新课改中高中数学教学的反思

【摘要】在新课改的背景下，更新教育教学观念势在必行。作为一名教育工作者，必须树立以人为本的教育理念。一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终身学习发展打下基础。为此，教师要转变教育理念，转变角色，做学生学习的指路人，引领者，合作者，向教师角色的多元化转变。

【关键词】新课改 高中数学 教学反思

新观念，新方法走进课堂，是新课程改革的必然。在教学实践过程中，笔者深深地体会到，要想让教师和学生尽快走进新课程，使用好新教材，首先，我们必须要更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生终生发展服务的教学理念。其次，将教师作为知识的传播者的单一角色进行多元化的转化，使教师能真正成为学生学习的积极引导者，合作者。最后，在新数学课程教学的过程中，必须加强对学生创新能力的培养以及自主学习能力的培养。

1.把握好教育教学的根本出发点，树立“以人为本”的教育理念，为学生的终身发展奠定基础

1.1 要深入理解数学教学的根本宗旨，引导学生在主动参与的过程中学会自主学习和合作探究。根据新课改的精神，我们的数学教学大都采用导学案教学。在学新课前，学生先根据教师精心设计的学案阅读教材，预习新课。这样，可以节省课上时间，提高效率，有足够的时间供同学们探讨交流一些问题。

1.2 指导学生树立终身学习的教育理念。随着知识的不断更新以

及科学技术的日新月异，学习对于每个人来讲不应该再是一个阶段性的事，也不会是一劳永逸。数学学习为学生以后的工作、生活和进一步的深造提供必须的基础知识和思想方法。今天的数学学习不仅仅只是学生学习旅途中的一个驿站，更是指导学生终身学习的一盏明灯。

2.教师的角色应该是多元化的，而不是单一的

2.1 在教育教学中，教师要善于学会换位思考，当好一名学习者。一直以来，教师在课堂上只是一名知识的传授者，而教学的目标指向是学习者的发展，如果想要教好学生，那么，前提就是要站在学习者的立场来体验学习，了解学生实际，了接学生的学业水平和认知结构，这样才能做到因材施教，有的放矢。因此对于教师来说，除了要有渊博的专业知识功底，把握好新课程改革的主线以外，还要掌握现代教育学、心理学的一些基本原理，知晓学生在学习中会有哪些认知偏差和心理障碍。问题是数学的心脏，在教学中，我们要创设条件让学生积极主动提问，这样比较容易形成教师与学生共同探究的学习氛围。

2.2 教师应当好一名称职的教练员，抓好数学教学的“教、学、练”。我们知道，数学知识的本身是为解决数学问题而发展起来的，数学问题是数学的核心所在，培养学生分析问题、解决数学问题的实际能力是数学教学的根本出发点和归宿。数学学习是一个长期的过程，是数学知识和能力内化上升为数学素养的阶段。因此，数学教师要积极充当好教练员的角色，让学生在问题的解决中真正学会

数学，使其真正融入到现实生活当中。 3.学生创新能力的培养是素质教育的重点

3.1 提高对学生知识发生过程的重视程度，积极培养其创新意识。随着素质教育的深入开展，如何探索出一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。我在教学工作中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题。让学生通过动手实践，自主探究和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动中感悟知识的发生、发展与变化过程，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。 3.2 创设情景，形成培养学生创新能力的氛围。在教学过程中教师要学会创设情景，能够使学生积极主动地投身于教学过程中。例如，在教某些概念和定义时，可以根据已有的知识体系和要解决的问题，首先让学生自己建立新的概念，然后再看课本加以对照。两者相比较，定义是否比课本上写的还要好，好在哪里？或者感到概念、定义没有课本上好，不足之处在哪里？在深入理解概念的同时，加入了人人动脑，人人参与的创造性活动。

3.3 教师要适当表扬和鼓励学生，发挥其学习主体作用。在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。通过师生互动，生生互动，合作交流，充分发挥学生学习的积极性，主动性。通过让学生上台板演，练习展示，发现学生的闪光点，及时进行表

扬和鼓励，培养他们的自信心。特别给予那些学困生以关注，让他们也体验成功的喜悦，从而使他们树立自信心，激发他们强烈的求知欲和学习兴趣。