摘 要：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。本文谈正确认识惩罚教育价值的必要性，以及如何合理艺术地实施惩罚。 关键词：惩罚教育； 必要性； 合理实施
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-074-001
当今，“赏识教育”已逐渐成为教育界的主流话语。对体罚行为的口诛笔伐，使得“惩罚教育”成了教师们不敢触及的高压线。但根据学习原理，学生的不当行为是无可避免的。作为对违规行为的一种处分，惩罚是必不可少的。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育”。因此有必要正确地认识惩罚的教育价值，以及如何合理艺术地实施惩罚。 一、使学生在惩罚中进一步认识、体验规范的正确性，起到矫正的作用
惩罚本身的作用在传统上主要体现为威慑力，也就是我国古代教育思想中宣扬的“小惩大戒”，希望通过一点惩罚可以让学生引以为戒。民间就有一个类似的幼儿习惯养成方面的例子：年幼的孩子往往喜欢吮吸手指，显然这很不健康，但跟连说话都没学会的孩子又没法讲道理，有经验的父母在孩子的手指上涂些辣椒，孩子一舔就舔到一股辣味，几次下来，孩子就不会舔手指了。
处在成长中的学生是未完成的个体，连成人都不免犯错，何况他们。当学生犯错的时候，一味地赏识鼓励显然缺乏针对性。惩罚作为一种教育手段，与其它形式的教育手段一样都是要使学生明事理，不仅起到惩戒的作用，使学生在以后的学习、生活中不再犯相同的错误，少走弯路。
二、使“小惩”得以“大戒”，起到警示作用
合理地惩罚犯错误的学生，不仅使他重新认识到规范的正确性，而且给其他学生树立了一个明确的是非观念。班杜拉的社会学习理论认为，观察学习可以起到替代强化的作用。虽然惩罚指向的只是违规者本人，但对一个人的惩罚可以对其他相关人员起到间接强化的作用。这就是我们古代教育思想中所说的惩罚的“小惩大戒”的作用。
三、使学生经历痛苦，培养他们的心理耐挫能力和适应能力 近来，儿童、学生受父母和教师训斥后离家出走、自寻短见之类的事件频见报端。我们不禁要问：现在的学生为什么这么脆弱？ 分析一下就可知道，现在的孩子大都是独生子女，他们在祖辈父辈的宠爱，甚至溺爱中成长。而现行的教育又一味地提倡尊重学生，赏识学生。不少学校、教师误解了尊重学生、鼓励学生的真正内涵，以为尊重、赏识就是一味地褒奖学生而不敢批评。这样一来，学生在学校里也只能受到夸奖赞许，他们一旦受到批评和惩罚，就不知所措从而做出一些极端行为。
四、让学生为自己的过失承担责任，培养他们的责任感
西方人认为孩子犯了错误就要为此承担责任。卢梭虽反对体罚儿童，但他主张利用儿童过失的自然结果，使儿童自食其果，从而促使其反省并改正。我们强调尊重学生、赏识学生，发挥他们的个性，对惩罚学生的做法很多人都颇有微词，但如果学校教育对学生的错误放任自流，学生不懂得遵守社会规范，那他们就没达成我们所期待的全面发展，起码在社会化这一方面，教育没有尽到应尽的责任和义务。
但是，惩罚也要讲究艺术。
一、爱护和尊重学生是实施惩罚的前提
通常我们面对学生的错误想要惩罚学生时，总是想着怎样可以让学生的身体或心理受到负面的刺激，往往把惩罚变成伤害学生自尊心、甚至伤害学生身体的行为，“惩罚”异化成了目的。必须明确的是，惩罚的目的是让学生改过自新和健康成长，而不是为了让学生去体验惩罚。要让受惩罚学生体验到惩罚背后的关爱：老师为他着急，老师希望他尽快改正错误，转入正确的轨道上来。 二、因人而异，灵活实施惩罚教育是关键
惩罚要因人而异，在实施惩罚教育中，并没有一个固定不变的方法。教师要针对不同的时间、场合、违规程度，以及被惩罚对象的年龄特征、性别差异、智能发展水平等，机智灵活地选择不同的惩罚方式，而不能一成不变、千篇一律。
教师要根据学生的性情、气质、性格、性别、精神状态等因素的不同选择不同的惩罚时间、地点与方式。
三、公正合理，一视同仁是实施惩罚教育的保证
教师实施惩罚只能是学生违背相应纪律规范的结果，而不能凭感情用事，采取随意性态度，更不能是出于私心报复。在惩罚与过失之间，要有必然的联系，要防止教师的“成见”与“偏爱”等情感因素在处罚中作祟，造成处罚的失败。 四、惩罚也要与说理和赏识教育相结合
不能孤立地使用惩罚手段，必须与整个教育方法体系结合起来，尤其应该与说理、赏识等教育方法结合起来使用。和说服教育相结合，晓之以理，帮助学生认识错误的性质、危害、根源，认清为什么受到惩罚的道理，并提出改进的办法和努力的方向。这样才能使学生心服口服，认同教师的惩罚手段，取得良好的教育效果。和赏识教育相结合，表扬时指出学生的不足及进一步努力的方向；批评时又肯定学生的成绩和优点。这样学生会从内心敬重、信任教师，也乐意接受批评帮助。
总之，惩罚是一种呵护，是一种艺术。没有惩罚相伴的赏识教育对于学生来说不是一件好事情。学生终有跨出校门的一天，社会这个大环境，不会像老师那样包容学生，反而还有一堆社会规范要求他们去遵守，违背了法律或社会的规范，必然要受到法律的制裁和道德的谴责。惩罚教育要求教师在工作中掌握好惩罚的艺术，罚之有方，罚之有情，使学生能够健康地成长。 参考文献：
［1］姚本先.心理学，2003，安徽大学出版社
［2］南京师大教育系.教育学，1984，人民教育出版社 ［3］廖一明.关于教育惩戒几个问题的思考.《江西教育科研，2004（7）
［4］冯建军.生命与教育——生命化教育的哲学阐释，2004
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