实践活动,让学生热爱生活——《寻觅春天的踪迹》综合活动课案例及反思

语数外学习　Ｎｏ．０７．２０１３　Ｙｕ　Ｓｈｕ　Ｗａｉ　Ｘｕｅ　Ｘｉ　２０１３年第７期　实践活动，让学生热爱生活　《寻觅春天的踪迹》综合活动课案例及反思　奚新燕　（南师附中江宁分校，江苏　南京２１１１０２）　摘要：《寻觅春天的踪迹》是写作、口语交际、综合性学习活动课，教材以“春天”为主题设计了三项活动：编辑“自然日志”，谱一　支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”，这三项活动。本活动ｉＹ，－Ｏ目的：加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习　语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱自然、热爱生活的情感。　关键词：初中语文；综合活动课；活动目标；案例描述；反思　中图分类号：Ｇ６３３　文献标识码：Ａ　一、活动目标　（一）知识和能力　１、通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和　艺术欣赏能力以及自我评价能力，提高学生的文化素养；２、引导　学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情　相结合语言表达能力。　（－－）过程和方法　以自主、合作、探究的学习方式，采用活动指导法、自我评价　法、成果展示法。　（三）情感、态度和价值观　１、通过对以“春”为主题的作品感受，与春天对话，体验到与　．．　大自然和谐相处的快乐，培养学生发现美、感受美能力，丰富学生　毒　的情感积累；２、通过寻觅、观察春天的踪迹，寓教于乐，培养热爱　’盍Ｉ‘　春天、热爱生活的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。　。Ｉ　二、案例描述　（一）准备活动　课前要求学生分小组作如下搜集整理：　ｉ＇／　１、摄影组（男生）：用数码相机，在大自然中，拍摄下春天的精　’　彩瞬间，并配以恰当的解说词，最终以ＰＰＴ形式呈现。　ｉ五　２、文学组（女生）：可在提供相关网站上，找寻描绘春天的诗　Ｉｒ　文，并配乐吟诵。　一　设计意图：开展此活动时正值春季，让学生借助数码相机和　教　网络，寻觅春天的踪迹，使学生能够亲近自然，愉悦身心，并加强　畜　课内外知识的联系，加强语文与生活的联系，　．　（二）创设情景　ｌ　多媒体播放歌曲＜春暖花开》，要求同学们闭上眼睛倾听，感　Ｉ　受一下春意，并用生动的语言说一说你感受到了什么。　Ｉ　设计意图：以歌曲导入，营造氛围，激发学生的想象力，让学　Ｉ　生初步感知春意，同时训练并提高学生的口头表达能力。　ｌ　（三）生活采风——镜头中的春天　Ｉ　１、摄影小组：用多媒体展示自己的作品，并配以恰当的解说词。　ｌ　２、学生评委：对摄影小组同学的作品进行点评，并投票选出　Ｉ　最佳摄影作品。（教师引导可从解说词是否具有感染力，摄影作　ｌ　品所表现的主题是否深刻，摄影角度的选择是否富有意境、情趣，　Ｉ　作品是否具有创造性和表现力等角度进行点评。）　Ｉ　３、教师：（小结）对小组学生的作品给与肯定，称赞学生们的　ｌ　对美的观察识别能力，鼓励小组学生展示出自己的创作个性。　Ｉ　设计意图：借助多媒体放手让学生充分展示自己的作品，让　Ｉ　全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操，积累语言，并提　ｆ　升学生的审美情趣。　ｌ　（四）艺海拾贝——美文中的春天　Ｉ　１、文学小组：用多媒体展示搜集到的写春诗文，并配乐吟诵。　Ｉ　２、各小组：讨论这些名篇中写景的特点，并归纳总结。（教师　ＩＬ　引导可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行讨论）。　—一１０８　文章编号：１００５—６３５１（２０１３）一０７—０１０８一Ｏ１　３、各小组：描写大自然中的春天（五分钟内完成），然后小组　交流欣赏，推选佳作，并朗诵自己的作品（提示：注意语调的高低　起伏、语气的轻重缓急，情感的充分表达）。　４、学生评委：（点评）根据写作和朗诵标准分别评选出最精彩　作品奖和最佳朗诵奖。　设计意图：学生自由选择相关的音乐配乐诵读诗文，让学生　在美的享受中，品读语言，加深对春天的体验和感悟，培养学生发　现美、感受美的能力。　（五）春日寄语一心中的春天　．　“一年之计在于春～一生之计在于青春”，春天给了大家怎样　的感悟与启示？请同学们以“面对春天，我多么想说……”说一段　话表达自己的感悟。　设计意图：让学生畅谈感悟，培养学生热爱春天的情感，启迪　学生珍爱春天，珍爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审　美情趣得到发展和升华。　（六）放飞心灵——歌声中的春天　多媒体播放ｆｌａｓｈ（春天在哪里》，全体学生伴着音乐齐唱，在　优美的乐曲声中结束《寻觅春天的踪迹》学习活动。　设计意图：活动在歌声中开始，在歌声中结束。孩子们在轻　松愉悦的氛围下，在“春”的自由天地中尽情徜徉，真正体会到了　学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。　三、反思　赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课　堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个　性差异，为调动每个学生的积极思维，我充分利用现有多媒体等　资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。　（一）通过媒体准备，激发兴趣　我设计了课前学生通过数码相机捕捉精彩瞬间，在网站上搜　集、选择春的诗文及配乐，充分发挥学生的主动性，调动学生的积　极思维。　（二）通过媒体导课，营造氛围　倾听歌曲，让学生初步感知春意，并激发学生的想象力。　（三）通过媒体展示，生动高效　借助多媒体展示学生的摄影作品，画面清晰，使学生能入景、　人情地感知春意，便于评价，肯定学生的成功之处并指出不足，让　学生体会到被认可的成就感，并明确自己的努力方向。　（四）通过媒体配乐，品读感悟　学生自由选择相关的音乐配乐诵读诗文，让学生在美的享受　中，品读语言，加深对春天的体验和感悟，培养学生发现美、感受　美的能力。　（五）播放视频，寓教于乐　活动在歌声中开始，在歌声中结束。孩子们在轻松愉悦的氛　围下，在“春”的自由天地中尽情徜徉，真正体会到了学习语文的　乐趣，回归自然的乐趣。