初中信息技术教学反思

初中信息技术教学反思

作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这么课，而且能在喜爱的情形下，学好这么课，把握这门课。在这几年的教学进程中,也积存了必然的经历,在那个地址提出，与大伙儿一起分享。

一、作为教师应提高自身的素养，不断充实自己

此刻信息技术日新月异，新课程的实施，素养教育的开展及教育信息化的推动，作为信息技术教师，咱们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各类各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术开展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习进程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的踊跃性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采纳任务驱动式的教学进程

在教学进程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要教授的各个知识点包括于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易把握的 任务 。让学生完成了相应的任务后，从而也把握了需要经受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学进程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地 任务 ,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,知足他们的成绩感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持 教师为主导，学生为主体 的教学构造

课程改革中，教师不能再采纳 满堂灌 、 填鸭式 的教学方式，转变那种阻碍学生创新精神和创新能力开展的教育模式。让学生从被动地经受式学习转变成主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓舞

学生创新思维，引导学生自己去探讨、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习进程中的主动性、踊跃性和制造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的根底和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平常的教学进程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全部学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持 教师为主导，学生为主体 的教学构造，充分表达教师既是教育者又是指导者、增进者的多重身份。

四、把枯燥的理论上得轻松幽默，激发学生学习的热情和爱好

在教学进程中，教师应尽可能地选择一些切近生活的实例，学生容易明白得也容易引发学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜爱上机操作课，而不喜爱上理论课。其实，在课堂教学中，咱们可尽可能将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用幽默的语言，切近的比喻，引用身旁的事件来引发学生的爱好和认可。例如我在上 信息无处不在 这块内容时，通过举例：校园的铃声告知咱们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了咱们能够用饭的信息，通过这几个身旁的小情形，学生踊跃发言，让学生轻松地把握了信息的概念及信息的载体，也让学生能够触类旁通。用好的比喻，切近生活的例子，激发了学生学习的热情和爱好，教师能够把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到运算机世界的五彩缤纷。

五、成立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下，成立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和善可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生两边才能够及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生成立民主平等的关系。在教学进程中的每一个环节都把握好 度 ，营造一个和谐的课堂，为学生制造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光芒，爱学生，尊重学生，让学生对教师产生喜爱的感觉，从而抵达 亲其师，信其道 的成效。

作为信息技术教师，必需依照环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断试探总结，才能抵达理想的教学成效，进而实现信息技术教育的整体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时期的要求！

反思二：初中信息技术教学反思

信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习进程中，要求学生必需把握必然的运算机操作技术和操作技术。上学期学科进展了课程改革，教学内容和教学方式都有了专门大的改变，它给了咱们更多的教学空间，同时也给咱们带来了困惑，我在教学进程中，进展了深刻的反思。

一、注重学生的学习爱好。学习爱好是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉偏向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培育学生的学习爱好，能够充分开掘学生的内在潜力，维持学习热情。在教学进程中，我发觉高一新生刚开场接触信息技术时很有爱好，慢慢的爱好就没有了，学生对运算机感爱好，可是对?信息技术?课却没有爱好。通过和学生沟通，我发觉很多学生都通过运算机来上网谈天、玩游戏、听歌，因此在教学进程中要第一转变学生的熟悉。依照学习的内容适当的通过学生感爱好的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能知足学生的学习爱好，又能培育学生操作电脑的全然技术。

二、培育学生的学习主动性。学生是教育的主题，只有充分开掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素养的提高，从而抵达咱们教育的目的。运算机知识有专门大的开放性，学生也比拟喜爱运算机，咱们能够充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主动作用，让其自主探讨，合作学习，真正明白得和把握运算机知识，这也是培育学生不断创新的手腕之一。通过初中时期的学习，大局部学生对运算机上的一些操作都有所了解，因此在初中教学进程中要专门注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的内容时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。专门是讲到一些工具的利用，新教材提到了很多的类似工具，大局部工具的利用都大同小异，这时教师能够适当的提出问题，让学生自主探讨，看书，或上网查找资料来解决问题。例如在讲到用超级解霸对视频进展剪辑时，就能够够只讲其中的一局部操作，其他的操作能够由学生结合讲义和教师的提示自学完成。学生通过自己的自主学习解决问题能够提高他们的自学能力，也能激发他们的学习爱好，培育他们自主学习的适应。

教学进程不仅是一个教授知识，训练能力的进程，也是师生情感交流，思想碰撞的进程。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂气氛，是增进学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要方面，和谐的师生情感融合是学生学好知识的催化剂。在课堂教学中，教师要酷爱每一个学生，以 师爱 激发学生情感，把 师爱 寓教于教学当中，通过体态、语言传递给学生，就会使学生体验到亲切、温馨的情感，从而产生踊跃的情绪和良好的心境，促使学生在踊跃向上的精神状态中愉快地学习。

总之，要上好信息技术这门课，只要咱们在平常的教学进程中，处处留意，不时注意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高自身的素养，让一些枯燥乏味的知识变的有趣生动，使学生能在轻松的气氛中学到更多知识，提高他们驾驭运算机的能力，为他们尔后的开展打下坚实的根底。

反思三：初中信息技术教学反思

学生们很喜爱上运算机课，专门是上机的操作课，可是一局部学生在课堂教学的进程中，对游戏、上网谈天情有独钟，而关于教师所教学的教材上的内容却感觉 不行玩 。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这么课，而且能在喜爱的情形下，学好这么课，把握这门课呢？

一、重视问题设计

课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同时期，学生的思维状态是不同的，提问要注意机会，引导学生去踊跃思维。教师在教学进程中，关于同一个问题，应擅长从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设转变及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、触类旁通等方式设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探讨的能力。

二、坚持 教师为主导，学生为主体 的教学构造

课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓舞学生创新思维，引导学生自己去探讨、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习进程中的主动性、踊跃性和制造性。在平常的教学进程中，

教师要引导学生参与到教学活动中，关注全部学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持 教师为主导，学生为主体 的教学构造，充分表达教师既是教育者又是指导者、增进者的多重身份。

三、让学生有成绩感

课堂中多展现学生作品，利用成功体验鼓舞学生的学习课堂上多展现学生的作品，给予夸奖鼓舞，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对运算机学习产生更为强烈的爱好。在伴随着教师和同窗们的美，这些同窗都会沉醉在一种难以言喻的兴奋当中。课堂中我让每一个同窗都把作品上传到局域网中，如此，只要进入网上邻居的同窗都能看到，当看到有同窗欣赏自己的作品时，他们会充满成绩感。用成功的体验，鼓舞学生的学习爱好，教师依照具体情形采纳适宜的方式，必然会收到专门好的成效。

四、把枯燥的理论上得轻松幽默，激发学生学习的热情和爱好

在教学进程中，教师应尽可能地选择一些切近生活的实例，学生容易明白得也容易引发学生的共鸣。在课堂教学中，咱们可尽可能将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用幽默的语言，切近的比喻，引用身旁的事件来引发学生的爱好和认可。例如我在上 信息无处不在 这块内容时，通过举例：校园的铃声告知咱们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了咱们能够用饭的信息，用好的比喻，切近生活的例子，激发了学生学习的热情和爱好，教师能够把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到运算机世界的五彩缤纷。

作为信息技术教师，必需依照环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断试探总结，才能抵达理想的教学成效，进而提高课堂教学效率和质量，适应时期的要求！

反思

四：初中信息技术教学反思

在担任整个初中时期的信息技术课程教学进程中，我学习了一些教学经历和教学方式。我感觉，信息技术课教学的要紧目的确实是让学生去了解运算机文化、初步把握一些运算机全然知识及技术，进一步激发学生的学习爱好，增强信息意识和创新意识，有效地培育学生对信息的搜集、处置、应用和传输的能力和自学能力和创新能力。我以为，在教学中要把运算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培育他们利用信息技术解决问题的各类能力。以下就我对初中信息技术课的教学作一浅谈：

一、课堂演示，讲解为主

最近几年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为壮大的多媒体网络教室。咱们教师在上课期间，能够借助多媒体网络教室的播送系统，对运算机的全然知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生取得大量的感性知识，从而加深对知识的明白得。例如：在教学Windos98系统操作时，我是如此做的：先让学生上机实践〔固然上该节课前已安排学生进展预习〕，因为各个学生的明白得能力不一样，在他们预习后自己再在无教师的指导下进展实践，看自己的自学能力有多强，从而证明自己的理论明白得与实践是不是一致。然后我运用了 跃龙门 多媒体教学软件，将正确的操作进程通过教师机演示给学生，并一边进展适当讲解，使学生们看到完整的操作进程。如此做就进一步证明了学生们对自己预习后自行上机实践是不是全数正确。再让学生们上机实践一次，如此就收到了专门好的教与学成效。同时，为了配合演示式的教学，我又依照课程内容及学生的经受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。

二、强化练习

学生要熟练利用运算机，仅靠教师的教学和演示是远远不够的，必需通过大量的实践练习，才能把握操作技术和技术。练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。在进展上机操作练习时，一样给学生布置有针对性的练习内容。例如，在讲完 Word 软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后预备一篇50字左右的短文，在下一节上课时利用Word软件进展录入、排版，并对排版提

出合理的要求；又如在讲完IE阅读器的利用后，就让每位学生运用IE阅读器阅读本市的网站和其他教育网站。如此，每教学一项新内容，就及时让学生进展定量的练习，如此有利于激发学生的学习爱好，稳固所学的新课内容，熟练把握操作要点，提高学习成效。

三、进展网络教学

自从学校多媒体网络教室的显现，上级领导对培育学生的上网操作能力超级重视，因此，咱们学校也少不了增加上网这项功能。 在运算机教学中，网络为学生提供了更为广漠的信息知识环境。学生能够通过上网取得丰硕的信息知识。咱们教师还可指导学生从网上下载学习软件，搜集各类学习网站和学习资源，不仅知足了他们的好奇心和求知欲，还培育了他们的信息搜集、处置、吸收能力；让学生在节日时，发送电子邮件给亲戚同窗问好、祝愿；让学生在因特网上阅读新闻、参加各网站的BBS、收发电子邮件等。采取各类方式设计教学模式，能够知足学生个性化开展的要求。

四、采纳任务驱动教学

任务驱动 的教学方式指在整个教学进程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每一个任务当中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务慢慢把握所学的知识与技术。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在那个环境里，充满爱好愉快地进展学习，突出了在 做 中 学 的思想。例如，我在因特网的教学中，我能够分为如此几个大任务：在因特网上阅读信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、阅读网络新闻、参加BBS、在因特网上进展实时交流等等。关于 在因特网上收发电子邮件 那个大任务又能够分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理、定阅电子杂志、参加邮件讨论组等子任务；针对 写信与发信 那个子任务，又能够划分为：写信、发信、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像、把同一个文件发送给多个接收者、成批发送信件等子任务。

五、实现分组教学，提高学习爱好

在运算机上机操作时，学生会常常碰到如此或那样的问题，若是教师一一解答操作，不仅教师感到忙碌、时刻紧迫，而且还限制了学生学习的主动性和踊跃性，得不到良好的教学成效。分组教学能够避免诸多短处，提高学习主动性和踊跃性。教师依照上课班级学生人数进展分组，每组人数不要太多〔操纵 6--8名〕，每一个小组有固定的机位并设两名小组长，上课前先进展培训。当本组同窗碰到问题时，由小组长 充当小 教师进展辅导。当有些问题较难时，教师要鼓舞全组成员一路研究解决。若是处置适当，教师要及时夸奖，使学生充分体会到成功带来的喜悦。如此一来能够极大地激发小组成员的动手能力。若是小组解决不了，可由其它小组提出方案或由教师进展指导。

六、实现课堂教学与其它课程的整合

利用信息技术学科工具性的特点，能够增强与其它学科的横向联系，不仅能使学生更扎实的把握课堂所学内容，而且还能让学生对信息技术课有更完整的熟悉。 例如：我让初中二年级学生运用所把握的信息技术知识和上网技术，到因特网上查找文字、图片、照片等资料，制作一个以 环境爱惜 为主题的PoerPoint幻灯片。学生们兴致勃勃的查找有关环保资料，精心制作出一套集知识性、趣味性于一身的幻灯片。如此，让学生完成了课堂学习内容的同时，还增加了课外知识，实现了与其它课程的整合，使学生亲躯体会到信息搜集、处置、加工的全进程，大大提高了学生的信息素养和信息实践能力。

七、利用信息技术解决实际问题

信息技术课的最终目的确实是培育学生利用信息工具解决实际问题的能力，而这种能力的培育关键在于教师潜移默化地引导。作为教师，要擅长发觉学生在日常学习生活中碰到的实际问题，并进一步引导他们利用信息技术，解决所碰到的问题。例如：各班要出手抄报展览，我就提示学生能够利用学过的信息技术知识，利用 Word20**软件来制作更美观的电子手抄报，然 后交给 教师打印出来，在校园内展出，学生踊跃性大大增强了，局部学生做出版面新颖、内容丰硕的电子手抄报，收到了专门好的成效。另外，我还让学生利用 画图 软件来出版班上的墙报。这些实际运用不仅有利于学生灵活把握所学过的知识，还能使学生熟悉到信息技术的优越性，增强了信息意识。

八、采取灵活多样的教学评判方式

记得在二零零四年五月，我到云浮市教师深造学校参加课改学习，在学习期间，令我最深刻难忘的确实是，广东省信息技术科科长要志东同志说过一句话，她是如此说的：信息技术教育重在培育学生的信息实践能力和应用能力，一样不宜采纳传统的考试方式来评判学生对知识的把握程度上下，而要在上机操作中真正表达出来 。她所说的正好与我所想的所做的一致。在实际教学中，我依照所学内容不同，采取了不同的评判方式来考察学生的学习情形。例如：在教学 画图 软件后，我采取了 作品展现，开放式评判 的方式，由其他学生一路来打分评判。在教学 写字板 、 Word 一类的软件后，采取 指定内容、单人考核 的方式，先提出具体考试要求，并限按时刻完成。例如：要求每位学生利用 Word 软件输入一篇文章，规定排版要求，完成后上交到教师机，由教师当堂给分。

总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强的特点决定了在教学中必需采取相应的、灵活多样的评判方式，才能有助于培育学生的实践创新精神。以上是我在初中信息技术课教学中都运用过的教学手腕及教学方式，但在实际教学进程中，还必需针对具体的教学内容采纳灵活多样的教学手腕及教学方式，才能使教学成效和教学质量再上一个新台阶。

反思五：初中信息技术教学反思

信息技术课教师的教学工作一件最头疼的情形确实是在机房上课时的纪律问题。面对学生人数多，机子少，接触时刻少，很多同窗姓名也叫不出来，深切思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个延误大多同窗的学习机会，因此不免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。

这段时刻，我一直在试探着那个问题 如何来治理好课堂的纪律？我也曾请教许多有经历的教师，他们说必然要严格要求学生，在他们心目中树立威信。提及来简单，要真正做到的话，可就不是那么简单了。

终究如何治理好课堂纪律呢？我一直在试探着。骂、处惩那都是我自己极不肯意的做法，我希望的是

学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不随意说话，举手发言等等，这被很多人视为良好的课堂纪律，开场时我也如此以为，但是，细心一想，却发觉它的缺乏的地方。学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方式从事课堂学习行为，确实是学生能明白得教师的用意，顺应教师的思路，紧密 配合 教师一起完成所谓教学任务。但是时期在开展，咱们呼吁课堂的民主化、人性化，咱们的教育方式和理念发生改变，小孩是咱们教育的对象，要给小孩充分开展的空间，教师也不能再用老一套的治理方式治理学生了。

通过一段时刻的试探，依照自己平常的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方式：

一、激发爱好，调动学生踊跃性

由于初中学生的好动，关于信息技术这一门能够动手实际操作的学科有专门大的爱好。但如果是教师在教学进程中只是依照传统的教学方式，完全依据教材介绍的知识对学生进展教学，让学生把握粗浅的知识后就反复不断地作一样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习爱好，以至成为一种新的学习负担。若是不及时调整，学生就可能做起小动作，乃至开场拆台。这时就需要教师备课进程中深挖教材，改变教学策略，让教学进程更有吸引力。

二、精讲多练，集中学生注意力

精讲 ，是指关于学生自己看得懂的、易明白得的内容，教师少讲，乃至不讲，让学生自学；而关于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，冲破难点，让学生把握要领。 多练 ，是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而把握信息技术的全然知识与技术，培育学生的自学能力。在学生实际操作时，教师增强巡回辅导，及时解决学生发觉的问题。如此学生的精力就会集中到学习内容上去了。

三、增强课堂教学的互动

互动能够在小组合作中表达。小组合作事实上是一种优、差的合理搭配。在一起完成任务的进程中，

优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的踊跃性，将会明显的改善课堂纪律。

四、结合班级治理方式

有个别班级有些特殊，学生好似有些不同凡响，我用尽了我的计谋，成效不尽人意，我就主动与班主任沟通，得知他们班有一套奖罚机制。在课堂中，对学生的表现进展夸奖与批评，班干部进展记录，统计到班级中。我锲而不舍发觉那个班级纪律明显有了好转，再也不感觉这是一个特殊的班级了。

五、发挥学生的自身作用

在我教学的班级里，我发觉有局部学生有自身的优势：纪律好、运算机根底知识好、操作能力强、在学生中有威信。我就充分调动这局部学生的踊跃性，录用他们为小辅导员，让他们在自己学好的同时，辅导其他学生，并管好其他学生的纪律。

六、提升教师自身的魅力

要维持好课堂纪律，教师必需在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素养。正所谓 亲其师，信其道 。

七、合理运用学科资源

信息学科的课堂是一个电子课堂，学生的行动教师是能够随时监控的，通过远程操纵，容易让学生潜移默化的转变。刚开场，我常常听到如此的喊叹 教师好厉害啊，在讲台给我辅导；教师上课操纵了我的电脑，有无操纵你的？教师网络水平好高啊！

其实那是什么教师厉害，什么水平高啊，只是将课堂教学软件专门好的利用算了！

可见，要全然上治理好信息技术的课堂纪律，咱们教师应该立足于人的开展，对学生既要严格要求，又要表达人文关切。因此教师应要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分明白得，多一分宽容。