第四单元计划
教学目标：
一；联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。二通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。三通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会数，会读，会写万以内的数。会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
教学重点:正确地数，读，谢万以内的数，掌握万以内数的数位顺序，组成，计算单位及计算的进率
教学难点：一“数数”时拐弯的地方怎样数。二中间有零的数的读，写法。三准确的估出较大的数。 教学法：操作法 探究法
第四单元 课题：数一数 课时：第 1课 时 内 容 第28——30页数一数 1． 通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。 知 教 2．通过说一说、数一数等活动，对大数有具体的感受，发展数识 学 感 目 标 情感 3、 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激教育 发学习数学的兴趣。。 重点 认识新的计数单位“千、万”。 难点 了解计数单位“千、万”间的关系。 多媒体课件 课 前 方法 探究、合作 准 备 教 师 活 动 学生活动 白鹿原中心小学 第 1 页 1 2014-4-19
科目：数学 年级：二年级 备课人：李游，李向阳
一、复习 1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数） 2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。 二、出示挂图，谈话引入。（出示课件） （1）谁愿意把这几个数读给大家听。 （2）这几个数和我们以前学的数有什么不同？ （3）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？和你的同伴说一说。 一、探究新知 1、通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。 （1） 小组合作数一数。 每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。 说一说你是怎样数出来的。 在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。 （2） 看图数一数。 以一千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。 3． 感受一千、一万有多大。 （1） 感受一千页的书有多厚。 （2） 感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？ 4、提问：一千的计数单位是什么？一万的计数单位是什么？ 二、巩固练习 学生做P27的练习 三、总结： 白鹿原中心小学
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指名学生回答 指名学生回答 学生摆正方体 同桌交流后指名回答 指名说 学生独立完成集体订正 2 2014-4-19
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说一说这节课我们学习了那些知识？ 板书设计： 数一数 10个一百是一千 10个一千是一万 一千的计数单位是“千” 一万的计数单位是“万” 课后反思： 第四单元 课题：数一数（练习） 课时：第2课 时 内 容 第30页---31页数一数 1、引导学生进一步认识计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。 知 通过“说一说”、“摆一摆”、“估一估”、等活动，对大数有具体教 识 的感受，发展数感。 学 。 目 标 情感 体会生活中常用的大数，激发学生学习数学的兴趣。。。 教育 重点 进一步认识计数单位“千、万”，并了解单位间的关系 难点 进一步认识计数单位“千、万”，并了解单位间的关系 白鹿原中心小学 第 3 页 3 2014-4-19
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方法 探究、合作 教 师 活 动 课 前 准 备 多媒体课件 学生活动 学生举手回答 指名说 指名回答，集体交流 学生独立完成，集体订正 指名学生说一说 学生动手涂表格 小组讨论并汇报交流 4 2014-4-19
一、复习 1、上节课，我们认识了生活中的大数，谁来说说我们的生活中都有那些大数呢？ 2、上节课我们认识的两个新的计数单位是什么 呢？ 一、探究新知 1、引入 2、说一说 （1）出示一本书，让学生估计这本书大约有多少页 （2）再出示9本这样的书放在一起，提问： 一本书是100页，现在10本这样的书有多少页？你是怎样算出来的。 （3）让学生比划，一千页的书有多厚。 出示小学生敬礼图，问：一所学校大约有学生一千人，10所这样的学校大约有学生多少人呢你是怎样算出来的？ 3、填一填 学生打开30页，结合所学数学知识将书中的数位顺序表填完整。 4、说一说 （1）出示第（1）---（4）题，指导学生读题，理解题意。 （2）学生先独立思考，在举手回答 5、涂一涂 （1）指导学生读题，理解题意。 （2）学生动手涂表格。 （3）讨论：怎样让人一眼就可以看出表格的总数？ 白鹿原中心小学
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二、小结： 通过这节课，同学们都学习了那些数学知识？ 板书设计： 数一数 10 个一是十 10 个十是一百 10个一百是一千 10 个一千是一万 课后反思： 指名回答 第四单元 课题：拨一拨（一） 课时：第 1课 时 教学内容：拨一拨（一） 教学目标： 1、通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。 2、通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。 教学重点:能正确地数数，尤其注意“拐弯”出的数法。 教学难点中间有零的数得读写： 教学法：操作法 自主探究法 教学准备：计数器、学具计数器 教学课时： 教学设计： 学生活动 一、复习 1、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。 2、引入：今天我们继续学习拨一拨、数一数 二、新授 指名回答 白鹿原中心小学 第 5 页 5 2014-4-19
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1、教学读数、写数 （1）教师板书：298，让学生在计数器上拨出这 个数字。 学生以小组为单位拨数，并说一说为什么这样拨 （2）说说为什么这样拨。（200代表2个百，90 代表9个十......） （3）让学生一个一个地数，数到三百零二 （4）学生完成P30的练习 学生独立完成后，集体订正 2、学生学习“三千八百” （用同样的方法，不过是一百一百地数） 3、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上 写数 （不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾 带零的数） 学生回答，教师总结 4、想一想 读数时要注意什么？ （1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数 单位。 （2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零 （3）不管末尾有几个零都不读 5、写数时要注意什么？ （1）每位是几就写几。 （2）哪个位上什么也没有，就用零补足。 三、试一试 1、学生完成第（1）小题 （1）教师指导，学生理解题意 白鹿原中心小学 第 6 页 6 2014-4-19
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（2）学生独立完成 学生独立完成 （3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。 2、学生完成第（2）题 （1）指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。 （2）学生按要求独立完成。 （3）说说自己是怎样算出来的。 3、完成第（3）题 （1）教师指导学生读题，理解题意。 （2）先用计数器拨一拨，数一数再书写。 （3）学生上台板演。 四、小结 这节课我们学习了哪些知识？ 今天我们学习了拨珠子，数大数，写数 教师鼓励学生回家后多数一数，写一写 五、随堂作业 1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十 2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六 3、完成练习册相关练习 975、（）、995、1005、（）、1025 997、（）、（）、1000、1001、（） 3800、（）、4000、4100、（）、（） 指名学生回答 课后反思： 白鹿原中心小学
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第四单元 课题：拨一拨（练习） 课时：第 1课 时 教学内容：拨一拨（练习） 教学目标： 1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。 2.通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺序，会读写万以内的数。 教学重点:读数、写数的方法。。 教学难点中间有零的数得读写： 教学法：操作法 教学准备：计数器、学具计数器 教学课时： 教学设计： 一填空 （1）你会读吗？ 3090 读作： 4502读作： 875 读作： 9300读作： 830 读作： 5004读作： 7070 读作： 704 读作： （2）你会写吗？ 学生活动 学生独立完成后，集体订正 第 8 页
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②世界最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，高约八千八百四十学生回答， 八米。（ ） ③用肉眼看到的星星大约有三千颗。（ ） （3）按顺序写数。 ①198、199、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 ②100、200、（ ）、（ ）、（ ）。 ③2000、3000、（ ）、（ ）、（ ）。 二、写出下面各数。 学生独立完成 ①东方明珠电视塔高四百六十八米。（ ） 指名学生回答 两千零一写作：（ ） 四百零九写作：（ ） 一千五百五十写作:( ) 三、1、你能通过看图写数吗？ 四、用5、6、7、3、1、0这些数写数。 白鹿原中心小学
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五、 课后反思：
第四单元 课题：比一比 课时：第 1课 时 教学内容：比一比 教学目标： 通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法， 能够用符号表示万以内数白鹿原中心小学 第 10 页 10 2014-4-19
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的大小。 教学重点:正确使用大于号，小于号。 教学难点：正确使用大于号，小于号 教学法： 引导法 教学准备：数字卡片 教学课时： 教学设计： 学生活动 一、复习 1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁 小组合作完成 先说出 大数，谁就赢。 2、交流判断大数的经验。 二、新授 指名回答 1、教学“比一比” (1)出示1084、982说说谁大，谁小？ (2)学生说：三位数比四位数小，所以1084>982 (3)教师出示另一些数，学生进行比较。 (4)总结规律： 数的比较： (1)数位比较多的一个数比较大 (2)从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同） (3)如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。 2、练一练 学生独立完成后，教师 (1)学生完成P34在O里填上<、>、= 订正 （2）说说自己为什么这样填 3、试一试 （1）教师指导学生读题，理解题意 （2）说说怎样能比较快地比出大小？ （3）教师总结： 先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数 进行比较。 99<345<387<809<1725<4300 4、想一想 （1）指导读题，理解题意 同桌合作完成， （2）最小的四位数1000，最大的四位数9999 5、数学游戏： （1）告诉同桌你写了一个什么样的数，„„ (2)请一个学生上台示范，全班再分组做。 白鹿原中心小学
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6、练一练 完成练习题1、2两道题 三、小结 这节课，同学们都学到了哪些知识？ 1、学会了比较万以内数的大小 2、四位数与三位数怎样比 3、都是同数位的数怎样比 4、如果很多数在一起比较大小，该怎样做 作业设计; 1、最小的四位数是（ ），最大的四位数是（ ） 2、最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ） 3、在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数的有（ ）， 三位数的有（ ），四位数的有（ ） 4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988 29 O110 99 O 999 6080 O 3090 板书设计:比一比 99<345<387<809<1725<4300 教学反思： 第四单元 课题：比一比（练习一） 课时：第 1课 时 教学内容：比一比（练习） 教学目标： 1.通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。 2.通过练习，使学生懂得同一个数字在不同的位置上表示的意思是不一样的。 教学重点:正确使用大于号，小于号。 教学难点：正确使用大于号，小于号 教学法： 引导法 教学准备：小黑板、0~9的数字卡片 教学课时： 教学设计： 学生活动 白鹿原中心小学 第 12 页 12 2014-4-19
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学生用0~9的数字卡片摆一摆三位数与四位数，同桌 学生合作完成 比较大小。 二、练习： 1、完成练习题1和练习题2 （1）指导读题，看计数器上珠子的位置，完成练习。 （2）完成练习题2 找出规律，自己动手填一填，集体订正。 2、完成3、4题的练习 （1）第3题：指导读题，理解题意。说说不同数位上，同 一个数有什么不同。 （2）第4题：读数时要注意“零”的读法：7002、4050、 10000„„ 3、完成第5题 （1）理解题意，说说自己有什么信息的获得。 学生独立完成后，教师（2）说说自己是为什么这样选择 订正 4、完成第6题 （1）指导学生读题，理解题意。 （2）学生独立完成，集体订正 三、小结： 说说今天我们复习了什么知识？ 作业设计;完成3、4题的练习 板书设计:练习课（一） 读数时要注意“零”的读法：7002、4050、10000„„ 一、复习： 课后反思： 第四单元 课题：比一比（练习） 课时：第 2课 时 教学内容：比一比（练习） 教学目标： 1.通过练习，培养学生的估计能力。 2.通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养白鹿原中心小学
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学生开放思维能力。 3.通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。 教学重点:练习三位数读、写，以及比较大小。 教学法： 练习法 教学准备：小黑板、0~9的数字卡片 教学课时： 教学设计： 一、游戏 学生数字游戏，4人或2人一组进行活动，用数字牌摆数。 二、练习 1、完成习题7、8题 （1） （2） 学生理解题意，独立完成作业。 完成习题8，理解题意，学生独立完成，集体订正。 2、完成习题9 学生估计，50字太少，5000字又太多，大约有500字左右。 3、完成习题10 说说自己是怎样想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3） 4、数学游戏： （1） 学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个游戏 （2） 说说这样赢的机会比较大？ 5、实践活动： 学生估计有多少片树叶，说说自己怎样估计。 三、小结：这节课同学们通过练习都复习了什么知识？ 作业设计;完成习题7、8题 板书设计:练习课（二） 学生活动 学生合作完成 学生独立完成后，教师订正 教学反思： 白鹿原中心小学
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第四单元 课题：练习五 课时：1课 时 教学内容：练习五 教学目标：复习巩固本单元所学的万以内数的数，读，写和数的顺序，比较数得大小，数位顺序和计数单位间的进率，感受数学与生活的联系，培养学生思维的灵活性。二在估数，猜数中培养学生的估数能力和数感。 教学重点:正确读数，写数，培养学生思维的灵活性。 教学难点：正确读数，写数，培养学生思维的灵活性 教学法：练习法 探究法 教学准备：计数器 投影片 教学课时：1课时 教学设计： 学生活动 一基本练习（投影出示） 1数数 一个一个的数，从689数到700 十个十个地数，从9960数到10000 一百一白的数，从800数到1600 2，读数 （1） 珠穆朗玛峰高约8844米 指名回答 （2） 沙发的价格是4680元 3，写数 三千零八 九百三十 七千 八百五十六 （ ） （ ） （ ） （ ） 学生独立完成，教7个百4个十 1个千1个百3个十 师集体订正 （ ） （ ） 4，填空。 （ ）399（ ） 2400 2500( ) ( )2800 5,在（ ）里填上 “<”或 “›”号。 3856（ ）856 500（ ）5000 4130（ ）4050 二、课堂作业。 1．在计数器上拨三位数，写出2个，读一读。 再计数器上拨四位数，写出2个，读一读。 2．找规律，填一填。（教材第38页的第2题） 先看前2个数，那位上的数有变化，怎样变化的？ 白鹿原中心小学
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3．307、754、371、7593，读这四个数，再说一说 各数中“7”在什么位上，分别表示多少。 4、教材第38页的第四题，独立完成。 5、教材第39页的第五题至第8题，先在小组里说 一说，再在全班交流订正。 小组合作完成 6、教材第40页的第9题。（提示：先数一数一行有多少个字，大约有多少行，最接近后面3个数中的哪个数。） （三）思维训练 1、教材第40页的第10题。 2、猜一猜。 小明：我写的是三位数，比300大，比400小，十位数字和个位数字相同，这个三位数可能是多少？ 小丽：我写的是四位数，比6000小一些，十位数字和个位数字都是0，这个四位数可能是多少？ 课后反思：
第四单元 课题：单元检测 课时：1课 时 教学内容：单元检测 教学目标：正确地数，读，谢万以内的数，掌握万以内数的数位顺序，组成，计算单位及计算的进率 教学重点:一“数数”时拐弯的地方怎样数。二中间有零的数的读，写法。三准确的估出较大的数。 教学法：练习法 教学设计： 一、填空： 1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 2. 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。 3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，白鹿原中心小学
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科目：数学 年级：二年级 备课人：李游，李向阳
十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。 4. 四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。 5. 在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。 二、选择题。把下面正确答案序号填在括号里。 1. 601、106、900这三个数中，（ ）最小。 A、601 B、106 C、900 2. 505、550、500这三个数中，（ ）最大。 A、505 B、550 C、500 3. 比最大的三位数多1的数是（ ）。 A、999 B、1000 C、1100 4. 一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（ ）。 A、1010 B、1001 C、1100 5. 读数时，中间有两个零（ ）。 A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零 三、判断题，在对的（ ）里画“√”，错的画“×”。 1. 一千是由十个千组成。 （ ） 2. 写八百时，先要写8，再在后面写2个0。 （ ） 3. 五百零四，写作54。 （ ） 4. 609读作六百九十。 （ ） 5. 一千零一写作 101。 （ ） 6. 最大的两位数是999。 （ ） 四、按要求数出下面各数。 1. 从188起，一个一个地数，数到210。 2. 从1387起，一个一个地数，数到1396。 3. 从895起，一个一个地数，数到1000。 4. 从994起，一个一个地数，数到1000。 白鹿原中心小学 第 17 页 17 2014-4-19
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5. 从9995起，一个一个地数，数到10000。 五、按要求排列下面各数。 1. 618 718 581 681 （ ） < （ ） < （ ） < （ ） 2. 505 500 550 515 555 （ ） > （ ） > （ ） > （ ） > （ ） 七、读出下面各数。 4632 读作： 8096 读作： 6003 读作： 5400 读作： 课后反思：
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