9《秋天的雨》教学设计

一、基本信息 学校 课名 学科（版本） 学时 二、教学目标 １、巩固9个词语，学习一个多音字“扇”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情,提升学生思维力与想象力。 3、展开想象，感受秋天的美丽，激发学生对秋天的热爱赞美之情。 三、学情分析 作为三年级上学期的学生，在识字方面，大部分学生都能比较熟练地读准字音，在解词方面也能联系上下文、通过情境想象、替换词了解词语的大意。在本课的教学中，我抓住学生的年龄特点和教材特点，注重培养学生朗读课文的能力，口语表达的能力和学生自我展示的能力。本课语言生动优美，学生朗读的欲望很强，根据这一特点，让学生用各种方式读课文，让学生感受到秋雨带来的美丽，更一步感受秋季的美好，从而培养学生的热爱大自然的情感。 四、教学重难点分析及解决措施 【重点 】 重点学习第二段，分层次朗读，由读顺到读出动态美到读出颜色美。 【难点 】 品味文中语言，积累语言，内化运用语言。 `解决措施： 《秋天的雨》 部编版 第二课时 教师姓名 章节 年级 第二单元第六课 三年级 1、创设情境，激发学生的学习兴趣，感受文章的语言美。 2、阅读文本，培养学生口语表达能力，想象力。 3、利用白板技术，培养学生理解词、句能力，激发想象，提高思维能力。 五：教学设计 - 1 -

教学环节 起止时间（’”- ’”） 开始- 3’01” 环节目标 教学内容 1.出示秋雨图片，利用白板直线淡入功能导入，创设情境。 2.设问质疑 孩子们，你们喜欢雨吗？喜欢哪个季节的雨好？每个季节的雨都有属于他们自己的魅力，让我们一起走进秋天的雨，感学生活动 媒体作用及分析 利用淡入、直线功能出示雨点的图片，给学生新奇感，激发学习的兴趣。 1. 出示秋雨图（一）激发兴趣，导入新课 片，播放秋雨图片激起学习兴趣。 受秋雨的美好吧！ 3.板书课题《秋天的雨》，齐读课题。 4. 今天，老师把秋天的雨邀请到了我们的课堂当中，嘘，闭上眼睛，让我们一起去感受。 5. 你听到了什么？ （它好像对我们喃喃私语，告诉我们：“秋天来了”。） 学生欣赏秋雨的图片。用心聆听、感受秋雨，说感受。

- 2 -

3’02”- 12’48” （二）感知课文，巩固字词。 出示字词，检查学生对字词的掌握情况。 听读课文，感知课文内容 出示课文中的生字新 词，用多种形式复习生字。 认读“匙” 学生用多种 方式认读文 中的生字， 并完成课堂活动中的任 务。 教师配乐朗诵课文， 学生边听边思考：秋天的 雨给你留下了什么印象？ 利用课堂活动功能巩固生字，给学生一种新鲜感,让学生在快乐中巩固生字。 运用多媒体功能插入音频，听课文内容，让学生熟悉课文内容，同时养成边听边思考的习惯。 - 3 - 1.请同学们快速浏览课文，找出总起句。 从关键词“钥匙”体会秋雨的神奇，运用换词方式理解“五彩缤纷” 感受色彩美。 利用白板的勾画、聚光 12’49”- 18’16” 2. 默读课文第二段，快速灯功能，圈出“我”胆的把描写漂亮颜色词语用圆圈圈出来。 小的词语，使学生抓住 重点词理解课文内容。 3. 这些漂亮的颜色分别给了谁？玩游戏“颜色对对碰”帮颜色宝宝找到属 于他们自己的家。 利用添加超链接功能 出示计时器，使学生在 规定的时间内找到秋 雨带来的漂亮颜色。 4、反复朗诵中感受秋天的 雨带来的颜色美。 同学们快速 浏览课文， 找出总起 设计课堂活动，让学生 句。 理解课文。 朗读这首优 美的“小 诗”，体会 诗韵美。 理解“钥匙” “五彩缤 诵读黄黄的银杏叶； 纷” - 4 - 展开想象， 观赏动图。 1. 作者把一片片黄黄的

学生表达对秋天的雨喜爱之情 （四）拓展延伸 突出主题，自 你喜欢秋天的雨吗？请你来赞美它 由表达，秋之颂。 齐读小诗，升华情感。 通过学习这 33’46”首散文，让学生- 35’说说自己的收52” 获。 教师总结 （五）知识总结。 同学们， 秋天的美景数 也数不完，让我们带着学生谈自己 这份喜悦到大自然去寻的感受。 找吧。 - 5 -

（六）作业布置 35’53”- 37’巩固知识 14” 1、读课文，背诵第二自然段。 2、画出你心目中美好的“秋景图”，或写一段赞美秋天的文字。 学生课后完成 利用白板的淡入功能出示作业。 6.秋天的雨 送色彩 丰收 欢乐 （七）板书设计 藏气味 传冬讯

- 6 -

教学反思表

1. 应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本节课是在希沃白板5的教学环境下完成的，在教学操作过程中我主要应用了希沃白板中的插入音频、视频、课堂活动、蒙层、橡皮擦、动画淡入、拖动、组合、插入图形工具、勾画笔等功能。 从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；希沃白板5在本节课中很大程度替代了传统黑板的功能，具有书写勾画、蒙层、可擦除、文字淡入等功能，弥补了使用黑板的局限性。直观形象、可操作性强，调动了学生课堂学习积极性，使学生深入共同参与学习的过程，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，而我（教师）不再是躲在设备后的控制者。例如：在检查词语时，让学生自己在白板上利用课堂活动功能把词语树叶采集起来，让学生在活动的过程中得以字词巩固，同时也利用插入音频的功能，让学生在听课文的过程中得到音乐的熏陶，并运用插入播放视频功能让学生的形象思维得到巩固，调动学生的积极性，促使课堂效果向自己预设的方向发展。 促使课堂效果向自己预设的方向发展。 在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：12’49”- 18’16”），时间5-6分钟左右)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 利用希沃白板5，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。 A. 在新知探究阶段（3'02''-12'48''），课堂伊始，运用插入多媒体功能听秋音，让学生熟悉课文内容，同时让学生说出自己对秋天的雨有什么印象，培养学生边听边思考的习惯。利用课堂活动教学本课的内容，便于学生直观的理解课文，也使学生对课文内容有了整体的把握。在学习课文时，利用书写笔功能勾画相关字词，直观明了。 B.在拓展应用阶段（33'46''-35'52''），利用白板的淡入功能出示内容，让学生通过学习本课的内容，进而激发学生阅读的兴趣，对本节课所学内容进行巩固，从而达到提升的效果。 2. 新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 - 7 -

传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。在整个学习过程中，学生只是执行教师命令的操作员，这样的教学如果从掌握知识的角度来说，的确省时高效，可是从发展学生自主获取知识的能力的角度进行分析，留给学生自主探究的空间过于狭窄。在学习的过程中，学生的思维活动能动性没有了，创新精神的培养更无从谈起。应用希沃白板5后使我的课堂充满了趣味性，希沃白板5灵活的控制，既可使教师如以往一样自由板书，也可使学生的自主能动性在课堂充分发挥。在本节课中,让自己满意的地方在于能将课堂还给学生，让学生在读中学，在学中思，在思中悟。能让孩子们在学习的过程中，得到情感的体验。同时，恰当运用希沃白板播放相关图片，并且将课文学习延伸至课外，将语文学习与生活联系起来，让学生充分、自主探索，大大提高了课堂教学效果,激发了学生的学习兴趣。 3. 对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 希沃白板的功能非常强大，为语文学科教学增添趣味性，但是资源库中的语文学科的资源很有限，希望在课程资源中可多添加一些语文学科的课程资源。同时由于语文学科的学科特点，以及我自身对课题的研究还不够深入，尚不能深入挖掘白板的功能。结合白板功能，提升自己的课堂，让孩子们真正体会到学习的快乐，踏踏实实学会知识，是我今后努力的方向。

- 8 -