化学方程式教案

教学目的 ：通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应 遵循的原则.

能力: 初步学会配平化学方程式的方法.

思想教育: 培养学生尊重事实,实事求是的科学态度 教学重点: 正确书写化学方程式. 教学难点 化学方程式的配平 教学方法 问题探讨法.

教学过程

教师活动 [问题引入]我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢? 回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。 [板书] 一化学方程式 1．定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。 将碳+氧气二氧化碳的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式. 看书,讨论化学方程式的意义 培养阅读能力和思维能力 初步认识化学方程式 学生活动 引起思考，产生学生欲望和兴趣。 教学意思 问题导思 激发兴趣 [问题讨论] 化学方程式表示了什么？它与文字表达式有什么不同？ 指导学生看书71页前半部分。 [板书] 2.化学方程式的意义: 质的方面; 量的方面: [投影] 课堂练习一(见附1) 让学生在练习中发现问题 [问题讨论] (1)P+O2这个式子是化学领会化学方程式在质和量两方面的意义. 领会学习的意义 完成课堂练习一 境 创设问题情思考、讨论 培养学生分析总是和运用要领的能力 方程式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O3改写成PO2,为什么? 指导学生 看书，在学生看书、在讨论的基础上讨论、总结的基础上进行概括板书。 带着问题看书，从中找出解决问题的方法。 [板书] 二、化学方程式的书写 1．书写原则 [板书]2、书写化学方程式的步骤 [讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（用最小公倍数法配平） 指导学生模仿练习 试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。 做课堂练习二 理解记忆 体会书写化学方程式的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。 培养学生自学能力。 模仿练习 [投影] 课堂练习二（见附2） 初步学会书写化学方程式的方法 强化理解，达到掌握书写化学方程式的目的。 [讲解] 针对学生练习中出现的问题，强调 书写化学方程式中应注意的问题。 [板书] （1）“↑↓”等号均指自己检查，纠正练习中的问题。 生成物.(2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。） 指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。 写出体会化学方程式的意义 化学方程式中各物质的质量比 [投影] 课堂练习三（见附3）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。 [课后小结] 为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，我们采用韵语记忆，左边写反应物，右边写生成物； 写好化学式，系数来配平； 短线改等号，条件要注明； 生成沉淀气，“↑↓”箭头来分明 [投影] 随堂检测(见附5) 独立完成 查教学完成情况 检做课堂练习三 固提高 体会韵语内容,记住书写方法. 动学生学习兴趣,掌握知识. 调巩附1.课堂练习一

1. 试写出下列反应的化学方程式: 1. 硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫 2. 磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷

附2:课堂练习二

1. 写出下列反应的化学方程式:

(1)水通电后生成氢气和氧气 (2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 (3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷 (4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水 附3:课堂练习三

2. 配平下列化学方程式:

3. 写出下列反应的化学方程式,并计算各物质的质量比.

 

实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气 实验室用锌与稀硫酸反应制氢气

1. 指出下列化学方程式中的错误,并将正确的化学方程式写在横线上.

附4:课堂练习答案

245 : 149 : 96

65 : 98 : 261 : 2 5.附5:随堂验测

1. 写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式.

2. 配平下列化学方程式:

3. 配平化学方程式,并计算各物质之间的质量比

4. 某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成:

,试判断是否正确,为什么?