《大自然的秘密》教学设计
辽宁省鞍山市铁东区钢都小学 李丽丽
一、教学内容分析
这篇文章是北师版六年下第五单元冲突中的第三篇主体课文。主要讲述了一群人盲目地营救小海龟，却使大批小海龟成为食肉鸟口中食的经历，告诉人们不要自作聪明，而应遵循自然界之道。
课文放到冲突这一主题下，反映了人与自然的冲突，在抢救侦查龟的行动中，体现了人类内心的冲突。课文语言非常简洁，龟与鸟、旅行者与向导、人与自然的关系表达得非常清楚，几个惊心动魄的场面历历如在眼前：一个是海龟争先恐后结伴而出，被食肉鸟饱餐一顿的悲惨情景；一个是“我们”在向导的示范下，抢救幼龟，补救过错；以及食肉鸟饱食，发出欢乐的叫声的场面。
课文不仅告诉我们幼龟生存的“知识”，更告诉我们人类对待自然的态度。理解课文最后一句话的含义和题目的含义。我们应该谨慎行事，按照科学规律做事，不能改造自然，违背自然规律。
二、教学对象分析
１.关于人与自然的关系，六年级的学生已经有了一定的了解，也知道人与自然应该和谐相处，可面对我们喜爱的动物时，往往凭个人的喜好判断善恶，违背自然规律去做，所以能与本文所说明的道理产生共鸣。
２.对自然界之道还存在模糊认识，所以要引导学生了解什么是“道”。指的就是事物发展的规律。人们只能认识规律、利用规律，而不能改变规律。
三、教学目标及教学重难点
（一）教学目标
１．知识与技能：
（１）知道文中“大自然的秘密”指的是什么？
（２）通过场面的描写，体会抓关键词理解场面的震撼。 ２.过程与方法：
（１）通过观看视频、对比图片、朗读、读写结合等方法，提高学生的理解、想象、运用语言的能力。
（２）利用网络教室查找＼筛选资料＼小组合作等方法，提高多角度思维、合作学习和交流的能力，锻炼口头表达能力。
３.情感态度与价值观：使学生知道大自然万物都有其生存之道，都有躲避
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灾难的本能。人类要遵循自然规律与动物和谐相处，共同生存，不能做违反自然规律的事，否则会适得其反。
（二）教学重难点
抓关键词体会场面描写。（重点）
理解课文最后一段话的含义。（难点）
四、教学方法、过程及整合点
步骤 一、视频导入 二、品析场面 目标与内容 培养想象力 大自然孕育了生命万物，充满了神奇与神秘。就让我们看一段视频，走进太平洋的巨龟岛――你看到了什么？ 了解场面描写 1．可画面之外的我们面对幼龟与食肉鸟之间的生死冲突，做出了“愚不可及”的举动。让我们走进课文《大自然的秘密》一探究竟。 ２.默读课文，思考：课文中的哪些文字，是对视频的场面描写？ 画一画，做个简单的批注。 教师看到学生的批注随时指点，总结好的批注方法：比如：把场面描写用直线画出来；把体现问题的词语用圆圈或三角号圈起来。能按照课文的顺序阅读；批注简洁等。 ３.交流汇报 场面（一）幼龟离巢 （１）抓住“探”“欲出又止”“踯躅不前”等词，体会自然界之道，人类的愚。“探”字用得好在哪？换成别的词比如“伸”行不行？这只侦察龟在干什么？ 教学方法 批注法 换词法 整合点与软件 的动态画面培养学生的想象能力，直接揭示文章的重点：场面描写。 场面描写是本单元刚接触的知识点，也是本单元的知识重点。视频结合课文7、8自然段很好的诠释了什么是场面描写。 利用的软件就是视频《小海龟逃生》 直观演示法 整合点一：视频
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步骤 三、读写结合 四、回归课题 五、理解主题 目标与内容 （２）抓“鱼贯而出”“ 结伴而出”“ 结群而出”能不能调换次序？ ４.什么是场面描写。 是指在一定场合内，众多人物共同活动的情景的描写。包括人、事、物景等组合起来的综合动态的画面。 ５.文中像这样的场面描写还有几处？你能找一找，概括一下吗？ 根据回答板书： 奔跑相救 食肉鸟欢歌 那么，请你想象一下，这残忍的令人震惊的掠食结束后，还会有一个什么场面呢？你能接着这句话往下写吗？ 这回再让我们看文章的题目，这个秘密，仅仅是告诉我们幼龟生存的知识吗？还想告诉我们什么？这个“道”是什么道？ 反复出现：自然界之道。 是顺应自然、敬畏自然而不是企图改变自然、破坏自然。 这是课文的最后一段，现在你理解这句话的含义了吗？现在就让我们上百度上找一找关于自然界之道，关于大自然的秘密的资料，结合资料理解这段话的含义。 搜哪些关键词你才能找到相应的资料？可以搜“遵循自然规律”或“违背自然规律”然后选择具体事例。 你也可以进入老师推荐的一些网站。 教学方法 下定义法 整合点与软件 帮助理解词语，直观形象地区分三个相近词语的意义，突破难点。 整合点三：音乐渲染。渲染静态的画面，用低沉的悲凉的音调冲击学生的心灵，激发学生的想象。 抓关键词法 整合点二：图片词语提炼法 整合点四：学生 快速搜集整理 信息，通过自主查找资料法 选择材料来加选择资料法 强对含义深刻的句子的理解， 体现了学生自 主学习的能力。 相应软件是一 些网站的链接
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五、教学环境
网络教室
六、教学反思
看本课与信息技术的整合点是否恰当、高效，要从学生的学习效果来看，先说本堂课的优点：
１.以视频为切入点，引领学生想象，思考，抓住关键词体会场面描写，学会怎样进行场面描写，达到了很好的效果。引领学生从各个角度，侦察龟的信号、一大群幼龟的出巢、我们内心的冲突等等去揣摩场面描写的手法。 ２.互动性强。教师与学生之间的沟通非常好，能抓住课堂的生成和学生容易产生歧义的地方进行引导，拓展学生的思维。比如对向导的态度问题，学生各抒己见，听起来都是很有道理的，都符合当时的场面，教师也和学生一样平等的交流，保留自己的意见，尊重学生的感受。
３.尊重学生的想法，允许学生有不同的观点，碰撞出思维的火花。 再说说本节课的不足：
１.找资料用去的时间很长，没有在规定的40分钟内充分的完成设定的训练点，导致后面学生汇报时角度窄，没有充分挖掘资料的深度和宽度去理解本文的中心句的含义。
２.不会选择材料，有很多材料并不能充分体现句子的含义，而且反面的材料多，正面的材料少。很多同学找的都是破坏环境的，没有体现自然界之“道”。
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