中班幼儿测评方案

中班幼儿测评方案

（2015--2016学年第一学期）

一、指导思想

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，提高我园教育水平，促进每个幼儿的发展同时

全面了解幼儿的发展状况和班级的教学情况，中班组将开展本学期幼儿测评工作。

二、测评时间：2016年1月11日至2016年1月13日 三、测评地点：中班各个班级 四、测评对象：中班段全体幼儿 五、测评目标： 1．通过测评，发现每个孩子的智力潜力和特点，帮助幼儿实现富有个性特色的发展，提供一条建立自我价值的有效途径，最终实现幼儿全面和谐的发展。 2．测评的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，有效促进教师的自我成长。 3．对幼儿发展测评为幼儿园课程建设提供有效的反馈信息和改进意见，促进幼儿园课程的日臻完善和发展。 六、测评体系： 测评体系包括以下五大领域：健康、语言、认知、社会、艺术，每个领域由若干发展方面组成，每一方面又包括若干测评项目，其结构如下： 生活卫生习惯——入厕盥洗、进餐、穿衣午睡、公共卫生 健康 安全保健——安全意识、自我保健 动作发展——活动兴趣、大肌肉动作、精细动作 倾听理解——倾听习惯、理解能力 表现表达——表达能力、表现欲望 语言 早期阅读——兴趣习惯、阅读能力 前书写——正确姿势 -来源网络，仅供个人学习参考

自我意识——自我认识、自我体验、自我控制 社会 情绪情感——情绪表达与控制、道德感 社会交往——交往态度、交往能力、文明行为习惯 情感态度——兴趣与求知欲、合作 能力——观察、感知分类、想象、动手操作 科学 科学 知识经验——自然、环境、科技 数学——时间、空间、形体、守恒、数 音乐——兴趣爱好、欣赏表现 艺术 美术——绘画、美工、欣赏 每一指标的等级标准划分为三级，从低到高呈现发展的层次性（个别知识经验方面的指标不具有这种特点，主要是量的增加，不是质的变化）。制定等级标准的依据，一是发展心理学的研究成果，二是幼儿园教师在教育教学实践中积累的有关幼儿发展的经验，三是幼儿园教师得到的幼儿实际发展情况的有关事实依据。 七、中班测评内容： ·健康发展： 1.做到早晚刷牙，用正确的方法使用筷子，独立有序地穿、脱衣服和鞋子。 2.积极地做值日生工作，坚持把事情做完。 3.认真参加体育活动，会左右拍球，操节动作到位、有力。 4.在体育活动中注意安全，生活中有初步的自我保护意识和能力。 5.经常保持愉快的情绪，不乱发脾气。愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐寻得安慰。 6.环境变化时较少出现身体不适，并能较快适应人际环境发生的变化。 ·社会能力： 1.积极与同伴交往，会用清楚连贯的语句表达自己的想法。能主动使用礼貌用语，不说脏话粗话

1.知道昆山的市花、特产及有特色的建筑，喜爱家乡。 2.知道自己是中国人，知道国旗的名称，升旗时能行注目礼。 3.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。

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4.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己付出的辛劳。

5.愿意和同伴交往，和别人交流时会使用“请、谢谢、对不起、没关系、不用谢”等礼貌用语。 6.有一定的同伴交往技能，能在他人帮助下和平解决同伴间发生的矛盾。 7.感受规则的意义，知道接受了任务一定要完成。 8.不私自拿不属于自己的东西，知道说谎是不对的。 ·语言发展：

1.积极与同伴交往，会用清楚连贯的语句表达自己的想法。能主动使用礼貌用语，不说脏话粗话。 2.能认真、安静地倾听他人讲话并能理解别人讲话的内容，愿意作出回应。 3.经常反复看自己喜爱的图书，能大致说出书中的内容，知道生活中常见的标识符号的意义。 4.喜欢欣赏不同形式的文学作品，会讲述较复杂的句式，能独立讲述故事，会连贯地朗读儿歌。 5.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人的提醒下写字画画的姿势正确。 ·认知技能： 1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探索，并乐在其中。 2.积极参加科学活动，感知发现动植物、不同季节的特点；感知和发现简单的物理现象。 3.通过简单的调查收集信息，能用图画或符号进行记录。 4.能通过实际操作感知数与数之间的关系，能准确点数10以内物品的数量。会目测10以内的数群。 5.能感知和体会有些事物可以用形状描述，有些可以用数量描述，对环境中各种数量的含义有进一步探究的兴趣。 6.感知和理解事物“量”的特征，会用恰当的词汇描述特征。（如大小、多少、高矮、粗细、位置） 艺术表现： 1.喜欢欣赏自然界和生活中美的事物，喜欢倾听各种好听的声音。关注色彩、形态特征和声音的变化。

2.喜欢欣赏文艺演出或艺术作品，有自己的联想和情绪反应，有模仿和参与的愿望。 3.经常唱唱、跳跳，喜欢参与音乐活动。通过即兴表演和创编表达自己的心情。 4.能用自然适中的声音基本准确的演唱。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。

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5.较熟练地使用各种美术工具材料，能大胆地反映周围事物的特征和自己的所思所想。

6.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

八、测评方法

1.讲究测评方式和方法的多样性

测评的过程要注意收集来自教师、家长、同伴、幼儿自身及社区等的信息。教师对幼儿的测

评、同伴间的测评、家长对幼儿的测评、社区对幼儿的测评 重视过程性的测评，将测评和幼儿的日常活动有机结合，既要看幼儿的全面和谐发展，又要关注某一方面的突出表现。观察法、调查与访谈法：如采用多种方法进行测评： 以自然观察为主，教师收集大量真实的通过自然观察所获得的资料，提供丰富的反映幼儿发展状况的事实依据。观察记录可以采用文字、表格、照相等方式。 可根据需要设计问卷，了解幼儿在园内园外的生活经验，广泛收集幼儿发展的信息。对象可以是教师、家长、社区、幼儿等。 测试法：主要适用于幼儿健康分析，对幼儿进行体质测定，理解幼儿体质发展现状以及变化趋势；幼儿主题领域发展测评。 备注：适用于幼儿体检、健康指数测查、主题领域发展测评表等。

档案评估法：这是一种综合性的测评方法，它包括对幼儿在长时间内的发展进行观察与记录，经过整理后进行整体测评，反映幼儿在一个阶段内的学习过程与成长轨迹。

作品分析法：收集幼儿不同时期具有代表性的、各个领域的作品，分析幼儿的发展和进步。

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