民间纸艺活动的实践和探索

子课题实施方案

子课题名称： 民间纸艺活动的实践和探索 子课题负责人： 王荣翠 所在班级： 大班

盐城市盐都区冈中幼儿园

（一）课题研究的目的和意义 （1）民间纸艺活动对儿童的发展具有重要的意义 民间纸艺是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。民间纸艺简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。通过孩子们灵巧的小手， 经过折、叠、剪、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的车窗玩具。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。 （2）现代的幼儿园对民间纸艺活动的忽视 在改革创新的今天，许多幼儿园为了求洋求新，不惜花高价买一些高档的手工材料，从而忽视了最经济最实惠的纸，一张小小的纸片，可以变成心中百种不同的形状，这是民间纸艺的魅力和乐趣所在。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手上” 民间纸艺正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。 （3）民间纸艺活动促进我园特色的形成，使我园素质教育得到具体落实。今天在中国的教育界及至全社会，素质教育成为教育发展的总趋势，我园提出本课题的研究，希望通过这一方案的研究，优化我园的教育教学质量，提升我园的素质教育水准，形成我园的特色。 1

（二）课题研究的核心概念 1、创造性：从广义上说，地球上的物质文明和精神文明都是人类最大的创造。“创造是人类在实践活动中，使客观的规律与自己的目的相统一，从而按照自己的意愿和需要改造世界的活动。”人的创造力是需要人的创造意识和创造精神来支持的。从狭义上讲，指人们的思维或实践活动具有的创新特性。创造性由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分组成。幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，我们给孩子营造宽松的氛围和环境，调动幼儿的愉快情绪，最大限度地激发起他们的创造意识，引导孩子用创造性思维开展创造性的活动。激发他们表现美、创造美的情趣，有效地促进幼儿全面发展。 2、纸艺：是美术活动形式之一，在本研究课题中指利用多元化的材料，通过撕、折、扭、卷、叠、塑形、衬彩、镂空、重组等技能进行创造性的表达表现的艺术活动，将传统的概念化纸艺丰富化，单一的纸艺风格转化为多元化。 3、民间纸艺活动：根据生活经验，在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿和喜欢的方式自主地选择活动材料，运用创造性思维进行纸艺活动，激发他们理解美、欣赏美、表现美、创造美的情趣，充分发挥幼儿的创造能力，促进每个孩子富有个性地发展。 （三）研究的目标与内容 2

研究的目标：从纸艺活动中挖掘各种教育因素，引导幼儿积极思维、大胆创造，使幼儿在动手实践中逐渐变得心灵手巧，培养创造性思维，使他们的智力得到更充分的开发。通过课题研究，更新教师的教育观念，不断地学习先进的艺术教育理念，增强教师间合作交流，提高艺术教育修养、审美趣味及教科研能力，从而提高艺术教学的有效性。我们的教育理念和实践经验也能给其他学科及姐妹园的同类课题研究提供可借鉴的案例，具有一定的推广应用价值。 研究的内容： （1）幼儿园开展民间纸艺活动的文献分析与整理的研究。主要梳理幼儿民间纸艺的有关知识及技巧，整理分析适合幼儿的相关民间纸艺活动。 （2）幼儿园开展民间纸艺活动目标的研究。①按年龄特征设置各年龄段的教学课程目标。 ②从幼儿兴趣出发，以科学性、严密性为依据，根据民间纸艺技能的难易程度，步骤多少，安排各年龄段的民间纸艺内容。③在实践活动中，寻找适合各年龄段幼儿的教学方法。 （3）幼儿园开展民间纸艺活动的实施途径与策略的研究。①集体教学中开展民间纸艺活动策略的研究。②区域游戏中开展纸艺活动策略的研究。③民间纸艺活动与各领域的整合的研究。④民间纸艺活动与幼儿园环境创设的融合。 （4）幼儿园开展民间纸艺活动教师指导策略的研究。幼儿期的孩子好奇、好动，因此教师选择内容是要适宜幼儿，教学内容要遵循由易到难的原则。教师在进行民间纸艺教学前要开动脑子，将同种纸艺教学的内容放在一起教，这样便于幼儿掌握民间纸艺的技能。 （四）研究的思路与方法 3

课题研究的思路： 幼儿园民间纸艺主题教育的开发研究与幼儿园课程的建设和发展有着十分密切的关系。因此，我们将以新《纲要》为指导精神，努力更新教师教育观念和建立新的教育行为模式。在研究过程中争取实现三个转变：（1）从教到建构的转变，（2）从强化到兴趣的转变，（3）从服从到自主（或强制到合作）的转变。 以课题研究为中心，开展一系列的园本师资培训：通过听、读、看、写、画、谈、说、思、学（听专家报告和专题讲座，读理论杂志和新《纲要》指导思想，看图片、录像及观摩活动，写教育笔记、论文、教学方案，画宣传栏、主题墙，读民间纸艺教育的发展方向和前景，说民间纸艺教育在当前学前教育中的重要性，在反思中发现问题，学积极的经验和解决问题的方法）。使我园教师能自觉地投入到民间纸艺教育的研究和实践中，并以此作为自我发展的舞台。 课题研究的方法： 1、文献资料法。学习现代教育理论和专著，组织教师学习讨论使教育思想更新和拓展。 2、行动研究法。针对课题研究视角的三个方面，根据《新纲要》倡导的教育思想，设计和实践教育行动，及时进行反思、总结、修正，然后再设计、再实践，为总结经验积累素材和案例，不断完善课题研究计划和方案。 3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师纸艺课堂教学实例的反思分析，有针对性地开展专题实验和研究，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。 4、经验总结法。采取边研究边总结的方法，及时提炼经验，摸索规律，提升教育研究中的思想、认识，撰写随笔和论文。 （五）研究实施的措施与步骤 4

课题研究的实施周期： 2012年 6月 —2013年 8月 （一）第一阶段：准备阶段（2012年6月至7月） 1、确定主课题，构建子课题。 2、收集整理有关资料，健全研究制度。 3、制定课题实施方案，制定子课题研究计划，确立实验班。 4、前期师资培训，不断更新和补充教师的知识结构和知识水平。 （二）实施第一阶段（2012.8——2012.12） 1、通过学习、研究、交流，按计划形成一套自己课题的教学目标、教学计划和进度。 2、开展实验课，提升教科研素养。 3、第一阶段后期进行公开展示活动，进行课题汇报，广泛听取意见，修订方案，修正研究方向，不断完整课题思想。 4、积累有关资料、数据。 （三）实施第二阶段（2013.1——2013.6） 1、对前阶段的研究进行全面总结，形成文字资料，包括课题研究报告、活动设计、小论文、幼儿作品、获奖论文作品等。 2、做好结题、成果鉴定的各项准备工作： （1）进行教学活动展示。 （2）完成课题资料集。 （3）完成结题报告。 （四）第四阶段：总结阶段（2013年7月至2013年8月） 1、按要求完成各项成果，总结经验、撰写论文、申请课题鉴定。 2、在回顾、归纳、提炼、总结的基础上写出研究报告，形成最终成果。 （六）预期研究成果（成果形式及预期完成时间） 5

本课题通过两年的实践研究，中心组的成员应能掌握针对民间纸艺活动的设计理念，明确其在幼儿园教学中的重要意义和作用，并能运用新的评价标准对幼儿的动手操作能力作出客观评价。中心组成员应发挥教研骨干作用，引领广大教师分析研究自己实际操作中的具体问题，将民间纸艺理念转化为具体的教学行为。课题研究最终成果以研究报告、论文集、案例集等形式呈现。 本课题主要阶段性成果 研究阶段 序号 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 (起止时间) 1 2012.6 ～2012.7 民间纸艺活动的目标体系 研究报告 王荣翠 陈 爽 2 2012.7 民间纸艺活动的实践和探索 论文 王正英 ～2012.10 研究策略 作品展示 蒋瑶瑶 3 2012.10 民间纸艺活动的实践和探索优质课展示论文 李婷婷 ～2013.12 及优秀教学设计、案例分析交流 课堂展示 陈干莲 4 2013.1 民间纸艺活动的实践和探索 研究报告 王正英 ～2013.2 中期研究报告 李婷婷 本课题最终研究成果 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负责人 2013.2 民间纸艺活动的实践和探索 王荣翠 1 ～2013.4 幼儿作品集 作品集 陈干莲 2 2013.4 民间纸艺活动的实践和探索 论文集 李婷婷 ～2013.5 论文集 经验集 陈 爽 3 2013.5 民间纸艺活动的实践和探索 ～2013.6 案例集 案例集 王正英 蒋瑶瑶 4 2013.7 民间纸艺活动的实践和探索 ～2013.8 研究报告 研究报告 王荣翠

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