小组交流展示汇报规用语
（一）小组讨论时的交流方式：
1、组长的开场话语指引：
（1）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。 （2）我们组的任务是……，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。 （3）下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始. 2、组员的发言话语指引： （1）组长我先说吧，…… 我发现了……。（学生交流先学时发现和学懂的容） 我读懂了……。（学生汇报先学时发现和读懂的容，语文可以从以下方面汇报：字词特点、容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构……）
（2）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充…… （3）我认为…… （4）我有不同见解…… （5）我给XX进行补充……
（6）我觉得还可以这样理解……（7）我质疑、我想问……我有一个问题不明白……谁能告诉我。（8）我补充。我还知道……（借助资料，课外拓展，名言警句、小故事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其他相关学科知识……）
（9）我会读……（选择自己喜欢的段落，有感情地朗读或表演，在书上做朗读批注） 3、组长小结话语指引：
（1）大家说的都很好，那么咱们组对于这个问题的解答是这样的：……
（2）经过大家的交流，我来把此题的答案总结一下…….大家还有没有补充和质疑？
（二）初读课文后的表达话语指引
（1）经过初读课文，我的收获是……. （2）我从第x自然段体会到…….” （3）通过初读课文，我知道了……（主要容）（4）我理解了……（课中词） （5）我懂得了……（文章中心）（6）我理出了课文的脉络……
（7）我用了默读（朗读）的方式，初读了课文，我知道了课文有X个自然段，讲了一件这样事…… （8）初读课文后，我搜集这样几个好词好句，现在我给大家看读一读，分享一下。
（9）我同意xx同学的观点，但我还有补充…… （10）读了这篇课文，我若有所思，明白了……
（12）读了这篇课文，使我思绪万千，浮想联翩……（13）读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）……（14）读了这篇课文，我深受感动（或启发）……
（三）全班交流时的话语指引
（1）我来说……
请大家把关注的目光投向第x自然段…… 请大家把注意力集中到…… 请大家把视线跳跃到……
（2）我认为…… （3）我不这样认为，我觉得…… （4）我补充…… （5）我质疑……
（6）老师，针对这个问题，我想说…… （7）我同意xx的观点，但我有补充……
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（8）我不同意xx的观点，我还有不同看法…… （9）我接着刚才发言的xx同学的说……
（四）读句子体会时的话语指引
注：全班交流时，发言的同学较多，所以发言时应注意声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。
注：首先明确告诉大家句子所在文章中的确切位置；接着感情读出来；最后谈感受。 （1）请大家看课文第二自然段的第三句话”，（读一遍后） “我从这句话中体会到……” （2）（读句子）从这个句子中，我体会到……
（3）通过读这个句子，我认为（从整体上谈）…… （4）我从“……”这几个词中体会到（抓重点词谈）…… 读了这句话，我想到了或生活中的（联系生活实际谈）…… 读了这句话，我仿佛看到了……听到了……（想象画面谈） 读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言，一首歌）（联系课外资料谈）…… （5）我从这个省略号（问号、感叹号等）中体会到…… （6）我同意xx的观点，但我有补充……
（7）我不同意xx的观点，我认为……（8）请大家注意第x自然段的这个句子，（读句子）我的感受是……
（五）感情朗读时的话语指引
注：朗读课文要求先说“请大家翻到课本的……页，看第……自然段，我要读出……的情感”；接着感情朗读。抓住关键词，突出重读。
（1）我想给大家有感情地朗读这段话…… 通过朗读，我体会到了…… （2）xx同学读得很好，但我想挑战一下，请大家听我来读…… （3）这一段应带着XX的情感读。（读）（4）我认为这样读更好。（读） （5）我能读得比他更好。（6）我觉得……这个词最能表达……的情感，应……读。（读） （7）还有一处也能表达这样的情感，也应这样读。（8）xx同学读得真好，我也想来读一读。
（六）生生互动时的交流方式
（1）我认为…… （2）我给你点补充……请大家看课文……
（3）下面我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及时给我补充质疑…… （4）我认为xx同学xx地方说的很好，但我想做一些补充…… （5）我有不同见解。（6）我不同意你的观点，我质疑，……。 （7）为什么？请解释一下。（8）请再重复一遍。
（9）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？ （10）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点……
（11）我认为你思考的很全面…… （12）我有不同意见……
（13）请大家评一评我说的怎么样？（14）我觉得你声音响亮，但……
（15）你读得绘声绘色，特别是（哪一处地方）……（16）你读得不错，但我能比你读得更有味道…… （17）听了他的朗读，我也想来试一试……（18）你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。
注：补充答案或有质疑时，发现错误应在他人说完答案时及时站起，声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。
（七）小组汇报时的话语指引
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1、主持人开场话语指引：
（1）大家好，我们是xx组，我们要展示的问题是….”（或我们来汇报一下……）。先请xx来谈…… （2）（展示问题）接下来请我们组的成员为大家讲解
（3）大家好，我们是x小组展示的题目是……，请大家认真倾听，及时补充质疑。 （4）现在由我们xx组进行展示，（口令），聚焦——（生）迅速，倾听——认真。 （5）我们说，大家听，今天我们要展示的容是…… 2、组员发言话语指引
（1）请大家看第X页，……。（2）请大家和我一起读…… （3）我们组认为……或我们组的答案是……
（4）现在，我总结一下…… （5）我还想从这个地方（读文），说说我的观点 ……（小组展示是个性化展示，这里就不再一一列举） 注：（1）站姿自然大方（2）交流时要向前迈一步，声音洪亮，回答完自动归位（3）要注意倾听其他人的交流容，对别人的质疑和补充如赞同，应说：“”，如有不同及时反驳“我反驳或我不同意你的说法”，不要盲目接受。 3、组长或主持人小结时的话语指引
（1）我们组展示完毕，请大家质疑或补充。（2）请问大家还有什么补充或质疑。 （3）我们小组参与展示的同学，也认真倾听、及时补充质疑的同学。
（4）我们组的展示完毕，其他组还有补充或质疑吗？大家的补充质疑，我们会虚心接受的。 （5）我们小组汇报完毕，大家！有请下一小组。下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓 励：大家好！我们是xx小组。刚才x小组的发言非常精彩，我们也不甘落后。我们汇报的是……
（八）专题汇报时的话语指引
主持人有开场白：大家好，我们将向大家表演……，xxx同学扮演xxx角色，xxx同学扮演xxx角色，开始。
主持人结束语：我们的表演结束了，请大家提出意见，大家！
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（）小组评价记载表
小组成员 参与是否积极 合作是否友好 任务完成是否好 倾听是否认真 发言（补充、评价、提问题、反驳别人）是否积极 - -可修编.
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纪律是否好 汇报效果是否好（准确、流利、声音响亮） 作业是否按时完成 总分
学生参与小组合作评分标准
评价等级 参与小组学习活动的表现 优 1、与其他同学合作与交流 2、认真听取其他同学的意见 3、表达自己的观点和意见 4、与其他同学共同制定计划 5、与其他同学共同完成任务 6、完成自己的任务 7、帮助其他同学 8、协调小组成员 9、促进小组学习活动 5 5 5 5 5 5 5 5 5 良 4 4 4 4 4 4 4 4 4 中 3 3 3 3 3 3 3 3 3 差 2 2 2 2 2 2 2 2 2 总评
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小组评价标准
项目 指标 备注 作业完完成情况 能按时完成作业，不拖拉。给小组加1分 成情况 作业质量 书写整齐，错误少，加1分。 实行捆绑式，互相帮助，互相促进，按照要求合作方面 完成，加2分 课堂 展示方面 评价 位，加2分 能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发纪律方面 言。组交流时能有序进行。加3分 在每天的卫生检查中，被评为优的加2分，良卫生评价 的加1分，差的扣2分。 一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。每总分 周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。累积组的总分两周都排前三名可在周末免做一次家庭作业。 日期： 值周小组： 教师： 评价容 小组学生小组学生的认真倾听、合作交流中自主、合总分 分工明确参与程度(2互助互学 能解决问题 作、探究的 (10分) 语言规礼貌，表述问题清楚流利，解决问题到 - -可修编.
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组别 总评价 备注 (2分) 分) (2分) (2分) 氛围(2分) 小组课堂合作学习评价表 优 良 中 差 小组自老师评小组评 分 互评 组员的所有的学生都3/4的学生积极一半的学生参与仅有1、2个 参与状积极参与小组参与小组活动，小组活动，为小人参与小组况 活动，为小组为小组活动献计组活动献计献策 活动，活动时活动献计献策 献策 有时无 合作策任务被平均分任务被小组的大任务仅被小组中任务仅由组 略的技配给组诸成部分成员分担，的1/2成员分担，中一人承担，能 员，不同的见不同的见解能处不同的见解基本不同见解吵解能妥善处理 理 能处理 闹不休 - -可修编.
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交互的 小组成员显示质量 出了极好的倾听能力和领导能力，成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法 小组成员显示出小组成员显示出了娴熟的交互能一定的交互能力，能够围绕中力，能认真的倾心任务进行生动听他人的观点，的讨论 显示出一定的讨论和选择能力 小组成员间 很少进行交互，仅进行简短的会谈，部分学生对交互不感兴趣 小组活服从领导，勤勤于思考，偶尔勤于思考，经常不服从组长 动的秩于思考，不随打断别人发言，打断别人发言，领导，大声喧序 便打断别人发说话声音较轻 说话声音重 哗，乱哄哄处言，说话声音于无序状态 轻 组员学优势互补，积优势互补，虚心优势互补，虚心两极分化，未 习效果 极探究，出色学习，基本完成学习，完成任务完成任务 完成任务 任务 1/2 小组成每个成员都有每个成员都被分小组成员被分配员的角自己明确的角配特定的角色，了一定的角色，色扮演 色，有效的行但角色不明确或但是没有坚持行使自己的角色 没有坚持行使自使自己的角色 己的角色 活动结敢于发言、质果的汇疑，发言声音报水平 宏亮，思路清晰、简练，突出重点 小组成员并 没有进行角色分配或1人统揽所有任务 没有疑问，发 言声音一般，语无伦次，不能突出重点 敢于发言、质疑，能主动发言，发发言声音宏亮，言声音一般，思思路清晰，基本路清晰 能突出重点 小组得分统计表 周次 得分 组名 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 - -可修编.
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组 组 组 组 组 组 组 组 组 组 组
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