漫谈游戏在小学体育教学中的作用

２０１５年第５４期罨争试周刊　漫谈游戏在小学体育教学中的作用　王志鹏　（南靖县第二实验小学，福建南靖３６３６００）　摘要：体育游戏中，游戏规则规定了游戏方式方法。小学生思维活跃、活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥．充分　利用游戏规则的一些漏洞，手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利目的。在游戏ｑ－不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也得　到相应训练。如花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身起跳时间，还要在摇绳过程中把握手的摆动方向．这样才能完　整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。　关键词：游戏　小学体育教学作用分析　小学生年龄小，以无意注意为主，尚未形成自觉的学习　人复杂，对事物的考虑较为简单和幼稚。在体育游戏设计中．　意识，学习动力主要来自于外部刺激。多媒体极具图文声像　需要意识到这些问题，游戏规则需要明朗化、简单化，便于学　效果．与静止的教材、黑板与枯燥的讲解相比．更富有趣味　生理解，游戏过程应偏向于简单易学。另外，体育游戏设计要　性，更切合小学生的心理特点、生理特征与认知规律。动听的　以基础锻炼为目的，满足小学体育教学需要，符合小学生体质　音乐、精彩的画面、直观的图像更能刺激学生视觉、听觉等多　锻炼要求　种感官．吸引学生注意力．促进学生由无意注意转为有意注　把握游戏与体育教学的联系，体育游戏设计的主要目的　意，激发小学生浓厚的学习兴趣，使学生的学习意识更强烈、　是完成体育教学，辅助教学活动开展。具体设计巾第一明确体　更富有动力，使学生全程参与到活动训练中。如在学生进行　育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为　相关动作训练时．可以播放一些极富节奏感的音乐．以音乐　体育教学的全部。第二在游戏中充分体现体育锻炼的特征、而　愉悦学生的耳朵．缓解学生紧张情绪与畏惧心理，使教学更　不是一味追求娱乐性，应该在体育游戏开展前进行准备活动．　生动活泼。激起学生内心积极的情感，从而使学生以愉悦心　在游戏环节对学生身体关节等进行充分锻炼。第三体育游戏　态主动积极地投入到原本枯燥的训练中，这样更能取得事半　开展时间安排需要合理化，一是满足教学需要，二是衔接教学　功倍的效果。现代社会是一个信息高速发展的信息化时代，　内容，温故而知新。　人类获取信息的种类更多，更新周期更短，这一点充分体现　最后结合体育游戏的实际运用谈谈几点建议：（１）注重安　在教学巾。教学要真正面向生活、走向社会，将教学与外界连　全保护，安全是第一要素。小学生由于天性顽皮好动，自我保　接起来，与社会接轨。尽管教材与新课改同步，充分考虑学生　护意识差，容易在游戏中做一些多余的活动．大大提高事故发　现实特点，但具有一般性与相对滞后性。我们可以用多媒体　生率。为了有效保护小学生在体育游戏巾免受伤害．老师需要　弥补教材不足．创造性地运用教材。根据教学大纲的要求对　在游戏开始前充分了解游戏过程．把握游戏中易发生意外的　小学各阶段教学有一个整体规划，根据学生特点与学校实际　环节，并向学生详细介绍游戏规则，提醒学生注意安全．游戏　情况科学合理地对教材进行适当增删与调整．借助互联网强　开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节．　大的资源优势整合多种资源，为学生提供内容丰富、形式多　如一年级学生玩“老鹰捉小鸡”时可以适当减少担当“母鸡”的　样的体育信息。让学生身在教室就可以接触到更多体育赛事　学生带领的人数，防止奔跑过程巾出现踩踏现象。（２）注重游　及运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦　戏时间安排的合理性，首先，游戏时间需要充分考虑学生体　标赛等，这样既可以丰富学生的学习生活，又可以开阔学生　质，小学生毕竟没有成年人的耐力，一些设计剧烈运动的体育　视野．扩大学生体育知识面，更利于学生深层次了解体育文　游戏进行时间过长会成为学生的负担，降低学生学习兴趣，游　化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身　戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次，小学生对游戏　体育意识。　活动普遍存在新鲜感，单一的游戏活动进行一段时问后，学生　充分考虑学生年龄特点，小学各年级之间的学生年龄上　的好奇感会随着时间推移逐渐降低。进而在游戏中开小差．不　存在差异，所以进行体育游戏设计时针对不同年龄学生制定　愿意配合游戏安排，这样游戏的实际效果会大打折扣。（３）注　不同游戏方案和策略。年龄较小的小学生可以利用开导式体　重组织工作与奖励制度，体育游戏要取得良好的效果还需要　育游戏。此阶段体育游戏的主要目的是使学生树立正确的体　科学地组织游戏。教师在游戏开始前需要详细讲解规则。科学　育运动观念。使学生认识体育并逐渐喜欢上体育。而对年龄在　分组游戏。合理分配游戏巾的任务安排，保证每一位学生都能　中等位置的小学生来说，适当增加一些体育运动项目更为合　积极参与活动。另外，为了鼓励学生，激发学生竞争意识，可以　适，此年龄的小学生对体育课程已经有了大体上的认知，并且　适当设定一些小奖励和小惩罚。在惩罚规定上尽量体现出象　掌握了一定的体育运动技能，所以设计游戏时要在游戏中适　征性．避免学生心理受到挫折。　当增加一些体育活动，使学生在游戏中更扎实地掌握体育技　随着新课程改革纵向深入。体育课程重要程度不断提升．　能并学到更多体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进　教学效力的优化是每位体育教师重点研究的课题。游戏在教　行启发式体育游戏．设计游戏时注重联想、培养学生探索发现　学活动巾的作用非常大，教师在课堂教学中采川多种多样的　的精神．使学生在游戏过程中探寻到更多体育知识，并在不断　方式，渗透到教学活动巾，有利于提高课堂教学的有效性。对　体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏设计要区分好学生的　于小学体育而言，教学有效性的提升重点在于教学内容及方　年龄层次。以便做到有目的性和有针对性地设计，使体育游戏　式，体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师　充分发挥出应有功能。　今后还应从实践中不断提取经验．通过各方面优化及新策略、　注重简单化与基础化，小学生的思维方式远远没有成年　新内容的实施，切实提升体育课堂的有效性。　１１８