五年级美术导学案

第1 课《人们的艺术家——齐白石》

授课 年级 课型 教材分析 五年学科 美术 级 欣赏.评述 课题 课时 第1 课《人们的艺术家——齐白石》 2 备课教师 韩芳梅 《人民艺术家——齐白石》这课的教学重点是了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格，教学难点是以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。在设计本课时我是从三方面解决本课的重点和难点的。一是作品的表现形式，同是国画，是写意还是工笔？它们分别有哪些特点。二是作品的艺术特色和齐白石为之付出的努力。三是读懂作品和对作品的感受。 1.显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。 2.隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。 通过学习欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺表现。 运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 讲授、讨论、探究、陶冶 齐白石绘画作品 导学流程 教学环节 创设 情境 时间 教学内容 修改栏 引导 感受 1．上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术1—2家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文分钟 化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？（生答） 2．出示课题，板书：人民艺术家——齐白石 学生交流资料： 1．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了3—5解齐白石？ 分钟 2．请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。 3．师小结：小故事——从木匠到人民艺术家

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审美 导引 18—25分钟 齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。 1.欣赏P2右下：齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流： （1）你最喜欢哪幅？ （2）画家是怀着怎样的心情表现的？ （3）怎样才能表现得这样生动？ 生汇报，师小结：齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。 在众多的花鸟鱼虫作品中，白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧！ 2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流： （1）你觉得白石老人的虾画得如何？（鲜活、有生命力） （2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？ 生汇报，师小结：白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。 3.齐白石笔下的绚丽世界 白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报： （1）P3下《荷花蜻蜓》 ①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？ 写意与工笔结合。师简介：工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。 ②这样的画面有什么样的效果？ 粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。

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综合 评述 拓展 延伸 教学反思 （2）P3右《蛙声十里出山泉》 ①画作是如何表现诗句的？ 看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。 ②说说你看画的感受。 展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。 师补充简介：这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。 （3）P3左《竹楼荷塘》 ①看到这幅画，你有什么感受？ 宁静、朴实、深远，诗一般的意境。 ②读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。 4．诗书画印的全才 刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。 欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。 书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣 诗文：清新质朴，感情真挚 篆刻：布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。 1．欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？ 3—5 勤奋刻苦 分钟 2．你知道白石老人最喜欢表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物） 3．他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣） 1.选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特2—3的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等分钟 方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。 2. 请部分学生读一读自己的观后感或收获。

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第 2课《 20世纪的艺术大师马蒂斯 》

授课 年级 课型 五年级 学 美术 科 新 授 课 题 课时 第 2课《 20世纪的艺术大师马蒂斯 》 2课时 主备人 刘丽鸿 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 知识与技能： 1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。 2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。 过程与方法： 1、 观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。 2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。 情感态度价值观： 了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。 1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。 2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。 对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 教学准备：相关文字和图片资料范画、作业本、彩笔。 导学过程设计 导学 环节 教 学 过 时间 导学内容 修改栏 一、导入 我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像） 提问：这个人是谁?他在干什么？ 生： 20 世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。 今天我们就来学习影响20 世纪的画坛巨匠——马蒂斯。板书课题。 二、讲授新课 1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（看书4 页资料） 野兽派画家

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程 2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料） 马蒂斯不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，却患了肠癌，只能在病床或轮椅上从事创作。但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰，他后来也被人们称为“用剪刀画画的人”。 3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？ 让我们一起来欣赏1： 马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》 组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。 提问1：你们看到了什么？ 生： 演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈着、飘落的树叶。 提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？ 生： 黑、白、红、黄、蓝、绿 ；色彩鲜明、大胆、有节奏。师小结：这幅《王者之悲》是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。表现的是《圣经》中的一个故事，据说，古以色列国王大卫因童年杀死了菲利士的勇士歌利亚而抱憾终生。无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来安慰自己。画面虽然能让人辨认出三个抽象的人物形象，但画家的最终目的则是通过黑、白、黄、桃红和深蓝等色彩的对比，表达出自己在创作这幅作品时的愉快心情。。马蒂斯如此绚烂的窗外,充满对生活的热爱.无论是从他的画笔下,还是他的剪刀中,到处都是愉快的气氛,轻松的感觉. 即便是这幅《王者之悲》,也没有使人感受到 死亡的悲惨,而是恰恰相反的展示了梦幻般的色彩和诗一样的境界。这幅剪纸作品充分证明了马蒂斯在驾驭这种色彩语言上已臻于炉火纯青的境界。 4、马蒂斯的剪纸与传统的中国剪纸有什么不同点？ 不同：造型简单；色彩鲜艳、对比强烈； 欣赏2《常春藤与花》 提问：这幅作品主要用了哪几种颜色?给你什么感受? 师小结：这是他晚年的优秀作品。马蒂斯晚年转向高度色彩与装饰性的简约化风格。这幅作品以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花散在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。 三、知识游戏： 1．马蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色块的组合对比、 夸张的装饰色彩、 细腻的写实色彩 2．你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么? 四、欣赏马蒂斯粉丝们的作品 提问：他们都表现的什么题材的内容？什么样的心情？（快乐） 讨论：这张剪纸作品是如何制作的？ 五、作业要求：学习马蒂斯的艺术手法，创作一幅自己喜爱的剪纸作品。 六、剪纸缤纷秀：学生介绍自己的作品（造型和色彩） 七、小结拓展： 你们知道吗?他不仅是一位著名的画家，一位著名的雕塑家，还是一位出色的设计师呢。 马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂

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创作了彩色的玻璃窗，这是他80 高龄的作品，也是他一生追求的写照。 教 学 反 思

美术学科导学案 授课 年级 课型 教材分析 五年学科 美术 级 造型.表现 课题 课时 2 第 3课《精细的描写》 备课教师 韩芳梅 教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。这幅作品精细地描写了香炉的外形和图案，表达了画家对中国艺术品浓厚的兴趣。其呈现在本课中可以成为学生很好的范作，既可以借此学习画家的构图方法，也可以从画家的作品中学习如何用线进行精细的描写。教学中教师可结合这幅作品，引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行

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分析，感悟线的表现力。 教材中还编入了几幅学生作业，既有一些学生喜欢的玩具，又有一些学生熟悉的生活用品、装饰品等。这些静物都有一个共同的特点：线条十分丰富。其目的是引导学生通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。教材中选择的这些不同题材的静物写生作品，同时为教师提供了较大的静物写生的选择余地，有利于不同地域、不同条件的学校进行选择。 1．显性内容与目标 通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 教学目标 2．隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 教学重点 教学难点 教学方法 掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。 如何用线精细地表现物象的特征。 讲授、示范、欣赏 教学准备 图画纸、彩笔等 导学流程 教学环节 游戏 导入 创设 情境 时间 教学内容 修改栏 1、请同学摸一摸盖布下面有什么东西？ 2—3你们是怎么猜出来的？（引导学生注意物象的特征。） 分钟 2、教师出示几幅以小筐、蔬菜为写生对象的作品。

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你们喜欢这些作品吗？为什么？它们有什么共同特点？（培养学生的观察能力和分析能力） 合作 探究 1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》 简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素 描。 1—8提问：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到分钟 了什么？为什么能看得这样仔细？ 小结：这幅画画得很精细，画面构图很丰满，线条丰富，我们看到了„„画家把细小的花纹用线条精细地表现出来了„„ 2.对比： 出示图片：《葵花》及修改图。哪一幅更精美？为什么？回忆：在用线条作画时，应该注意什么？ 3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？ 这些细节用什么样的线条来表现？ 为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？ 4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 5.总结反馈。 板书： 精细的描写 构图丰满 线条丰富 刻画精细 讲解示 范点拨 1—4分钟 教师示范线条的巧妙组合机精细的描写 仔细观察一件物体，用线条进行精细的描写。 教师指导作画。学生完成写生。 自主练 习辅导 15—20分钟

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展示评 价拓展 1—5分钟 重点评价线条的组织与细节的表现。 欣赏中国画线描作品《八十二神仙图》 教学反思

美术学科导学案

授课 年级 课型 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 五年级 学 美术 科 新 授 课 题 课时 第 4 课《 色彩的对比》 2课时 主备人 刘丽鸿 1、 从色环上了解对比色的组成及色彩原理 2、感悟色彩强烈的对比效果，感受色彩在生活中的作用。 3、学习和运用色彩对比的知识组织一幅画面。 感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 大胆运用色彩对比知识于练习中。 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 导学过程设计 导学 环节 时间 导学内容 修改栏

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教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入新课： 1、请同学们欣赏一幅摄影图片。画面中的花儿的颜色给你怎样的视觉感受？（鲜艳醒目）俗话说，万绿丛中一点红，红花还须绿叶扶。红花的鲜艳是因为有了绿叶的？（衬托对比） 2、同学们说得真好！红和绿是一组强对比色，它对人的视觉有强烈的刺激作用和先声夺人的力量，这也是人们常说的视觉冲击力。我们生活中因为有了色彩的对比，才显得分外的多姿多彩。今天我们就来学习和研究关于色彩的对比的规律吧。（板书课题） 二、讲授新课 1、（出示色环）请仔细观察色环，你发现红和绿这组对比色它有什么规律？（相对）从这个规律中你还发现了哪些对比色？ 2、得出概念：一般来说，我们把色环上相对的颜色成为对比色，也可以把它理解为冷暖对比，其主要分为强对比和次对比。 强对比：红和绿 紫和黄，蓝和橙。 次对比：如红和蓝 紫和橙 黄和蓝等 3、看图中的小船，比一比，哪一幅色彩对比更强烈，主题更为突出？ 4、（欣赏有关图片）生活中，色彩的对比无处不在。仔细观察，说说这些物品运用到对比色有什么好处？请讨论一下，说说讨论结果。 5、对比色使得我们的生活变得更加美丽而绚烂，它在美术作品中更是不可缺少的元素。下面请欣赏画家们的美术作品，注意观察画面中都运用到了那些色彩对比，并说说这些对比色的运用给你怎样的感受？对画面起到什么作用？ 6、对比色运用得不好会让人产生杂乱的感觉。如何让对比色运用得好呢？老师可以教给同学们几个小窍门： 方法一：改变对比色的面积（举例） 方法二：在杂乱的对比色周围种用黑色、白色、金色勾边。（举例） 7、欣赏小朋友的绘画作品，激发创作热情。（这些小朋友把对比色运用得很好，让我们来欣赏一下吧。） 8、作业要求： 运用对比色的知识组织一幅自己喜欢的画面，力求画面色彩搭配和谐统一，以剪纸或油画棒的形式表现。构图应简单明快，主题突出，不宜过于复杂。 三、学生作业，师巡视指导。 四、展示作业 谁愿意把自己的作品向大家展示？说说你画的是什么主题，运用到了那些对比色？ 五、拓展： 1 回家做个小画框，把自己的作品插进去展示 。2 留心观察生活中哪些东西还运用到了对比色。生活中不是缺少美，而是缺少发现。美是春天阳光下那一片嫩绿的小树林，美是夏日窗前那一树悄然绽放的丁香，美是秋天里随风飞舞的那几片落叶，美

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是冬日落在你手心里的那几朵雪花„„世界因为有了色彩而美丽，色彩因为有了对比而生动。同学们，请拿起你们手中的笔，画出自己心中色彩斑斓的世界吧。 教 学 反 思

美术学科导学案 授课 年级 课型 五年学科 美术 级 造型.表现 课题 课时 第 5课《 让色彩动起来》 2 备课教师 韩芳梅 本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材 五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；分析 这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。教材中选择展示的运用强烈对比色的绘画作品，帮助学生理解强烈对比色在画面上的作用，引导学生感悟强烈对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃的美感。 1、知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 2、过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美教学目标 能力，提高色彩造型能力。 3、情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。

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教学难点 教学方法 对比色的运用及画面动感的表现。 讲解、示范、点拨 教学准备 范画、涂色工具 导学流程 教学环节 激趣 导入 时间 1—3 分钟 教学内容 1、出示色环，提出要求：让我们来寻找对比强烈的色彩。 学生回答：红与绿、黄与紫„„ 2、出示课题：让色彩动起来 备注 发现 探究 讲解 示范 点拨 练习 辅导 1、欣赏法国画家安德列·德蓝的《查灵克罗斯 大桥》 2、简单介绍安德列·德蓝（略）和野兽派画家 的风格：共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是 画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。 设问：作品中运用了哪些是对比色？给你什么2—6感受？这幅画表达了作者什么样的情感？ 分钟 小结：画面强烈、令人震撼，有动感„表达了画家对生活的热爱以及对五彩缤纷城市的赞美。 3、为什么有动感（提示：观察线条）？ 小结：色块有韵律感 1、分析课本第11页左上角第二、三幅作品。提 问：画面运用了那些色彩来对比？找一找，除了对比5—7色还用了什么颜色？ 分钟 2、小结：我们运用对比色的时候往往在中间穿插一些中性颜色：如黑、白、灰等，画面效果就会和谐，美观。 3、出示彩纸剪出的随意形，师：让我们在卡纸上摆出你们喜欢的作品吧。 4、欣赏学生的示范作品。 1、布置作业要求：使用水粉或油画棒等工具， 运用色彩的对比色画一幅能让色彩动起来的作品。 15—2、老师巡视，个别指导。 20分钟

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展示 评价 3—5分钟 举办“让色彩动起来”的画展，老师导评。 学生自评、互评：选出自己喜欢的作品（包括具有动感的作品）、展示自己作品的优点。 回家后用剪贴的方法运用对比色创作有动感的作品 拓展 教学反思 1钟 授课 年级 课型 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 五年级 美术学科导学案 学 美术 课 第6课《台历挂历设计》 科 题 新 授 课时 2课时 主备人 刘丽鸿 1、设计与生活的关系，台历和挂历在生活中的应用及功能。 2、台历和挂历的结构设计与制作方法，并发挥想象力，设计制作 造型新颖美观的台历和挂历。 3、使学生关注生活，关注生活中的设计。通过台历和挂历的设计 和制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。 台历和挂历的造型设计，要启发学生在基本结构的基础上加 以变化，如形状上的变化，形式上的变化等。 台历和挂历的造型设计、装订方法的独具匠心。 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 导学过程设计 导学 环节 时间 导学内容 修改栏

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教 学 过 程 一、导入： 展示一款挂历，提出问题：这是什么？它有什么 作用？ 学生回答：（日历的基本功能就是提示人们时间的） 师：今天我们就做个小小设计师，设计自己喜爱的台历、挂 历。 出示课题——台历、挂历的设计 二、新授： 台历、挂历的发展： 1、你知道最早的日历吗？它起源于哪一个朝代？ 2、随着生活的不断进步，渐渐出现了小巧便捷的台历和具有装饰性的挂历 欣赏：a、一些现代的挂历和台历的图片 3、小结：精美的台历、挂历伴随我们生活的每一天，记录下我们成长的岁月，那么除了看日期之外，你是否还留心观察它的设计呢？ 小组内观察自己收集的挂历或台历： 1、问题：请你自己观察手中的台历或挂历，它由几个部分组成的？ （1）造型：外观造型可以设计成什么样的形状？（植物、动物、几何形） （2）图案：你想给台历、挂历设计什么图案内容？ （3）数字：台历、挂历中的数字包括什么？（数字周、月、日） 欣赏书中学生的作品： ？ 1、谈谈说说自己喜欢教材中的哪一件台历或挂历作品，并说出喜欢的理由。 2、分别从图案、造型、色彩、用途设计等方面谈个人的感受。 欣赏之后，你还有哪些想法？比他们的想法个独特的？ 三、学生作业： 1、一年之中你最喜欢哪一个月份？为什么？ 2、利用你手边现有的纸材，设计并制作一个挂历或台历，送给你身边最亲近的人。 3、 生明确制作步骤：基本造型、图案、色彩、装订方法。 四、学生同桌合作动手制作。 五、 展示学生作品、互评。 六、课后拓展： 班级台历作品展览。 教 学 反 思

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授课 年级 课型 教材 分析 五年学美级 科 术 造型.表现 美术学科导学案 课题 第7 课《衣架的联想》 课时 2课时 备课教师 韩芳梅 本课以生活中常见的衣架为创作题材，启发欣赏联想，进行思维训练。利用衣架联想激发欣赏创作思维鼓励学生大胆想象，大胆创作。 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 1.根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。 2.利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。 3.培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。 根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。 巧妙利用衣架形状设计制作。 观察、欣赏、 衣架、剪刀、胶水或胶带 导学过程设计 导学 环节 时间 教学内容 修改栏 欣赏 感受 1.欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术 品。 2.对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普 通的物品焕发术生命的光彩。 7分3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》 钟 4.谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。 5.小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？

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观察 想象 创造 表现 展示 评价 拓展 延伸 教学 反思 1.猜猜是什么？逐步出事衣架、裤架，每一个局部 请学生猜猜是什么？——板书：衣架 2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣 架的设计（设计服务与生活）。 13分3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种钟 角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。 4.想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。 5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。 6.想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。 1.展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表 现方法？你还受到了哪些启发？ 2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好 的方法？ 3.你准备做什么？有什么困难？ 15分4.学生创作： 钟 要求：·2-3人为一组合作 寻找最简单的方法 分工合理，合作有效 5.教师参与和辅导 3分1.根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来 钟 2.自评，介绍自己的作品。 3.参观展示，评价他人作品。 4.师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等 欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力2分量。鼓励学生用一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心钟 灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。

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美术学科导学案

授课 年级 课型 五年级 学 美术 科 新授 课 题 课时 第8课《拼贴添画》 2课时 主备人 刘丽鸿 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 1、知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。 2、过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。 3、情感态度价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。 以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。 通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。 导学过程设计 导学 环节 时间 导学内容 修改栏

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导 学 过 程 1、小游戏：记忆力测试－－（课件）6幅拼贴画。师：你能看出这些作品是用什么方法表现的吗？用的是什么材料？ 出示课题：（拼贴 ---画） 设计意图：通过小测试集中学生们学习的注意力及兴趣，直观地感受拼贴作品。 2、欣赏艺术家的作品 （1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品——（马蒂斯——王者之悲；毕加索——吉他）分别提问一下，对这些画家的了解。 （2）寻找欣赏教师的画。 (3)欣赏有趣的画（课件） (4)师总结:这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想来自于对生活的热爱、对艺术的不断追求创作的灵感„„ 设计意图：通过欣赏不同的艺术拼贴，了解艺术家的拼贴风格，感受拼贴画的趣味性及创意的重要性！ 3、启发交流创想，师演示 师：看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？ 学生讨论交流，汇报 （1）利用图形，拼贴，添画 （2）利用色彩，拼贴，添画 （师与生演示——课件展示） 设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。 4、分析添画的作用 师：添画有什么作用？ 课件展示：※※ 比较添画前后 ※※ 设计意图：说明适当添画的重要性，是创作艺术的点睛之笔！ 5、欣赏学生作品——课件 设计意图：开拓学生的思维，引起更广泛的联想，富有热情地投入到自己的创造之中。 6、学生创作：教师巡回指导 设计意图：在自己准备的各种材料中进行塞选，两人合作完成富有新意的作品，同时锻炼了学生与人交往合作的能力。 7、展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆创想的学生。 设计意图：将自己的观点展示给大家，加强了美术语言的表达，增强学生自信心的树立，感受学习成功的快乐。 8、拓展：在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。 课件展示不同的实例

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教 学 反 思

美术学科导学案 学科 美术 课题 课时 授课年级 五年级 课型 设计.应用 教材 分析 第 9 课《 我的牙刷 》 2课时 备课教师 韩芳梅 本课是一节“设计.应用”领域的课程。旨在使学生学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原理。本课正是以设计牙刷为出发点，进一步培养他们的观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到设计中，创造出更有创意的作品，进一步培养创新意识，养成善于关注身边事物的习惯。 1.认知目标；了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观和实用相结合。 2.能力目标；学会观察分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，设计一款牙刷。 3.情感目标；养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。 运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。 教学标 教学重点 教学难点

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合作探究 点拨引导 教学方法 各种造型不同的牙刷，彩色纸、彩笔、尺子、剪刀等 教学准备 导学过程设计 导学环节 时间 激趣 导入 深入 探究 导学内容 修改栏 上课之前我们先插播一段广告 2分钟 这是一段国外比较有创意的牙刷广告，今天老师也带来了一把牙刷，但是老师不是来做广告的，而是想说一说我的牙刷。 15分钟 1.了解牙刷的发展史 （1）了解世界上最古老的牙刷 （2）了解中国明清时期的牙刷 教师：在长期的使用过程中，人们发现它并不是实用，又加以改进，于是就有了我们现在的牙刷。 （3）了解现代牙刷 同学们都带来了自己的牙刷，我们可以互相的欣赏一下，现在的牙刷经过工业的生产，外形美观、颜色丰富、使用方便。 2.牙刷的结构 观看自己的牙刷再结合书上的问题思考一下，牙刷有哪些部分组成？这些部分又有哪些功能？ 揭示牙刷的结构：刷头、刷颈、刷柄 设计师设计牙刷时处处为人着想，有哪些精彩的地方呢？（功能） 3. 牙刷的创意 刷头的创意——刷颈的创意——刷柄的创意，生活当中还有哪些有创意的牙刷呢？（欣赏图片） 老师也想设计一把牙刷（示范并说明） 看完老师的牙刷我们再来看一张设计图（功能、材料、颜色、尺寸） 还可以写上牙刷的名称及作者。 欣赏学生作品：你喜欢哪一幅，为什么？ 作业提示：根据对生活的观察，为自己或身边的人设计一个造型美观并且功能适用新颖的牙刷。 教师巡视指导 创作 设计 15分钟

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展示 评价 拓展 教学反思 1.老师今天扮演顾客想买你的牙刷，哪位同学愿 意说说你的设计理念？（展示作品） 5分钟 2.学生扮演顾客想买哪种牙刷（生评） 3.老师买下最喜欢的牙刷（点评） 小结：相信不久的将来，老师一定能用上你们设计的牙刷。 1.9月20日是世界爱牙日，不仅要爱护我们的 牙齿，还要学会正确的刷牙方法。（学习正确的刷牙 方法） 3分钟 2. 在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛，如果我们多观察生活中的事物，一定会有更多的奇思妙想，用自己的双手创造更美好的生活。 授课 年级 课型 教 学 目 标 教学 重点 教学 五年级

美术学科导学案 学 美术 课 科 题 新授 课时 第10课《便签盒设计》 2课时 主备人 刘丽鸿 1、发现生活中有趣的便笺盒，并说一说它们的结构和功能。 2、巧用废弃纸盒设计、制作一个美观实用的便笺盒。 3、利用废弃材料设计制作成品，学生体会成功的轻松和愉悦。 通过设计制作便笺盒，让学生体会活动的乐趣。 如何对废弃纸盒进行构思、设计和制作。

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难点 教学 方法 教学 准备 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 各种废旧纸盒、剪刀、彩纸、胶水、彩笔、直尺等。 导学过程设计 导学 环节 教 学 过 程 时间 导学内容 修改栏 一、导入新课 1、出示一个纸盒，向学生介绍盒子的形状、颜色、用途和作用。 2、组织学生介绍各自的纸盒 3、提问：在平时你们是如何处理这些纸盒的？ 4、出示范作，说明自己对纸盒的处理。 5、揭示课题：便笺盒（板书） 6、说一说便笺盒有哪些用途？放在何处？ 二、艺术实践 1、分析思考：怎样使你带的纸盒变成一只便笺盒？ （小组讨论：可以单独用一个纸盒做，也可以用多个纸盒组合。） 2、尝试制作：巧妙利用纸盒的形状和颜色，制作出一个便笺盒的雏形。（教师指导） 3、小组选出1—2件作品介绍制作经验。 4、给同学的设计制作提供一些建议。 5、你在制作中遇到了哪些困难？（师生共同解决） 6、加工、装饰：用不同的方法对便笺盒的雏形进一步加工、装饰，使之更新颖、美观、实用。（教师提醒要粘贴牢固，指导学生完成作业） 三、评价 1、展示学生作业：小组内展示，分别介绍遇到的问题及解决方法，提出不足及修改建议。 2、评价：你认为谁的设计最好？如果让你来评价的话，你看重便笺盒的造型美观，还是看重实用功能？说一说理由。 四、总结 我们要有一双善于发现美的眼睛，寻找身边的一些废弃材料。具有一颗创造的心，把它们变成可以美化我们生活的东西，它不仅会给你的生活带来舒适和方便，更能带来轻松和喜悦。

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教 学 反 思

美术学科导学案 五年学 美术 课 级 科 题 造型。表现 课时 授课 年级 课型 教材分析 第 11 课《在快乐的节日里 》 2 备课教师 韩芳梅 《在快乐的节日里》一课属于“造型、表现”学习领域的内容。本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日-这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限快乐。通过记忆观察节日里的特点和快乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力 知识与技能： 1、学习刮蜡画的制作方法。2、了解世界各地节日风情。 过程与方法： 1、欣赏节日图片形成感知。2、小组探究，体验“刮”的方法，尝试创作体会刮蜡画的乐趣。 情感、态度、价值观： 1、大胆作画，体会刮蜡画的乐趣。2、了解世界各地节日风情，调动学生生活经验，激发学生学习兴趣。 学习刮蜡画的制作方法。 如何用刮蜡画，表现节日情景。 合作探究 点拨引导 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法

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多张刮蜡纸、各种刮刻工具、 教学准备 导学过程设计 导学环节 激趣 导课 时间 导学内容 1、猜（变魔术） 师：我们开始上课，首先老师要给大家变个魔术，仔细看我手里拿着一张黑色的纸，（贴纸）这是一个断了的小锯条，哎。我变出了什么？生：“快”字 （刮出“快”字） 师：我是怎么变出来的呢？ 生：是刮出来的。 师：对，是刮出来的 1、摸 秘密就在这张纸上，在你们的袋子里也有一张这样神秘的纸，请你先摸一摸，感觉一下这张纸有什么特别的？（请学生摸纸）猜猜这是怎样的一张纸呢？ （揭示出：纸是秘密是上面有两层底色） 讲解步骤：（出示：步骤图） 师：这样一张刮画纸就做好了。这就是刮蜡法。（板书：刮蜡法） 2、尝试不同的工具可以刮出不同的效果。 小组活动： （分析不同的工具，刮出的图案也是不同的） 总结： A、不经意的工具，就可以用来刮。 B、不同的工具可以刮出不同的效果。 1、欣赏图片 2、学生讲述自己过节的心情，体会“快乐” 放烟花、吃年夜饭等等，快乐的情景，那么你们过节的时候有什么快乐的体验呢？ 作业提示：用所学的方法同座制作一副奇妙的表现节日气氛的刮刻版画（注意画面的布局和线条疏密变化） 自评，互评， 修改栏 尝试 探究 欣赏 感悟 学生 作业，教师 辅导 展示 评价

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教学反思

美术学科导学案

授课 年级 课型 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 五年级 学 科 新授 美术 课 题 课时 第12课《卡通——动起来的漫画》 2课时 主备人 刘丽鸿 1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。 2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。 3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 运用卡通造型手法进行创作。 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。 导学过程设计 导学环节 时间 导学内容 修改栏

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教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣 趣味动画片导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容 在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。 学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。 二、了解动画片的各种相关知识 请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？ （“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。） 请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。 （同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题） 通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。 美国的动漫形象、日本动漫形象 中国特有的水墨动画片 说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。 介绍中国独具特色的动画片 卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。 （小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。 美国动漫 精致唯美 日本动漫 强烈的名族特色 中国动漫 夸张幽默 指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。 那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？ 让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果） 将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。（板书） 还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边出现的动态辅助线。 比如漫画《阿衰》中出现的动态辅助线。（板书） 展示教师做的flash小动画——变形金刚的变形过程。(结合老师在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理)

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欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是怎么动起来的。巩固这节课的知识点。 教 学 反 思 授课 年级 课型

美术学科导学案 学 美术 课 第 13 课《 电脑美术——巧用卡通形五年级 科 题 象》 课时 2 备课教师 韩芳梅 《电脑美术——巧用卡通形象》是人教版第十册第13课。编写人员教材分析 在教育要面对现代化面对未来的精神感召下，编辑了电脑卡通形象。并特举了《达芬奇》的2.0软件演示步骤。虽然这个《达芬奇》软件还未普及我们学校。在普通电脑的平台上也可以作电脑卡通形象。优雅的卡通儿童形象充满童趣，非常吸引小学生。可爱的小羊、小兔、小猫、小鼠为祝福学生的生肖年增添了乐趣。几份电脑卡通形象画面造型滑稽、色彩鲜艳、充满神奇的幻想。激励学生的表演欲。不失为编排恰当。鼓励学生学好美术振奋了信心。 （1）知识目标：指导学生认识卡通画的造型特点及其制作手法；学会心意卡、名片、日历的格式设计；运用艺术字、剪贴画的功能，学生学会电脑卡通形象的设计制作。 （2）能力目标：教师引导学生既在纸上设计卡通形象 ；又在电脑上教学目标 把卡通形象镶嵌在心意卡、名片、日历中；把零碎的电脑知识综合串联起来；提高电脑在美术中运用频率。 （3）情感目标：培养学生的友谊爱心传递。激发学生热爱电脑画的热情。

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学生掌握电脑卡通形象的制作。并且尽量使能运用在日记书信、心意教学重点 贺卡、名片和日历中，使卡通形象越来越精彩。 选择适当的绘图软件制作卡通形象；并用恰当的方法相互传递。 教学难点 讲授、演示 教学方法 打印好的卡通图几张；电脑心意卡、名片、日历几份；电脑其展示屏教学准备 幕。 导学过程设计 导学环节 欣赏 识别 感受 演示 认识 了解 时间 3分钟 导学内容 修改栏 指导 启发 设计 教师选几名学生在上一课《卡通——动起来 的漫画》作业较好的在全班同学面前说明褒义还是贬义。卡通手法表现在那一个部位，并说明寓意在哪里？（设计意图：前后两课的衔接导入；识别表现手法非常重要；让学生感受到卡通形象滑稽有趣带来得快乐情绪。） 教师拿出自己在电脑上画的卡通画和打印的 卡通心意卡、名片、日历给学生欣赏、认识、比5分钟 较。 （设计意图：让学生 ，用铅笔头画出两只大耳兔能识别不同工具制作的卡通形象，对美术信息科学技术有诱导的趋向。）（并且指出我们学校没装达芬奇2.0软件。但也能安装其他电脑软件来设计制作电脑卡通画。 教师在大屏幕上知道卡通心意画的集中软件 步骤： 1、教师先打开电脑的【开始】——【程序】 ——【附件】——【图画】，工具画一只小兔，会 画图板中的（圆形）画脸，（椭圆）画身体眼睛， 鼻子。颜、旋转）供呢个在360度内角度变换， 还利用（图像）中的（拉伸/扭曲）功能进行放大）12—15功能（插入）——（艺术字）功能缩小10%~90%分钟 之间的比例进行演示。也可以复制到幻灯片里。（设计意图，让学生巩固以前学过的图画软件功能。学会应用软件之间的兼容。） 2、打开【开始】——【程序】——【POWERPOINT】

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学生 练习 设计 幻灯片教学软件怎样黏贴图片（插入）——（图片）——（剪贴画料盒里的颜色给小兔涂色。再选（图像）中的（翻转、用铅笔头画出两只大耳朵。再用铅笔头画爪子。和萝卜[img]###图片“祝你笑口常开”；再用（自选图形）中的基本形状）选择1###[/img]2、打开[开始]→[程序]→[POWERPIONT]幻灯片教学生怎样粘贴图片（插入）→（图片）→（剪贴画）星星“等图形，（插入）到小兔的；（插入）→(艺术字)功能“祝你笑口常开”;再用(自选图形)中的(基本形状)选择”鸡心”和”星星”等功能；(插入)到小兔旁进行花边处理，在(插入)→(影片和声音)中加入相应的音乐；(幻灯片切入)中的(百叶窗)和(声音)中的(激光)声音相匹配；并练习(幻灯片放映)中的(自定义动画)过程。各种媒体相结合的卡通形象生动的跃然在显示屏上（设计意图 ：教会学生会自己选择图形，在电脑上从简到难的做卡通画的过程、并从静止的电脑卡通画到动感的电脑卡通。可以试着和老师一起一个个步骤练习。学会运用电脑软件制作卡通形象。） 3、教师装载基本的FLASH软件，做一个简单的三维日历卡通形象。启动FLASH，选择（文件）→（新建）→（修改）→（动画）命令：宽度X高度为550X400；在图层1导入一卡通女孩，在时间轴面板上1上按F5，在30上按F5和F6，右击右键（创建动画），（修改）→（转换）→（编辑中心）平移女孩；锁定图1。插入图层2，导入花朵做花边。按Ctrl+G将其组合起来。在时间轴1上按F5，在30上按F5和F6，右击（创建动画），（旋转）连续F5；锁图层2。插入图层3，导入声音，（窗口）→（面板）→（声音）。解开图层1和图层2，（控制）→（播放）。再调试，（保存）→（卡通心意卡）。（文件）→（发布设置）。最后导影片。(设计意图：激发学生的想像空间，鼓励学生适应教学新动态。) 1、自由训练设计； 2、上传心意卡卡通的同学作品，全班欣赏。 3、上传名片卡通设计，学生还可以拍些自己 的照片复制粘贴在自己的名片上。全班观摩； 12—154上传日历卡通设计，并且有别于加上卖的年分钟 历，学生可以别出心裁的设计一下特别的节日：如“国庆节”、儿童节、教师节、大人的生日、学生的获奖日的小日历。5、选择一些同学之间祝语：友谊花常开；爱心星闪耀；

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心意 卡传 递游 戏 3分钟 评价 感受 提高 教学 反思 5分钟 学生可以用邮箱传递心意卡；透露同学之间 或亲戚朋友之间的的友谊心态。也可以用网上邻居来阅览自己所喜欢的同学的作品可以下载存盘。 （设计意图：学生不仅在乎于自己的设计、更在乎于同学亲戚朋友间的爱心传递；并且受到相应的评价和回报。） 学生自评等级，同学评价等级。学生倡议奖 项：和谐奖、天使奖、友谊奖、爱心奖、创新奖、进步奖、技巧奖、„„。（设计意图：让学生在充满自信的氛围中认识自己、肯首别人、在自评与互评中找出差距，促进共同进步。） 授课 年级 课型 教 学 目 标 五年学 美级 科 术 新授 课 题 课时 第14课《山水画》 2课时 主备人 刘丽鸿 1、了解中国山水画是中国画中重要的组成部分，初步学习山水画的艺术特点。 2、学习中国山水画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸画出一副表现近、中景和远景的中国山水画。 3、通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣。 教学 重点 教学重点： 学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生关注山水画

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的近景、中景和远景。 教学 难点 教学难点：墨色的浓淡、虚实的变化，笔墨水分的控制，空间的表现。 教学 方法 教学 准备 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸 导学过程设计 导学 环节 时间 一、课前准备 导学内容 修改栏 搜集中国山水画中有近景、中景、远景的作品资料。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]搜集资料的能 教 力。 二、引入新课 学 展示有近景、中景和远景的一副色彩照片和一副中国 山水画。 目 问题： 说说两古作品有什么不同？欣赏比较后回答 问题。彩照再现了生活中的景色。中国山水画用中国人

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标 传统的工具和材料——生宣纸、毛笔、墨、水、色表现 了生活中的景色，同时融入了自己的情感。激发学生的学习兴趣。提高欣赏评述、研究、分析问题的能力。体现小组合作学习。 三、授新课 欣赏教材中画家的作品，并进一步深入分析和研究。对画家沈周和齐白石做简单介绍后，布置学生欣赏《吴中山水图》和《柳桥独步》。分组讨论问题： （1）这两古作品表现的是什么季节的景色？有什么相同点和不同点？沈周的作品描绘的是冬天的景色，齐白教 石的作品表现的是春天。 相同点： 两幅作品都是中国山水画，都有近景、中景、远景，学 都画有树、山、桥、房屋和人。 不同点： 沈周的作品是水墨表现，齐白石的作品是用墨表现后目 又着色。沈周作品用淡墨画水和天空，齐白石作品的水 和天空是留白处理。沈周作品除近景有树，中景也有树，房屋也有7间之多，齐白石作品中景没有画树，房屋只标 有1间。沈周的作品有点苔，齐白石作品没有。 （2）这两副作品中哪些地方是中锋表现的？哪些地方用的是侧锋？

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两幅作品中的树、房、桥、船、及沈周作品的远山都是用中锋表现的。山石的擦染及齐白石的近景土坡，远山，染墨、色用侧锋表现。 （3）这两副作品你喜欢哪一副？说说喜欢的理由。 喜欢沈周作品的古朴典雅，喜欢齐白石作品的生动鲜活。 （4）作品中描绘的景色在你生活中是否见到过？ 说说自己旅游时见到过的美景。 布置学生分组讨论后，选代表总结发言。 四、解决教学重、难点，绘制近景 复习第8册第七课《用彩墨画鸟》中学过的中锋、侧锋用笔方法。教师示范画近景（提示用浓墨），结合教材中学生作业及教师、学生课前准备的山水画，提示学生近景除画树、石，也可画建筑房屋、亭、桥等。 学生尝试在生宣纸上用浓墨画近景。可 结合自己在生活中见过的景致进行绘画表现，为下一步绘画中景、远景做准备。 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]在实践中的自学能力。 五、继续在实践中创新，绘中景： （1）强调在浓墨中加水。 （2）强调水分多少与画面的效果有着很重要的关系。

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（3）强调笔上水分要少，才会控制自如。 （4）布置学生选择与近景不同的内容和墨色画中景。 （5）把重墨再加一倍至两倍的清水调成淡墨，画远山或其他的景色。 六、学生创作 七、展示作品：组织学生展示交流 八、小结 教 学 反 思 在本课学生的实践过程中，墨色的浓淡和毛笔的干湿是学生难于掌握的。要让学生了解近实远虚、近浓远淡，再分析墨汁的成分中有骨胶，浓墨时不洇，稀释后要特别控制水分才能达到预想的效果。由于班级的孩子比较多，中国画所需的工具又很多，生宣纸又不能太小，因此，桌子显得不够大。学生作画时显得非常局促。对于个别有困难的同学，可以让他们参考教材中的作品或学生作业临摹、组合。教师也要多加强示范。

美术学科导学案 五年学 美术 课题 第 15 课《花鸟画》 级 科 造型.表现 课时 2 备课教师 韩芳梅 授课 年级 课型

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花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世界，以极高的艺术价值，享誉于世界画坛。在本册教材中，主要介绍了中国花鸟画的特点与风格，通过对中国画的用笔用墨的方法的讲解和练习，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。在本节课里，教材通过对《麻雀图》的欣赏和分析，阐 述了彩墨禽鸟的基本画法，重点介绍了以麻雀为代表的鸟类的画法，其画教材分析 法是，首先在纸上捕捉鸟类的形态，用铅笔轻轻匀出鸟的轮廓，把鸟的身体看成枣形和一个蛋形组成，再添上尾和爪便构成鸟的基本形态，然后再从整体出发，自背部起笔，用披蓑法以褐墨写出背部，次写翼及尾，再写胸、腹，然后画出头、嘴、眼睛，再添画爪。 1．知识与技能： 初步了解中国花鸟画，以及花鸟画发展的基本概况。 2．过程与方法： 培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对中国花鸟画相关知识的学习，引导学生了解中国花鸟画借物抒情、托物言志的表现手法，并进一教学目标 步理解写意花鸟画与工笔花鸟画的不同艺术特色。 3．情感、态度与价值观： 通过对中国花鸟画的学习，进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识，对中国传统文化有一个更全面的了解，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。 引导学生了解中国花鸟画发展的基本概况及中国花鸟画借物抒情、托教学重点 物言志的艺术特色。 教学难点 如何有效地引导学生理解工笔花鸟画与写意花鸟画不同艺术特点和表现手法。 讲授法、对比法 教学方法 毛笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做垫纸用）教学准备 一张、用画颜料、墨、调色碟、水盅。 导学过程设计 导学环节 引入 时间 2分钟 导学内容 （1）花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分。 （2）在众多花鸟画的题材中，梅兰竹菊被认为代表高雅品质的“四君子”。 （3）出示课题——花鸟画。 修改栏

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欣赏 感受 小组 探究 欣赏吴昌硕的作品《菊花》。面对自然界中的花2分钟 鸟草虫惊醒创作时，中国的花鸟画家的表现物象的同时更重视缘物寄情。 26—29分钟 （1）对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，想一想画家是怎么用笔和用墨的？ （2）游戏：请你对照黑板上的菊花图片（中锋勾花，侧锋勾叶），分别尝试以下几种笔法： 侧锋画麻雀头——点、抹 中锋画翅、尾——短线 （3）分析： 麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。 （4）临摹一副花鸟画作品，可以大胆的对原作进行添加和创造。 展示 评价 拓展 5分钟 选出你最喜欢的作品，说说哪里好。 2分钟 欣赏名家国画作品，体会水墨色彩的变化。 教学反思

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授课 年级 课型 教 五年学 美级 科 术 新授 课 题 课时 第16课《雕塑之美》 2课时 主备人 刘丽鸿 认知：初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点 情意：初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本学 方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。 目 能力：通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴标 赏力，加深对雕塑艺术的理解。 教学 重点 教学 难点 教学 方法 重点：分析雕塑作品的艺术成就 难点：了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 教学 准备 学习材料： 图片、雕塑作品、课件 导学过程设计 导学 环节 时间 导学内容 修改栏

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一、交流信息，初步感受 先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各 一张。问美术分为哪几类？再问一下同学们知道它们之 教 间的区别吗？由此引出雕塑念。 雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等 学 手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造 型艺术。 目 二、讲授新课 （1）看书，提出问题： 标 书中向我们展示了几副雕塑作品，你认为它们可以分成 几大类？为什么？ （2）分成中国古代雕塑与现代雕塑、外国古代雕塑与现代雕塑四大类。你怎样区别古代雕塑和现代雕塑呢？ （3）整理收集的资料。请学生将自己收集的资料按要求分类。 （4）提出问题：怎样欣赏一件雕塑作品？雕塑作品和绘画作品在欣赏方法上最大的不同是什么？雕塑作品可以分成几大类？你能在展板上或书上区别出这几类教 吗？ （5）欣赏：采用讨论的方式，请学生依据自己带来的雕塑作品资料，畅谈自己的认识和感受。

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学 （6）欣赏书中作品：引导学生赏析中国古代和外国古 代雕塑作品。引导学生赏析中国现代和外国现代雕塑作品。 目 三、雕塑艺术的特点： 1、雕塑的形体： 雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它标 的形体。形体美是雕塑的形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。 2、雕塑作品的象征性和寓意性 雕塑形象单纯，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化，体量和外轮廓造成雕塑的节奏韵律感，赋予象征性和寓意性。 3、注重作品的材质和内容的关系 材质美和材质与内容的统一，便是雕塑艺术的重要特点。 4、雕塑作品与环境的协调统一性 雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，使作品作用与环境，并使环境成为作品的组成部分共生出新的景观。 五、拓展： 请同学们回去继续欣赏一些优秀的雕塑作品：幽默的、

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新颖的、著名的城市雕塑。一组为单位撰写一篇关于临沂城市雕塑现状的调查报告 学生之间相互讨论，回答。 教 学 反 思 本学期，我一直注重学生欣赏、评述能力的培养，注重“欣赏·评述”与各领域课程的结合，并且利用课前三分钟“我最喜欢的画”，积极有效的锻炼学生欣赏、评述的能力。以往校研讨课我选择“造型·表现”或“设计·应用”领域的内容，比如《会变得线条》、《刷牙》、《做笔筒》、《别致的小花瓶》等。为了检验学生们学习的有效性，我尝试用“欣赏·评述”课型内容作为公开课，于是“蓄谋已久”的选择了《雕塑之美》这一课。在教学过程中，我设计了两个大环节：第一个大环节分为三部分1、从身边的和学生见过的雕塑作品，对雕塑形成直观感受，知道雕塑的作用。2、通过比较，了解雕塑分为圆雕和浮雕。3、与绘画作比较，形成对雕塑理性的认识。第二个大环节是这节课的主要内容，分为三部分1、从整体分析教材，比较课本中的雕塑作品，学会欣赏、分析雕塑作品的基本方法。2、学生选择自己喜欢的雕塑作品进行分析、评价。3、用罗丹的名言作为本课的总结，并鼓励学生课后用易得的材料试做件雕塑作品。与以往我准备公开课相比，这次公开课我做了两点努力，当然，这都是从学校有经验的老师那学来的，让我小有成就感。第一点：搜集、整理并熟记教材中雕塑的资料；思考学生们会如何回答问题，并想好解决的方法。课前，我利用网络，教学参考书、《外国美术史》、《中外雕塑史》等书籍，整理关于课本中雕塑作品简洁、准确的资料。虽然我以前也会很认真的来准备，上课时，我通常是手拿资料，必要时读给学生们听；这次是背过资料内容，并能熟练地用自己的语言来应对学生。我担心学生不能充分到位的分析、欣赏雕塑作品，我想了如何引导学生，学生做出相应的回答我如何来应对。这样会使课堂能向自己希望的方向发展，让课堂更顺利。虽然做了大量的准备工作，但由于课堂时间有限，只分析了一部分有代表性的作品，学生们也搜集了自己喜欢作品的资料，我准备的大部分资料都存在了我的大脑中，没有得以展示，不过我却是大大收获了一笔丰厚的知识财富。另外，我还是不能灵活自如、胸有成竹的应对学生的回答，学生们的答案比我想的要丰富的多，今后还需要在实践中不断的历练自己。第二点：提前了解学生的知识储备及课前预习、准备情况，做到“知己知彼”。课前，我了解到，学生们四年级学过关于雕塑家罗丹的文章《专心致志》，对罗丹比较熟悉，对课本中罗丹的作品很感兴趣，有不少同学搜集了罗丹的资料及雕塑作品。于是，我改变了原有的教学设计，略侧重雕塑家罗丹及其作品，并选择合适的名言作为本课的小结。课堂上学生们展示并介绍了罗丹的几件作品，资料详细、评价得体。不过我在引导学生们关注罗丹作品的内涵时，过于仓促，学生们的理解不够透彻。

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授课 年级 课型

美术学科导学案 五年学 美术 课题 第17 课《 给艺术插上科学的翅膀》 级 科 综合.探索 课时 2 备课教师 韩芳梅 本节课属于“综合探索”领域。通过观察、欣赏、分析、讨论，培养教材分析 学生的艺术科学素养。本课力图使学生通过了解生活中艺术与科学的完美结合的范例。认识到艺术与科学的发展存在着一种互动、互补的关系。 1、通过古今中外建筑、艺术作品、科技图片的欣赏，了解科学与艺术的联系。 教学目标 2、通过欣赏、观察、讨论、发现自然之美，科技之美。 3、进行一次科学艺术考察活动。 通过小组合作，以科学考察的方法找到艺术与科学相结合的事例。 教学重点 教学难点 教学方法 图片 教学准备 启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学习兴趣。 欣赏、对比、观察、讨论 导学过程设计 导学环节 时间 导学内容 修改栏 1—2赏“浙江宁波保国寺”图片 分钟 引出课题： 遇见教学 17、给艺术插上科学的翅膀 明确目标 1、这座古建筑给你什么样的视觉感受？ （宏伟，庄重之美） “它在造型上与现代建筑有什么不同？ （屋檐上翘） 中国古代建筑的屋檐分量很重，要想托住它怎么办？

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22—我们的祖先发明了“斗拱”，逐层向外托，科学25分地解决了这一难题。这是我国古代建筑的一种独特结 钟 构。（欣赏“保国寺大殿的斗拱”图片） 总结：艺术之美还需要科学技术来支撑。 2、科学之中也有艺术之美，欣赏“从天文望远 镜 中看到的星云”（片）“美吗？”（美） “像什么？”搜索资料 （略）小结：借助科学技术，我们还可以发现许多科感知欣赏 学自然的宏观世界和微观世界里的美的形态。 3、欣赏“显微镜下马铃薯”的叶子 “让你联想到什么？” “再来欣赏一副图”（下楼梯的女人） “你看到了什么？” 小结：这副作品看上去像是用高速摄影机拍出来的，杜尚用这种方法分解了一个女人下楼梯的连续动作，是不是很有趣呢？想一想，我们的生活中还有哪些科学与艺术结合的作品？（学生回答略） 以班级、年级为单位筹划一次科学科学艺术考察 展示收获 3分钟 活动。 评价整合 2分钟 课堂延伸 学生收集、整理资料的能力参观身边的现代建 筑，就其形式和功能、价值写一篇小论文。 教学反思 授课 年级 五年学 美级 科 术 课 题 第18课《昨天、今天、明天》

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课型 新授 课时 2课时 主备人 刘丽鸿 1、通过对本课教学内容的学习，初步了解 与本课知识相关的中外美术作品。 教 2、了解艺术与科学是如何完美结合的，进一步培养学生的想学 象力和创造力。 目 3、了解艺术与科学的完美结合，代表着一个时期的先进水平，标 二者是相铺相成、密不可分的。 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 教学重点：通过多种实例，充分体会到艺术与科学的完美结合。 教学难点：充分发挥想象，创作一副能体现艺术与科学想结合的作品。 合作探究法 点拨引导法 交流分享 评价激励 教学准备：课件、图片、文字材料及绘画工具。 导学过程设计 导学 环节 时间 导学内容 修改栏

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一、 引入： 艺术是一个很广泛的范畴，它包括绘画、雕塑、建筑、 工艺美术等。试着来分析一下，课件中的图片都属于哪 教 些范畴？ 二、 讲授新课： 学 想一想老师为什么要给大家看这些图片呢？ 一般的建筑材料都选用木头或石材，古根海姆博物馆的 目 外形与材料既新颖又独具匠心。 编钟的造型受青铜器铸造技术的影响。 标 唐三彩的烧制需要1100度的高温。 比利时原子球博物馆的外形是参考了物理中的原子结构。 你还能为同学们介绍哪些艺术与科学的实例？ 请同学们按老师的方法分析《三彩骆驼载舞俑》、《古根海姆博物馆》等，建议以自己的掌握的知识，利用美术语言分析自己喜欢的作品。 三、创作： 展开想象，完成一副“22世纪的……”为命题的创作设计图。 展示作品：将学生作业利用实物投影进行展示。学生欣赏。 分小组讨论、汇报：

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小组之间相互讨论，分析，总结。 教 1、教师例举些艺术与科学结合较好的图片实例，让学 生去寻找，师生进行互动。 说明：艺术与科技的共同发展，促进人类在社会的发展，学 再进一步分析金字塔、长信宫灯、编钟等设计实例。 2、讨论： 学生相互讨论，生活中哪些设计体现科学与艺术的完美（实物）—艺术设计与技术设目 结合，或者失败的实例。 计（老师要掌控时间），使学生更加清晰地认识到艺术与科学的结合对生活的重要作用。 标 3、分析反思 每当我们关注那些卓越的科学大师时，就会发现他们越是热爱和靠近艺术，从艺术宝库中获得的营养要更加丰富，也更容易创造出卓越的科学成果。 教 学 反 思

美术学科导学案 学 美术 课题 第19课《科学创造新生活》 科 通过学习本课，培养了学生共同学习的能力。使学生学会倾听，体会科学与艺术结合所产生的美感。体现美术学科特色，大胆表现丰富的想像力。 授课 年级 五年级

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课型 综合.探索 课时 1 备课教师 韩芳梅 本课教材是义务教育课程标准实验（人美版）教科书，五年级第十册、教材分析 第十九课教材。本课教材为“综合·探索”领域内容，同时也是本单元最后的一课，具有总结整个单元的作用。本课进一步引导学生了解科学的重要作用，提高学生观察、分析、收集与整理信息、动手操作等的综合探索能力。 认知目标：认识科学在人类发展中的重要地位。 技能目标：自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表教学目标 现科学对我们人类生活的贡献。 情意目标：并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。 探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以展示。 教学重点 教学难点 教学方法 绘画材料或制作材料、资料 教学准备 思考与体会科学对人类发展的影响。 欣赏 感受 引导 导学过程设计 导学环节 时间 导学内容 1.乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。 2.想一想现在人们的生活有了哪些变化？ 3. 是什么力量改变了我们的生活？学生讨论并回答。 1. 学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。 2. 学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。 （1） 引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。 （2） 欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。 修改栏 启发引导 实践发展 启发创作

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作业要求 用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。 拓展探索 小 结 展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，并进行讲解。 讲评优秀的课堂作业，请学生谈自己的创作体会。 教学反思

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