Unit2 The apples are falling down the stairs
教学目标
1. 知识目标：掌握单词stairs, mess以及句子：The apples are falling down the stairs. Can he help? Yes, he can. No, he can’t.
2. 技能目标：能运用现在进行时态描述正在发生的事情，能使用can谈论能力和向他人提供帮助。
3. 情感目标：培养学生关心他人、助人为乐的品质。
教学重点和难点
教学重点：能口头运用The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。
教学难点：单词stairs, mess的听、说、读、写。
教学准备
录音机、苹果、可乐、挂图、图片等
教学过程
Step1. Warming up
教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。
T: Who can help me?
Ss: I can.
在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情景询问其余的学生。
T: What are they doing?
Ss: They are … .
教师板书pick up,引导学生说出They are picking up the exercise-books.（设计意图：创设真实情景，激发学习兴趣，引导学生使用英语与教师进行交流，询问学生What are they doing?有意识的加强学生对现在进行时的运用。）
Step2. Presentation
1. 教学单词stairs、mess
教师呈现课文第一部分挂图
T: Look at the picture. Why is the girl crying? What’s happening?
S1: The apples are falling.
教师手拿苹果，在挂图上演示出苹果从楼梯滑落的动作：
T: The apple is falling down the stairs.
教师手指楼梯领读stairs。
教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来，
T: The apple is falling down the desk.
从而使学生更好的理解：falling down 这个短语。
T: What’s happening to the cola?
S2: The cola if falling.
T: And the eggs?
S3: The eggs are broken.
T: Yes. The apples are falling down the stairs. The cola is falling. And the eggs are broken. What a mess!
教师指着混乱的景象领读mess。
教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出单词。
T：Point to stairs.
Ss: Stairs.
T: Point to the picture of mess.
Ss: Mess.
教师和学生一起边读音边拼写stairs 和mess 这两个单词。（设计意图：借助图片，直观呈现新授单词，创设情景，使学生更好的感知和理解新授内容。）
2、学习课文第一部分
1> 找出单词falling
T: Now listen to the tape and find out how many “falling” words in the tape.
T plays the tape.
Ss: Two “falling” words.
2> 学生逐句跟读两遍录音。
3> 学生有表情的朗读课文。
（设计意图：让学生找出“falling”单词，有助于锻炼学生的听力，朗读课文时，先让学生跟读录音形成语感，然后有表情的朗读课文，增强学生对所学知识的感知。）
3、学习课文第二部分
1> 听音连线
T: Who can help the girl? Look at Part 2, let’s listen and match.
教师放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连，录音内容为：
Woman: Sorry, I can’t help you. I am talking on the phone.
Man: Yes, I can. I will pick up the apples.
Boy: I will wash the apples.
Girl: And I will clean the stairs.
2>指图说话
T：Who can help the girl? What will he /she do? Who can’t help the girl? Why? Please talk with your partner.
教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。
T: Who can help the girl? What will he/she do?
S1: The man can help the girl. He will pick up the apples.[
S2: The boy can help the girl. He will wash the apples.
S3: The girl can clean the stairs.
教师引导说出：The girl can clean the stairs by herself.
T: Who can’t help the girl? Why?
S4: The woman can’t help the girl. Because she’s talking on the phone.
3>你问我答
教师让学生两人一组指着第二部分图片进行问答练习。
A: Can she help?
B: No, she can’t. She is talking on the phone.（设计意图：让学生听音连线，练习学生的听力，指图说话和你问我答将课文中的语言转化为学生自己的语言，由输入到输出，考察学生对所学语言的掌握程度。）
4、分角色表演
把课文第一部分和第二部分的内容结合，让学生四人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。
（设计意图：分角色表演调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。）
Step3. Practice
1、趣味组合
教师让学生分为3组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词（am/is/are）,第二组的学生每人写一个正在进行中的行为（动词或动词短语的ing形式），第三组的学生每人写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。如：The elephants are playing computer games in the lake. 然后三人一组开展活动，比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出“最佳组合奖”。
（设计意图：在生动有趣的游戏中操练现在进行时态，学生参与热情高涨，能起到事半功倍的效果。）
2、诗歌朗诵
1> 教师放录音，学生看插图试着理解诗歌大意。
2> 教师逐行讲解诗句，重点讲解短语：get on, get off。
3> 再放录音，每句后停顿，学生跟读。
4> 学生边朗诵诗歌边表演，教师对表现好的同学予以奖励。
（设计意图：学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用can来表达能力。）
Step4 Development
奉献爱心
T: Do you want to help others? In our life, there are some students and people are in trouble. What can you do?
教师呈现一些在困境中人们的图片，让学生讨论他们能为这些人做什么。
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