集体备课组成员：陈广星 郝玉华 罗玉芬 组长：陈广星 单元：第一单元 课题：《骨骼》 主备人：罗玉芬 辅备人：陈广星 郝玉华 一、教材分析
本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的作用。
本课以指导学生了解骨骼为基础，引导学生认识骨骼的作用，呈现出从结构到效能的活动安排。在介绍结构方面，教材通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼、看。在介绍效能方面，教材重在引导学生了解骨骼的三大作用。整体运用指引观察的方法和肢体运动的感受法，使学生对骨骼的运动作用认识得更加深刻。 二、学情分析
1. 对于人体运动，学生每天都在进行，然而，他们并不清楚为什么自己能运动，究竟是什么在运动。
2. 学生已知的有：（1）知道自己身体中有骨头。（2）知道骨头长在不同的部位。（3）知道骨头能生长。（4）知道骨头大小不同、长短不同、粗细不同。（5）知道玩耍时、活动时，如果不小心骨头就会受伤。
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3. 学生已有知识中，可能干扰新知识的认知：（1）看见骨骼会尖叫，会害怕。（2）看见骨骼模型会觉得丑陋。 三、教学目标 知识目标：
1. 知道成人骨骼由206块骨构成。 2. 3. 4.
知道骨硬而结实，可以生长。 懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
知道骨干里面有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
能力目标：能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。 提高学生动手操作
能力。
情感目标：
1.能认识到保护骨骼的重要性，珍爱生命。 2.培养热爱科学，探究科学的兴趣。
四、重点：懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
难点：拼人体骨骼图
五、教学准备：课件、骨骼模型、放大镜、剪刀、硬卡纸、胶棒、学 生自备的鸡骨头或猪骨头、石头、锤子 六、课时安排：1课时 七、教学过程： 一、导入新课：
1. 同学们上体育课时，老师会带领大家进行一些准备活动，谁来演示一下。（学生演示）
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2. 每天，我们除了睡觉，总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何做这些活动的吗？一部分答案就在你的皮肤下面。摸摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。（板书课题） 二、新课：
（一）引导学生探索人体的骨胳结构
活动一：分组摸自己的骨头 1. 教师讲解要求：
(1）第1、2组摸头；第3、4组摸躯干；第5、6组摸手臂；第7、
8组摸腿脚。（板书：头骨、躯干骨、四肢骨） （2）按顺序摸，数数摸出了几块骨头。 2. 交流：学生说出摸的位置和骨头数。 3. 比较：与活动记录里的骨骼分布图比较一下。 4.（课件出示手的x光照片）教师引导学生数一下手骨。 5.交流汇报，并引导观察这只手的骨折处（在小指第2节处） 6.教师讲解：（出示骨骼模型）手骨共27块，成人全身的骨头共有206块（板书：206块）这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体骨架就叫做骨骼。 7.观察骨骼模型： （1）头骨是什么样的？
（2）躯干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱是什么样的？ (3)手臂骨、大腿骨什么样？
8.质疑：能不能称一块骨为骨骼，或称一群骨为骨骼呢？
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9.教师讲解：每块骨的作用都不相同，它们共同合作才形成了骨骼，骨骼是一个完整的骨架。
活动二：巩固骨骼的作用 1. 游戏：看谁说得快：
（1）教师指骨骼模型，学生说出骨的名称。
（2）学生对照骨骼模型，摸一摸自己的各个部分。 （3）教师说出骨的名称，学生在自己身上指出。
2. 把活动记录上的人体各部分骨胳图剪下来，贴在硬纸板上，拼成一副完整的人体骨骼。 （二）了解人骨的构造及其特点 活动三：分组观察动物的骨头
1. 用放大镜观察石头和鸡腿骨或猪骨头，看它是什么样的？并描述自己看到的。
2. 对比试验：用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨或猪骨头的表面，比较它们的硬度。 3. 学生汇报、交流
4. 教师讲解（出示课件：人骨构造图片）和其他动物骨头一样，人骨也是又硬又结实，它既不是实心的也不是无生命的，骨骼可以生长；骨头中间的软物质叫骨髓，它能制造血细胞。（板书：又硬又结实、生长、骨髓、血管） （三）了解人体骨胳的作用
1. （课件出示人体站立图）谈话：人能站得住，坐得稳，靠什么？
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骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（板书：支撑）
2. （课件出示颅腔、胸廓图）讲述：头骨里装有人体的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么器官？骨骼起什么作用？（板书：保护）
3. 质疑：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
4. （课件出示人体弯腰示意图）提问：运动时，骨头有没有活动？这说明骨骼还有什么作用？（板书：运动）
5. 请几名同学站在同学面前做一些动作，引导同学们讨论：哪些骨头参与了运动？
三、总结全课：学生说一说收获。 四、布置作业
板书设计
1. 骨骼
206块骨 特点 构造 又硬又结实 可以生长 头骨 作用 躯干骨 骨髓 血管 四肢骨 四肢骨 支撑 保护 运动 可编辑
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