高中藏语文高效课堂教学探析

高中藏语文高效课堂教学探析仓玉梅（甘肃省天祝藏族自治县民族中学 733299）摘要：文化建设是推动少数民族地区经济社会不断发展的重要途径，而民族教育在民族地区文化建设中发挥着不可替代的作用。高中藏语文教学关系民族教育的质量，因此，高中藏语文教师必须重视高中藏语文教学，通过有效的教学手段，打造具有少数民族特色的高中藏语文高效课堂，从而激发学生的学习兴趣，获取更多的知识，促进学生全面发展。关键词：高中　藏语文　高效课堂

藏族文化历史悠久，是中华民族灿烂文化宝库中不可多得的瑰宝。藏文化内容浩瀚，包括文学、艺术、哲学、历史、地理、语言文字、宗教学、医学以及天文学等领域。“藏学”已然是国际上认可的学科，甚至国际上曾一度掀起一股“藏学热”。因此，身为藏族地区的高中藏语文教师，更应该重视藏语文教学，为培养更多优质藏学人才、弘扬藏族文化而不断努力。课堂是学生学习藏文化的主阵地，所以高中藏语文教师应该通过有效的教学手段，为学生打造高效课堂，使藏族学生能够对藏语文产生兴趣，从而主动积极地投入课堂学习中，学好藏语文，提升自身的综合能力。

一、高效课堂的内涵

高效课堂，即高效型课堂教学，是由教师积极引导，学生主动参与并认真学习的教学模式。高效课堂能够让教师充分利用有效的课堂时间，更有效率、更具质量因此，高中藏语文教学应该结合学科与地域性特征，有针对性地构建高效课堂。通常来讲，高效课堂主要有两个特征：第一，确保课堂效率最大化。这就要求教师必须做好课前准备，充分利用课堂有限的时间，有针对第二，课堂效益最大化。这方面可以理解为课堂教学的受欢迎程度。因此，教师需要结合藏族学生的特点，在

课堂教学中坚持以生为本的理念，凸显学生的主体性，从而采取有效的教学手段，构建完整的课堂教学体系，激发学生的学习积极性，使其能够保持学习最佳状态。

二、高中藏语文高效课堂教学策略1.培养学生思维

藏族学生绝大部分都是从小在藏区长大，受到藏区文化的熏陶。在这样的背景下，藏族学生的思维或多或少都有一定的局限性，对一些新鲜事物存在排斥心理，这可能成为制约构建藏语文高效课堂的主要因素。因此，为了打造高效课堂，我认为首要任务应该是培养藏族学生的学习思维，要从思维的广度与深度入手，帮助藏族学生打开眼界。

例如，在学习《哈姆雷特》这篇课文时，教师有必要为学生介绍这本著作的背景。可以通过表演的形式来描述课文中的内容，同时让学生说一说自己对哈姆敢质疑。当学生开始逐渐意识到联想思维的重要性，这就意味着其思维广度得到了拓展。又例如，在《八大藏戏之一·朗萨雯波》教学中，教师可以引导学生了解藏戏的文化与历史，比如藏戏起源时间、发展过程、外七戏有什么区别，特色是什么，帮助学生深入理解课文知识，拓展学生的思维深度。思维往往决定了一个人

地完成教学任务。高效课堂适用于任何地区、任何学科。雷特的看法，打开藏族学生的思维，让他们敢想、敢说、

性地讲解知识难点，解决重点问题，从而完成教学任务。文化传承等。另外，还可以为学生介绍一下藏戏的另

68教学管理与教育研究

的行动，在打造高中藏语文高效课堂的过程中，教师一定要重视学生的思维培养，帮助他们养成良好的习惯，为后续学习打下坚实的基础。

2.做好课前准备工作

教师应当在新课程的要求与教材内容的基础之上做好藏语文课堂教学准备与设计。因此，教师需要充分把握新课改要求，明确教学目标与任务，明确课堂教学的教授内容和范围，制定科学、合理的教学讲解方式。必须紧紧围绕藏族学生的特点与需求，做好课前准备工作，以便充分利用有限的时间进行针对性的教学，从而实现高效课堂教学。例如，在教学梁思成的《千篇一律，千变万化》一文时，教师在上课之前要明确本课主要讲解的内容，重点与难点是什么，了解藏族学生对翻译文的掌握程度，如何翻译单词或者句子，等等。这些准备工作都必须做好，这样才能在课堂教学中更好地把握节奏，从而更加顺利地实施课堂教学。

3.突出学生主体地位

传统的高中藏语文课堂教学中，教师普遍采用的是灌输式教学模式。随着新课改的不断深入，教师应该主动转变教学观念，在课堂教学中充分体现学生的学习主体性，发挥教师的主导作用。例如，在学习《项链》这篇课文时，倘若教师依旧采用填鸭式、灌输式教学来讲解课文内容，学生必然会感到枯燥。加之藏族学生本身对这类翻译文比较陌生，这类教学方式难以让学生深入了解这篇课文的内涵。因此，我认为可以在课堂上采用多媒体教学方法，充分利用网络资源，展示中西文化以及藏族文化资料。同时，要求学生以小组为单位，合作、分析、讨论，然后再由代表汇报讨论结果，最后教师或者其他小组对其进行评价。这种方式一方面突出了学生的主体地位，为学生创设了自主、合作学习的良好氛围，在引导学生初步了解中西文化时，为后续教学活动的顺利开展打下坚实的基础；另一方面，以小组合作的方式，让学生进行讨论、分析、收集资料，能够培养学生的团队意识、交流能力以及探索精神。

4.创设良好教学情境

在课堂上，合理的教学情境能够让学生置身于良好的学习氛围之中，有利于激发学生的学习兴趣与热

情，从而使其主动积极地参与到课堂教学活动中来，真正学到知识，体会课文的内涵，提升高中藏语文教学效果。因此，教师应该积极思考与探索，采用灵活的教学手段，为学生营造一个良好的课堂氛围。例如，在教学《荷塘月色》时，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放古筝伴奏曲《荷塘月色》。在音乐的伴奏下，展示荷塘月色的图片，让课文所描述的荷塘月色景色更加真实、生动、直观，以充满诗意的方式将课文的魅力充分展现出来，从而激发学生的探究热情，提升课堂教学效率与质量。需要注意的是，创设教学情境要结合藏族学生的思维模式，并且紧紧围绕教学内容进行设计，这样才能营造出学生喜欢的教学情境，从而提升课堂教学效率与质量。

5.引导开展活动

随着素质教育的不断深入，新课程标准明确指出高中藏语文课堂教学要全面突破传统的以教师、教材为中心的死板教学模式，向以教学内容、学生为中心的教学模式改变，开展丰富多彩的实践活动，使高中学生能够全面发挥自身的参与性、主动性、探究性。

三、结语

随着新课改的深入，高中藏语文教学面临一定的挑战与机遇。打造高中藏语文高效课堂是值得每一位教师积极探索、研究的内容。教师应该立足实际，围绕教学任务与目标，采用丰富多彩的教学手段，培养藏族学生的学习思维。要做好课前准备工作，在课堂上突出学生主体地位，创设真实的教学情境，开展丰富多彩的实践活动，从而全面提升高中藏语文课堂教学

的效率与质量。不断加强高中藏语文教学，能够不断拓宽藏族青少年的成长渠道，更能促进藏区经济、社会、科学、文化的发展与进步。重视藏语文教学，才是做好民族教育的有效途径。

参考文献

[1]边巴次仁.分析教材精讲精练 贴近实际夯实基础——简述林芝二高高中藏语文1~5册校本教材编写与应用[ J ].西藏科技，2018(03)：33-34.

2018年第16期69