅｙ　ｗｅｎｔ　去掉后很明显句子缺谓语，所以　ｔｈｅｒｅ　ｂｙ　ｂｕｓ．（因为下雨，他们乘公　选Ｂ。　二、增加句子结构　共汽车去了那儿。）　命题人常通过增加限定词　６．意为“为……之事实”，相当　语、介词短语、定语从句、名词性　于ａ　ｆａｃｔ　ｗｈｉｃｈ。如：　从句等来使句子结构复杂，致使　（１）Ｔｈｅ　Ｂｅａｄｅｓ，ａｓ　ｍａｎｙ　ｏｆ　ｙｏｕ　学生跌人陷阱，从而误选答案。　ａｒｅ　ｏｌｄ　ｅｎｏｕｇｈｔｏｒｅｍｅｍｂｅｒ，ｅａｌｎｅｆｒｏｍ　通常情况下，我们采用简化的方　Ｌｉｖｅｒｐｏｏ１．（你们这样年纪的人大多　法，去掉次要成分，保留主干结　还记得披头士乐队吧，他们都是利　构，这样就会一目了然。　物浦人。）　［例］Ｐｅｒｓｏｎａｌｌｙ　Ｉ　ｔ｝ｌｉｎｋ　ｉｔ　ｉｓ　ｈｔｅ　ｓａｌｅｓ　ｍａｒｌａｇｅｒ，ｒａｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　ｔｈｅ　（２）ＡＳ　ｗｅ　ｋｎｏｗ，ａｌｌ　ｔｈａｔ　ｇｌｉｔｔｅｒｓ　ｓａｌｅｓ　ｒｌｓ，ｔｏ　ｂｌａｍｅ．　——ｉｓ　ｎｏｔ　ｇｏｌｄ．（正如我们所知，闪光的　Ａ．ｉｓ　Ｂ．ｔｈａｔｉｓ　不一定都是金子。）　Ｃ．ａＩｅ　Ｄ．ｗｈｏ　ａｌｅ　（３）Ｂｅｉｊｉｎｇ，ａｓ　ｙｏｕ　ｋｎｏｗ，ｉｓ　ｈｔｅ　解析：ｒａｈｔｅｒ　ｔｈａｎ　ｔｈｅ　ｓａｌｅｓ　ｃａｐｉｔａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ．（如你所知，北京是　ｇｉｒｌｓ是增加的比较结构，去掉以　中国的首都。）　后我们不难看出宾语从句是一　希望以上赘述，能给大家就ａｓ　个强调句，正好强调宾语从句的　作为连词的用法指点一二。　主语ｔｈｅ　ｓａｌｅｓ　ｌｎａｎａｇｅｒ。经理要　（作者单位：河南省虞城县高级　受到责备，而非那些女孩。谓语　选择会受增加结构的干扰，根据　中学）　主谓一致选Ｂ。　的迷雾中，而看不出后面的某个　成分到底与前面的什么结构平　行，甚至产生错误的判断，所以　弄清平行并列部分是解题的关　键。　［例］Ｗｅ　ｈａｖｅ　ｄｏｎｅ　ｔｈｉｎｇｓ　ｗｅ　ｏｕｇｈｔ　ｎｏｔ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ｄｏｎｅ　ａｎｄ　ｕｎｄｏｎｅ　ｔｈｉｎｇｓ　ｗｅ　ｏｕｇｈｔ　．．．　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——ｔｏ　ｈａｖｅ　ｄｏｎｅ．　Ａ．１ｅｆｔ　Ｂ．１ｅａｖｅ　Ｃ．ｗｉｌｌ　ｌｅａｖｅ　Ｄ．１ｅａｖｉｎｇ　解析：解此题的关键是找准　空格处与句子的什么地方是平　行并列结构。ｌｅｆｔ与前面的ｄｏｎｅ　为并列平行关系，前面省略了助　动词ｈａｖｅ，故选Ａ。句意为：我　们做了本不应该做的，而留下了　应该做的事情。　四、增加定语从句　命题人常利用定语从句来　增加句子结构的复杂性。插入　定语从句后，句子结构变得复杂　起来，主干成分也不再那么清　晰。学生很容易被定语从句造　成的假象所蒙蔽，从而造成思维　错位。解此题通常采用省略定　语从句的方法来分析句子结构，　这样句子就变得简单了。　［例］　ｅ　ｃｏｕｎｔｒｙ　ｌｉｆｅ　ｈｅ　Ｗａｓ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　．．　．．．．．．．．．．．．。．．．．．．．——ｇｒｅａｔｌｙ　ｓｉｎｃｅ　ｔｈｅ　ｏｐｅｎｉｇｎ　ｐｏｌｉｃｙ．　Ａ．ｃｈａｎｇｅｄ　Ｂ．ｈａｓ　ｃｈａｎｇｅｄ　Ｃ．ｃｈａｎｇｉｇｎ　Ｄ．ｈａｖｉｎｇ　ｃｈａｓｅｄ　解析：学生容易受思维定势　的影响而选择动名词形式，分析　句子结构可知ｈｅ　Ｗａｓ　ｕｓｅｄ　ｔｏ在　句中作定语从句，修饰ｌｉｆｅ，从而　看出整个句子缺少谓语，可排除　Ｃ和Ｄ，根据句子的需要应用现　在完成时，故选Ｂ。　（作者单位：河南省永城市　高级中学）